语文新初一暑假预习读懂诗词古诗词鉴赏训练教师版

古诗词鉴赏专题第1讲专题目录考点解读考点解读绝句前两句写景(次要),后两句抒情(主要)《静夜思》：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。律诗前四句写景(次要),后四句抒情(主要)山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。讲究起承转合起：起承诗题，引出所叙、所描之事、物承：承接上文，包括顺接，反接等转：转写其他，内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换合：圆合首尾，集中总结，是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处词上片（写景）首句：渲染气氛主句：写景尾句：过渡下片（抒情）：承接上片，表达主旨卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。题型示例题型示例形式：选择题、主观题·这首词的下阕刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析。·人们普遍认为“横”字用得好，请结合诗句说说它好在哪里。·请简要分析这首诗的主要表现手法。·这首诗表达了诗人怎样的感情？（结合诗句，简要分析作者的感情变化）五个角度诗题2.作者3.注释4.典故5.情语1.诗题：①写作的时间、地点、对象、事件、主旨。②交代写作缘由或目的，暗含情感。③奠定诗歌的感情基调等。2.作者：知人论世3.注释：介绍作者、写作背景，介绍疑难词语、地名和相关诗句，链接他人评价。4.典故：积累出处与含义、把握用典的方式（明用典、暗用典，正用典、反用典）5.情语：一切景语皆情语情语示例类型阐释示例显性词语指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。(2)表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。重在积累：内容（写了什么？）、手法（怎么写？）、情感（为什么写？）诗歌分类：诗（古体诗、近体诗）、词（小令、中调、长调）、曲（散曲、剧曲）诗歌结构：绝句、律诗、词——前半段写景，后半段抒情；起承转合诗歌语言：改变词性、词序，省略压缩词语，变换称谓如何读懂诗歌：五个角度（诗题、作者、注释、典故、情语）、六大题材六大题材送别怀人诗羁旅思乡诗边塞征战诗实战训练山水田园诗咏史怀古诗托物言志诗实战训练1．古诗词阅读。望天门山，碧水东流至此回。两岸青山相对出，。（1）默写诗句；这首诗的作者是。（2）借山势写出水的汹涌，借水势衬出山的奇险的诗句是：，。（3）诗题虽为“望天门山”，诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的话，字里行间不出现“冷”字。把下面的古诗补充完整，并完成练习。所见[清]袁枚牧童骑______，______振林樾。意欲__________，忽然闭口立。2．补全古诗。3．给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号）意欲()①想要。②将要。③欲望。闭口立()①立刻。②站立。③自立。4．牧童忽然“”，是因为他要“”。（用原文回答）阅读古诗，完成练习。江上渔者[宋]范仲淹江上往来人，____________________。君看一叶舟，____________________。5．补全古诗6．“往来”的意思是，这个词写出了江岸上的景象。7．下列对本诗的赏析不正确的一项是（）A．本诗运用了对比的手法，把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛进行对比B．本诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，会让人联想到《悯农》中的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”C．本诗后两句的朗读节奏为：君看/一叶/舟，出没/风波/里D．本诗语言质朴，朗读时应用叙述的语气进行朗读古诗阅读。月夜忆舍弟[唐]杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！8．“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问：故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？9．这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到什么？10．古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？阅读下面的两首古诗，完成相关题目。村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧竖[唐]崔道融牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。卧牛吹短笛，耕却傍③溪田。【注释】①持：穿戴。②傲然：神气的样子。③傍：挨着，靠近。11．联系两首诗，我猜测第二首诗中的“牧竖”指的是，查字典后（见下图），证实了我的猜测，因为“牧竖”的“竖”在字典中的意思是“”。12．《村晚》一诗中，前两句运用（静态

动态）描写，让人感受到田园风光的，而后两句则运用（静态动态）描写，衬托出村晚的幽静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。（3分）13．学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的脚本。牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的曲子。牧童镜头二：14．两首诗都写出了牧童的什么特点？抒发了诗人怎样相同的思想感情？无数英雄用鲜血和生命谱写了壮丽的诗篇，其精神品质是激励我们不断前进的动力。图图为大家分享了两首体现古人高尚品质的诗，请你阅读并完成练习。【甲】白梅

