浙教版科学七年级上 第三章 第二节 地球仪和地图 教学设计

浙教版科学七年级上第三章第二节地球仪和地图教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：浙教版科学七年级上册第三章第二节地球仪和地图

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维能力。学生将通过学习地球仪和地图的制作原理和使用方法，提升对地理空间的认识和理解，培养观察、分析、解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，锻炼学生的合作精神和团队协作能力，以及运用科学方法进行探究的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的地理知识，如地球的形状、太阳系的基本结构等。但对于地球仪和地图的详细知识和使用方法，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和操作来理解地球仪和地图的使用；而另一部分学生可能更擅长逻辑思维，喜欢通过分析、推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球仪和地图的理解可能存在困难，特别是在理解地图的比例尺、方向、距离等概念时。此外，对于空间思维较弱的学生来说，将地图上的信息与现实世界对应起来可能是一个挑战。同时，小组合作探究时，如何有效沟通和分工也可能成为学生需要克服的难题。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有浙教版科学七年级上册教材，并准备相应的教学参考资料。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、中国地图等实物模型，以及与地图相关的图片、图表和视频资料。

3.实验器材：准备不同比例尺的地图、透明胶带、剪刀等，以便学生进行地图拼贴和比例尺比较的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习；在教室前部设置展示台，用于展示学生的作品和地图制作过程。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球探险的纪录片片段，引导学生关注地球的形状和人类对地球的认识过程。

2.提出问题：引导学生思考地球的形状、地球仪的作用以及地图在生活中的应用。

3.学生回答：请学生分享自己对地球形状、地球仪和地图的认识，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球仪的介绍（5分钟）

（1）地球仪的结构：展示地球仪实物，讲解地球仪的各个部分，如经纬线、赤道、两极等。

（2）地球仪的作用：解释地球仪在地理学习中的作用，如观察地球形状、测量经纬度、演示地球运动等。

2.地图的基本知识（10分钟）

（1）地图的起源：简要介绍地图的起源和发展历程。

（2）地图的种类：讲解不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等。

（3）地图的要素：讲解地图的基本要素，如比例尺、方向、图例、注记等。

3.地图的使用方法（5分钟）

（1）比例尺的应用：讲解比例尺的概念和计算方法，以及如何利用比例尺测量距离。

（2）方向的确定：讲解地图上方向的表示方法，如指向标、经纬线等。

（3）图例和注记的解读：讲解图例和注记的含义，以及如何通过图例和注记获取信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物地图拼贴：将学生分成小组，每组发放一张世界地图和相应比例尺的地图碎片，要求学生将碎片拼贴成完整的地图。

2.地图信息提取：请学生从教材中找到一幅地图，要求他们找出地图上的比例尺、方向、图例等信息，并进行分析。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出一些问题，如“地球仪和地图在生活中的应用有哪些？”、“如何正确使用比例尺？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“如何利用地图规划一次旅行？”、“地图在自然灾害预警中的作用有哪些？”等。

2.学生展示：请每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：通过本节课的学习，他们学会了哪些地理信息素养和空间思维能力？

2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调地球仪和地图的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如让学生绘制一张自己家乡的地图，并标注重要地点和交通线路。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述地球仪的结构和功能，了解地球仪在地理学习和探索中的作用。

-学生能够区分不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，并理解每种地图的特点和应用场景。

-学生能够熟练运用地图的基本要素，如比例尺、方向、图例、注记等，进行地图信息的提取和分析。

-学生能够根据比例尺和地图信息，测量距离、确定方向，并进行简单的地理计算。

2.能力提升方面：

-学生通过实际操作地球仪和地图，提升了空间思维能力，能够将地图上的信息与现实世界对应起来。

-学生在小组合作探究过程中，锻炼了观察、分析、解决问题的能力，以及团队合作和沟通能力。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和自主学习的能力，能够主动查找资料，解决学习中的问题。

3.思维发展方面：

-学生在理解地球仪和地图的基础上，能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象，如气候变化、城市布局等。

-学生通过学习地图，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够对地图信息进行质疑和反思。

-学生在探究地球仪和地图的过程中，形成了对地理学科的兴趣，激发了进一步学习地理知识的欲望。

4.实用性方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如规划旅行路线、了解家乡地理环境等。

-学生在日常生活中，能够运用地图和地球仪进行简单的地理信息查询和决策。

-学生在遇到地理问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了生活自理能力。

5.核心素养方面：

-学生在地理学习中，培养了地理信息素养，能够关注地理现象，理解地理规律。

-学生在探究地球仪和地图的过程中，提升了科学探究能力，学会了运用科学方法进行学习和研究。

-学生在团队合作和交流中，培养了社会责任感和公民意识，认识到个人与地理环境的关系。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放纪录片片段来激发学生的学习兴趣，这是一个创新点。未来，我还可以结合更多实际案例，让学生在真实的情境中学习地理知识。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课环节，我使用了图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。接下来，我计划进一步探索如何利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受地理环境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地图信息的解读能力不足：在教学过程中，我发现部分学生在解读地图信息时存在困难，如比例尺的应用、方向的判断等。这表明我在教学中需要加强对地图解读技巧的讲解和练习。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对沉默。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同，需要在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。因此，我需要探索更多元化的评价方式，如项目式学习、同伴评价等。

反思改进措施（三）

1.深入讲解地图解读技巧：在今后的教学中，我将更加注重地图解读技巧的讲解和练习，通过实际案例和练习题，帮助学生提高地图信息解读能力。

2.优化小组讨论环节：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣和参与热情。

3.多元化教学评价：我将尝试引入项目式学习、同伴评价等多元化的评价方式，全面评估学生的地理知识和能力，促进学生的全面发展。课后作业：1.**绘制家乡地图**：请学生根据教材中的家乡地图，绘制一张自己家乡的地图，并在地图上标注出主要河流、山脉、交通线路和重要地标。例如，如果学生来自杭州，他们需要标注钱塘江、西湖、杭州市区的主要道路等。

2.**比例尺计算**：假设一张地图的比例尺是1:1000000，实际距离是100公里，请计算地图上这段距离应该画多长。答案：1厘米。

3.**地图信息解读**：阅读教材中的某张地图，找出地图上的比例尺、方向、图例和注记，并解释图例中“×”符号代表的意义。例如，如果图例中“×”代表森林，学生需要找到并解释这一点。

4.**地理现象分析**：结合教材中的内容，分析以下地理现象的原因和影响：为什么沙漠地区通常位于副热带高压带？答案：沙漠地区由于缺乏降水，