九年级语文下册 第六单元 21《邹忌讽齐王纳谏》教案1 新人教版

九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教案1

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：理解文言文《邹忌讽齐王纳谏》的主要内容和人物形象。

2.思辨能力：培养学生在文言文中分析问题、思辨是非的能力。

3.文化传承：认识古代政治智慧，感受儒家思想的影响，增强文化自信。

4.语言运用：提高文言文阅读和表达能力，提升语言文字运用素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入九年级之前，已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的语法、词汇和阅读理解能力。他们能够识别常见的文言文句式和词类活用，具备一定的文言文阅读经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化和历史故事感兴趣，而另一些学生可能对文言文的语法和词汇感到挑战。学生的学习能力方面，有的学生能够快速掌握文言文的阅读技巧，而有的学生则需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来理解文言文，有的则更倾向于通过分析句子结构和词汇来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致阅读理解困难；二是难以把握古代政治背景和人物心理，影响对文章主旨的把握；三是缺乏对古代文化背景的了解，难以体会到文章的深层含义。此外，部分学生可能对文言文的背诵和默写感到压力，需要教师提供有效的学习策略和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《邹忌讽齐王纳谏》的课文原文，以及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、人物画像、古代宫廷生活图片等，以帮助学生更好地理解文本。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组讨论和笔记。教学过程一、导入新课

1.老师首先用简洁的语言介绍《邹忌讽齐王纳谏》的作者和写作背景，引起学生的兴趣。

"同学们，今天我们要学习的是一篇来自《战国策》的文言文，题目是《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说国王纳谏的故事。让我们一起走进这个充满智慧与谋略的故事吧。"

2.提问：你对邹忌讽齐王纳谏的故事有什么了解？或者你对文言文学习有什么期待？

学生自由发言，老师简要记录。

二、自主阅读，初步感知

1.老师布置学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的识记，并初步感知课文内容。

"请大家认真阅读课文，注意生字词的识记，并尝试理解课文的大致内容。"

2.学生阅读课文，老师巡视指导。

三、合作探究，深入分析

1.老师组织学生进行小组合作，探讨课文的主旨内容，分析邹忌讽齐王纳谏的技巧和效果。

"现在我们分成小组，一起探讨一下课文的主旨内容。重点分析邹忌讽齐王纳谏的技巧和效果，看看他是如何说服齐王的。"

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.小组代表发言，老师点评并总结：

-邹忌讽齐王纳谏的技巧：首先，邹忌用自身经历设喻，引起齐王的共鸣；其次，他善于观察，洞察齐王的心理；最后，他运用了层层递进的论证方法，使齐王心悦诚服。

-邹忌讽齐王纳谏的效果：齐王听从邹忌的建议，广开言路，使齐国国力大增。

四、拓展延伸，巩固提高

1.老师引导学生思考：从邹忌讽齐王纳谏的故事中，我们得到了哪些启示？

学生自由发言，老师简要记录。

2.老师总结：从邹忌讽齐王纳谏的故事中，我们学到了以下几点启示：

-善于观察，洞察人心；

-运用智慧，善于沟通；

-广开言路，倾听民意。

五、课堂小结，布置作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

"今天我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，重点分析了邹忌讽齐王纳谏的技巧和效果，以及从故事中得到的启示。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。"

2.布置作业：

-课下熟读课文，背诵邹忌讽齐王纳谏的故事；

-查找有关邹忌和齐王的历史资料，了解他们的生平事迹；

-结合课文内容，谈谈你对古代政治智慧的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：介绍《战国策》的基本情况，包括它的成书背景、作者和主要内容。《战国策》是一部国别体史学著作，主要记录了战国时期各国的政治、军事、外交、经济等方面的历史事件和人物事迹，对于理解《邹忌讽齐王纳谏》的历史背景具有重要的参考价值。

-邹忌的生平事迹：搜集邹忌的个人资料，包括他的出生地、生卒年、官职以及他对齐国的贡献。通过了解邹忌的生平，可以更深入地理解他的政治主张和人格魅力。

-齐威王的统治：介绍齐威王在位期间的政治改革和治国理念，以及他在历史上留下的足迹。通过对比邹忌与齐威王的关系，探讨古代君臣关系的特点。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《战国策》中的其他相关篇章，如《齐策一》中的《孟尝君将入秦》等，以拓宽学生的历史知识视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟邹忌与齐威王之间的对话，通过角色扮演来体会古代君臣互动的情景。

-主题演讲：鼓励学生选择一个与《邹忌讽齐王纳谏》相关的主题进行演讲，如“古代谋士的智慧”、“古代君臣关系”等，提升学生的表达能力和思辨能力。

-艺术欣赏：引导学生观看或创作与《邹忌讽齐王纳谏》相关的绘画、雕塑或音乐作品，通过艺术的形式加深对文本的理解。

-历史地图：使用历史地图来展示战国时期各国的疆域变化，帮助学生更直观地理解当时的历史背景。

-电影赏析：推荐一些与战国时期相关的电影，如《战国》、《大秦帝国之崛起》等，通过影视作品来感受古代历史的风云变幻。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于邹忌讽齐王纳谏的故事背景和人物形象有较好的理解。在朗读课文时，同学们的声音洪亮，语调抑扬顿挫，表现出对文言文的热爱。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕邹忌讽齐王纳谏的技巧和效果展开深入的讨论，提出自己的见解。各小组的代表在课堂上进行了精彩的发言，展示了他们的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《邹忌讽齐王纳谏》的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。

4.学生反馈：课后，通过问卷调查和学生访谈，了解到学生对本节课的满意度和学习效果。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对文言文的理解能力有了提高，对古代政治智慧有了更深的认识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对学生的积极参与给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对于小组讨论中的优秀发言，给予表扬，并鼓励其他学生在讨论中更加自信地表达自己的观点。

-对于随堂测试中出现的问题，教师将进行针对性的辅导，帮助学生克服难点。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生课后继续阅读相关历史书籍和资料，拓宽知识面，提高综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战国策》中的其他篇章，如《齐策一》中的《孟尝君将入秦》和《齐策四》中的《齐宣王见颜斿》。这些篇章同样反映了战国时期的社会风貌和人物故事，有助于学生进一步了解战国时期的历史背景。

-视频资源：《百家讲坛》中关于《战国策》的讲座，通过专家的讲解，学生可以更深入地理解《邹忌讽齐王纳谏》的深层含义和古代政治智慧。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，通过自主学习来拓宽知识面。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的