【乙】寒菊〔元〕王冕

〔宋〕郑思肖冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘④。

花开不并⑦百花丛，独立疏篱⑧趣未穷⑨。忽然一夜清香发⑤，散作乾坤⑥万里春。

宁可枝头抱香死⑩，何曾吹落北风⑪中。【注释】①著：着落，安顿。②此身：这里指白梅。③混：混杂。④芳尘：香尘。⑤清香发：梅花开放，香气传播。⑥乾坤：天地。⑦不并：不合、不靠在一起。⑧疏篱：稀疏的篱笆。⑨未穷：未尽，无穷无尽。⑩抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。⑪北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。15．这两首诗运用的表达方法都是（

）A．借景抒情 B．情景交融 C．托物言志 D．隐喻讽刺16．甲诗的首句写“冰雪”表现了白梅的特点，第二句运用的修辞手法，将和进行比较，表现了白梅的品格。乙诗的后两句中，诗人借助富有口语气息的“”和“”两个词语，写出了菊花的气节。17．结合诗人的生平经历及古诗的创作背景，理解诗歌的内涵。【材料一】王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家，因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。【材料二】郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卧皆朝南方，表示不忘宋朝。甲诗表现了诗人的品格。乙诗中诗人以自喻，抒发了自己。18．古人常常在诗词中赋予事物人的品格和志向，由下列图片，你能想到教材中哪些诗句？图一：

图二：

阅读下面的两首古诗，回答问题。悯农（其一）唐·李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。蚕妇宋·张俞昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。19．左诗诗题中的“悯”字的含义是。作者通过、、（用诗中的词语回答）之间的对比来表达悯农的情感。20．右诗中蚕妇“泪满巾”的原因是：。造成左诗中“农夫犹饿死”的人可能是右诗中的。21．关于上面两首古诗说法不正确的是()①左诗的首联和颔联运用夸张手法体现土地的肥沃。②农夫和蚕妇都是社会财富的创造者，但不是成果的享受人。③左右两诗风格相近，语言平实，却字字有力，表达了对社会不公的不满。④蚕妇只是穿不了罗绮，农夫却饿死了，蚕妇过得比农夫幸福。阅读下面的文字，完成下面小题。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。22．这首诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。23．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，请赏析。品读古典诗词，完成下面练习。寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。《寒食》【唐】孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。24．阅读孟云卿的《寒食》，我知道了寒食节是为了纪念。25．这两首诗的相同之处是第一句都写了，不同之处是韩翃通过，这两句诗，引用典故来表达情感；而孟云卿在诗中通过自嘲自己的，表达了内心的。26．你最喜欢这两首诗中的哪一句？请你写出喜欢的理由。阅读古诗，完成练习。春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。27．本诗写的是（

）季的景色。A．春 B．夏 C．秋28．诗中描写了（

）等景物。A．春风、落叶、小鸟 B．鸟鸣、风雨、落花 C．月亮、雨声、花朵29．“昨夜听到窗外风雨交加的声音，不知今晨庭院里落下了多少花瓣。”用“____”画出与这句话意思对应的诗句。【参考答案】1．天门中断楚江开孤帆一片日边来李白天门中断楚江开碧水东流至此回北风呼呼地吹，窗户玻璃上结满了白霜。我戴上厚厚的毛线手套，还是忍不住往手心里哈热气。路边的水坑都冻住了，踩上去会发出”咔嚓咔嚓”的响声。【导语】李白的《望天门山》以雄浑笔触勾勒山水相依的壮景，通过“青山相对出”“碧水至此回”的动势，展现自然的磅礴与生命的张力。诗中“望”字隐而不显，却以视角流动将读者带入画卷，体现盛唐气象的恢宏。语言洗练，意象奇绝，堪称山水诗典范。【详解】（1）本题考查名篇名句默写与作家作品。书写时注意“断、楚、孤、帆”的正确写法。《望天门山》是唐代大诗人李白的诗作。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情。李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。（2）本题考查内容理解。“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的意思是雄伟的天门山被长江从中间断开，碧绿的江水向东奔流到这里突然转弯。诗人描绘了长江冲破天门山、奔流激荡的壮丽景色，既有山势的险峻，又有江水的磅礴，展现了大自然的雄奇力量。（3）本题考查仿写句子。要描写天气很冷但不出现“冷”字，可以运用以下方法，可以仔细回想冬天身边的变化，抓住具体的景物来描写，比如窗户结霜、呼出白气、水坑结冰等。用上比喻和拟人的修辞手法，让句子更生动。描写时，写一下人们的反应，容易产生联想，比如穿厚衣服、搓手、缩脖子，小动物躲进窝里，喝热饮取暖等。示例：小树在风中瑟瑟发抖，光秃秃的树枝像在不停地搓着手。小狗蜷在窝里，把鼻子深深埋进绒毛里。妈妈煮的热汤冒着白烟，喝一口，整个人都暖和起来了。黄牛

歌声

捕鸣蝉①②4．闭口立捕鸣蝉【导语】这篇古诗《所见》是清代诗人袁枚的作品，通过简洁生动的语言描绘了一幅牧童骑牛、歌声振林的田园画面，后两句通过“欲捕鸣蝉”和“闭口立”的细节描写，展现了牧童天真活泼的形象和瞬间的童趣。全诗语言质朴，意境清新，体现了袁枚对自然和童真的细腻观察与喜爱。诗中加点字的理解需要结合上下文，整体上是一首富有生活气息的写景小诗。2．本题考查名篇名句默写与理解。书写时注意“黄”“捕”“蝉”的正确写法。3．本题考查字词解释。结合诗句“意欲捕鸣蝉”，意思是牧童心里想要捕捉鸣叫的蝉，“欲”在这里指“想要”，故选①。诗句“忽然闭口立”描述牧童突然停止唱歌、站在原地，“立”指“站立”，故选②。4．本题考查内容理解与分析。古诗前两句写牧童骑牛高歌，歌声在林中回荡，展现出他的自在；后两句中，“意欲捕鸣蝉”点明牧童的目的是捕捉鸣叫的蝉，而“忽然闭口立”是他为了避免惊动蝉，立刻停止唱歌、静静站立的反应，前后对比凸显了牧童的天真专注。故答案为：闭口立；捕鸣蝉。但爱鲈鱼美出没风波里来来往往热闹非凡7．C【导语】范仲淹《江上渔者》以简练笔触勾勒江畔生活图景，通过“往来人”与“一叶舟”的动静对比，展现渔者艰辛。诗中未直言同情，而“出没风波里”五字已道尽劳动人民生存不易。语言质朴却意蕴深远，与《悯农》异曲同工，体现宋代士大夫对民生疾苦的深切关怀。5．本题考查诗词名句的识记。书写时注意“鲈、美、波”的正确写法。6．本题考查词语解释与分析词语的含义。“江上往来人”意思是：江上来来往往的行人。“往来”指的是人来人往，指人们不断走动、出入的场景。在诗中形容江边人来人往的热闹场面。这突出了江岸的繁华，与后文渔民的艰辛形成对比，帮助理解诗的主题。7．本题考查诗词内容的理解与朗读句子。A．这首诗的意思是：江上来来往往的人，只喜爱鲈鱼鲜美的味道。可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。诗人正是把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛作了对比，突出了江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼的鲜美，却不知道也不想知道渔民出生入死同惊涛骇浪搏斗的危险与艰辛，以此突出渔民劳作的辛苦。故叙述正确。B．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思是又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢。本诗表达了诗人对渔民等劳动人民的同情，与《悯农》的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思相似，都强调劳动不易。故叙述正确。C．君：你。一叶舟：像一片树叶那样的小船。出没：诗中指小船一会儿被推上浪尖，一会儿又被风浪淹没。风波：风浪。意思是：看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。“一叶舟”将小船比作一片树叶，形象地描绘出船在江面上显得渺小的样子，“一叶”和“舟”分开不恰当。“风波里”点明了小船所处的环境是在风浪之中。“风波”和“里”分开不恰当。正确的朗读节奏应是：君看/一叶舟，出没/风波里。故叙述错误。D．本诗语言朴实自然，朗读时用平实的叙述语气即可，符合古诗风格。故叙述正确。故选C。8．其实月亮是同样的月亮，只是因为作者思念家乡，包含这种感情，因此作者觉得家乡的月亮似乎更亮。9．对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀。10．海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。【导语】《月夜忆舍弟》以戍鼓、雁声起笔，勾勒边秋萧瑟。“月是故乡明”融情于景，道尽乡愁。后四句写兄弟离散、音书不通，末句“未休兵”点出战乱根源，将个人悲苦与时代疮痍交织，沉郁顿挫，余味深长。8．本题考查对诗句的理解。需先明确“月是故乡明”并非客观事实，而是融入了诗人情感，再结合诗句背景（战乱中思念弟弟、牵挂故乡），分析这种主观感受背后蕴含的思乡之情，理解其以景衬情的表达效果。示例：故乡的月亮并非真的更亮。这句诗是诗人将思乡之情融入月色，因思念故乡而觉得故乡的月亮格外明亮，表达了深切的思乡怀亲之情。9．本题考查对诗歌内容的理解。解答此题需结合全诗意象与背景分析深层情感。首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”以“戍鼓”“断人行”点明战乱背景，“雁声”暗含孤苦；颈联“有弟皆分散，无家问死生”直写亲人离散、生死不明的悲苦；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”强调战乱导致音信难通，局势动荡不止。这些内容除了思乡念弟，还折射出诗人对时局的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身在战乱中的孤苦无依。示例：还体会到诗人对战乱不息的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身漂泊无依的孤苦。10．本题考查诗句的积累与识记能力。需回忆古人咏月的经典诗句，选择不同诗人、不同情境下的名句，确保诗句准确且贴合“咏月”主题，兼顾知名度与多样性。示例：举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。11．牧童古时指未成年的仆人12．静态宁静、祥和动态13．放牧时，孩子横坐在牛背上吹短笛。14．写出了牧童悠闲俏皮，活泼可爱的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美、向往和对牧童的喜爱之情。【导语】这两首古诗都聚焦牧童形象，借乡村日常传递悠然意趣：《村晚》以“草满陂塘、山衔落日”的优美背景，衬牧童横牛背、信口吹笛的随性自在；《牧竖》则抓“持蓑笠傲然”“卧牛吹笛”细节，显孩童天真不羁。一静一动，勾勒出乡村牧童的生动剪影，尽显田园生活的质朴与诗意，让读者品味到古典诗词里的童真与自然之美。11．本题考查字词解释。从诗歌的题材和内容来看，《牧竖》和《村晚》都描绘了乡村放牧相关的场景。《村晚》中有“牧童归去横牛背”，这里提到了“牧童”，而《牧竖》从诗意及整体情境判断，也是围绕放牧的少年展开，所以可以猜测第二首诗中的“牧竖”指的是放牧的孩童。查字典后发现“竖”的第4个义项“竖子，古时指未成年的仆人”，与“牧童”身份呼应，说明“牧竖”即放牧的孩童。12．本题考查技巧手法和内容理解。《村晚》的前两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，描绘了绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸，青山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光的画面。这里主要描写了池塘、草、山、落日等静止的景物，是对田园风光的静态呈现，通过这些静态的景物描写，让人感受到田园风光的美丽。后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，描写了牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子的场景。“归去”“横牛背”“信口吹”等词语，生动地展现了牧童的动作，属于动态描写。这种动态描写以动衬静，衬托出村晚的幽静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。13．本题考查内容理解与分析。《牧竖》“牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田”意思是牧童穿着蓑衣、戴着斗笠，遇到人故意装出一副神气的样子。他横坐在牛背上吹着短笛，牛在耕田时靠近溪边的田地。所以牧童镜头二可以补写为：牧童头戴斗笠，身披蓑衣，遇到路人时一脸神气，他横坐在牛背上吹着短笛，牛在溪田旁耕地。14．本题考查人物形象分析和主旨分析。在《村晚》中，“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，牧童横坐在牛背上，随意地吹着短笛，展现出他无拘无束、天真烂漫的状态；《牧竖》里“卧牛吹短笛”，同样描绘出牧童悠闲自在地横卧在牛背上吹笛的情景，体现出其天真可爱的特点。两首诗都描绘了乡村牧童的生活场景，展现了乡村生活的宁静、美好和充满生机。诗人通过对牧童天真可爱、自由自在形象的刻画，抒发了对乡村生活的喜爱和赞美之情。C不畏严寒对比白梅桃李不与世俗同流合污宁可何曾坚贞不移17．坚守高洁、不媚世俗寒菊忠贞爱国、不屈从元朝统治的情怀18．千磨万击还坚劲任尔东西南北风何当金络脑快走踏清秋【导语】王冕《白梅》以冰雪衬白梅高洁，不与桃李同流，一夜清香播撒春意；郑思肖《寒菊》写寒菊独放，宁守枝头抱香而死，也不随北风飘落。两首诗皆托物言志，彰显不随波逐流、坚守气节之志。15．本题考查对诗歌表达方法。借景抒情：通过描绘客观景物来抒发主观情感，将情感寄托在景物描写中。情景交融：情感与景物相互渗透、浑然一体，达到“情中景，景中情”的艺术境界。托物言志：借描写某一事物的特性来寄托作者的志向或品格。隐喻讽刺：通过表面描写某事物，暗中影射批评另一对象。《白梅》这首诗中，王冕通过描绘白梅在冰雪林中坚韧生长、不与桃李混芳尘的形象，来象征自己高洁、坚韧的品格。白梅成为了作者自我形象的写照，表达了作者不与世俗同流合污、坚守高洁情操的志向。《寒菊》这首诗中，郑思肖以寒菊自喻，通过描绘寒菊在百花凋零后依然独立疏篱、宁可枝头抱香死的形象，来表现自己坚贞不屈、孤傲高洁的品格，寒菊成为了作者坚贞不屈精神的象征。故这两首诗都运用了托物言志的手法。故选C。16．本题考查对诗歌内容、修辞手法、意象及品格内涵的理解。结合甲诗首句“冰雪林中著此身”可知，这句话的意思是白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放。“冰雪”营造出严寒、清冷的氛围，在如此恶劣的环境下，白梅依然能够扎根生长，这直观地展现出白梅具有不畏严寒的顽强特质；结合甲诗的第二句“不同桃李混芳尘”可知，这句诗的意思是白梅并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。这句诗运用了对比的修辞手法。将白梅与桃李进行对比，桃李往往代表世俗中追求艳丽、随波逐流的事物，白梅不与桃李混在一起，凸显出白梅不与世俗同流合污的高洁品格；结合乙诗的后两句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！”可知，诗句的意思是菊花宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中。“宁可”“何曾”这两个词语极具口语气息。“宁可”强调菊花的主动选择，即便面临死亡也坚守在枝头；“何曾”则以反问的形式，坚定地表明菊花绝不会被北风吹落，生动地写出了菊花坚贞不移的气节，象征着诗人对高尚品格和坚定信念的执着追求。17．本题考查对诗歌内涵的理解。甲诗是王冕的《白梅》，结合【材料一】“王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家，因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。”可知，明确提到王冕出身贫寒，却凭借自身的努力自学成才，成为了诗人和画家。更重要的是，他鄙薄污浊的上层社会，坚决不求仕进，最终以布衣终老。《白梅》一诗正是他这种品格的生动写照。诗的首句“冰雪林中著此身”，描绘出白梅生长在寒冷且纯净的冰雪林中，这象征着王冕所处的社会环境虽充满诱惑与污浊，但他却如白梅一般，在困境中坚守自我。“不同桃李混芳尘”，将白梅与桃李进行鲜明对比。桃李往往代表着世俗中那些追逐繁华、随波逐流的人，而白梅不与它们同流合污，就如同王冕不与上层社会的污浊风气为伍。后两句“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，白梅的清香散发到天地之间，带来万里春光，寓意着王冕虽身处平凡，却以自己的高洁品格和才华，为这个世界带来美好与希望，表现了他坚守高洁、不媚世俗的崇高品格。乙诗是郑思肖的《寒菊》，结合【材料二】“郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卧皆朝南方，表示不忘宋朝。”可知，郑思肖生活在南宋末年，元军南下，国家面临生死存亡之际，他忧国忧民，积极上疏直谏，痛陈抗敌之策，然而他的建议未被采纳。国破之后，他痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕元朝，甚至坐卧都朝向南方，以此表达对宋朝的忠诚和不忘故国之情。在《寒菊》中，诗人以寒菊自喻。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，寒菊不与百花在春天争奇斗艳，独自在疏篱旁绽放，展现出独特的情趣。这就像郑思肖在南宋灭亡后，不与元朝统治者合作，独自坚守自己的气节。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，“宁可”二字体现出寒菊的坚定抉择，即便面临死亡，也要在枝头保留自己的香气；“何曾”以反问的语气强调寒菊绝不会向北风低头。这里的“北风”暗指元朝的残暴统治，郑思肖借寒菊表达了自己对国家的忠诚，即使面临生死考验，也绝不屈从于元朝统治，誓死捍卫自己的民族气节和爱国情怀。18．本题考查对托物言志类诗句的理解与默写。看到图片一的竹子，自然联想到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这两句诗的意思是，竹子历经成千上万次的折磨与打击，依然坚韧强劲，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，都不能让它屈服。诗人通过描绘竹子在恶劣环境中顽强生存的状态，赋予竹子坚韧不拔、不屈不挠的品格，实则是以竹自喻，表达自己在面对重重困难和打击时，坚守节操、绝不随波逐流的高尚志向。看到图片二的马，会想到“何当金络脑，快走踏清秋”。其意思是，何时才能给马套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢。诗句表面上是对马的期待，实则是诗人李贺借马抒怀，以马自比，抒发了自己渴望得到重用，能像这匹马一样在合适的时机一展抱负、建功立业的强烈愿望，体现出诗人怀才不遇的苦闷和积极进取的精神。书写时注意“磨”“劲”“络”“踏”的正确写法。同情、怜悯万颗子无闲田犹饿死20．遍身罗绮者，不是养蚕人遍身罗绮者21．④【导语】这两首古诗以质朴语言揭露封建社会剥削本质。李绅通过“春种一粒粟”与“农夫犹饿死”的强烈反差，展现农民劳而不获的悲剧；张俞以蚕妇“泪满巾”的细节，控诉“罗绮者”对劳动成果的占有。两诗皆运用白描手法，在平实叙述中蕴含深刻批判，形成对劳动人民悲惨命运的双重写照，体现了诗人深切的民本情怀。19．本题考查诗歌词句的理解。“悯”的含义是同情、怜悯。作者通过万颗子、无闲田、犹饿死之间的对比来表达悯农的情感。诗中“春种一粒粟，秋收万颗子”描绘出丰收的景象，“四海无闲田”表明土地都被耕种，然而“农夫犹饿死”，丰收与饿死形成鲜明对比，体现出作者对农民的同情。20．本题考查诗歌词句的理解。《蚕妇》中蚕妇“泪满巾”的原因是遍身罗绮者，不是养蚕人，即自己辛苦养蚕，却不能穿上华丽的丝绸衣服，而那些穿着华丽丝绸的人却不是养蚕的人。造成《悯农(其一)》中“农夫犹饿死”的人可能是《蚕妇》中的遍身罗绮者，这些人是不劳而获，剥削农民和蚕妇劳动成果的人。21．本题考查诗歌内容概括。①中《悯农(其一)》首联和领联“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田”运用夸张手法体现丰收景象和土地的肥沃，故此说法正确。②农夫种粮食（社会财富），蚕妇养蚕产丝（社会财富），但他们自己却吃不饱（饿死）或穿不上好衣服（泪满巾），成果被不劳动的人（遍身罗绮者）享受了。这准确概括了两首诗的共同主题，故此说法正确。③两诗语言平实，如“春种一粒粟”“昨日入城市”等，却有力地表达了对社会不公的不满，故此说法正确。④蚕妇虽然只是穿不了罗绮但同样生活困苦，内心痛苦；农夫饿死，二者都处于社会底层，都是社会不公的受害者，不能说蚕妇过得比农夫幸福，故此说法错误。故选④。22．清冷的月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白白的霜雪，树上的乌鸦也停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。23．“落”字给人以动感，仿佛秋思随着月亮的清辉一齐洒落人间，将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。【导语】《十五夜望月》以白描手法勾勒出中秋月夜的清冷意境。“地白”“栖鸦”“湿桂”等意象营造出空寂朦胧的月色图景。后两句由景入情，“落”字将无形的秋思具象化，既写出思念的普遍性，又暗含飘零无依的怅惘。全诗在简净的画面中蕴含深沉的人生感怀，体现唐人绝句“言有尽而意无穷”的艺术特色。22．本题考查诗句理解。这句诗中，“中庭地白”指月光照在庭院中，地面像被霜雪覆盖般洁白；“树栖鸦”描绘出树木上乌鸦等鸟儿栖息的情景，意味着夜晚的到来，鸟儿归巢；“冷露无声”体现了秋夜的清冷，露水悄然落下；“湿桂花”表明露水打湿了桂花。从月光对庭院的渲染效果说起，描述庭院整体氛围，接着写树木和栖息其上的鸟儿状态，再描述露水的特点以及对桂花的影响，从而展现出一幅静谧、清冷，充满秋夜宁静与寂寥之感的画面。示例：诗人描绘了这样一幅画面：月光皎洁地洒在庭院中，给地面铺上了一层银白，就像铺上了霜雪一般。庭院中的树木静静地伫立着，树荫里，乌鸦的喧闹声渐渐停歇，它们先后进入了梦乡。清冷的露水悄无声息地飘落，打湿了庭院中的桂花。整个画面静谧而清冷，充满了秋夜的宁静与寂寥。23．本题考查分析字词