七年级语文下册 第四单元 综合性学习 孝亲敬老从我做起配教案 新人教版

七年级语文下册第四单元综合性学习孝亲敬老，从我做起配教案新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第四单元综合性学习孝亲敬老，从我做起配教案新人教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年x月x日第x节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化理解意识，引导学生理解孝亲敬老的传统美德，增强文化自信。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过文学作品欣赏，提升对美的感知和鉴赏水平。

3.培养学生的实践创新能力，通过小组讨论和实践活动，激发学生将孝亲敬老理念融入日常生活的积极性。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和文字组织能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，对家庭和社会的认识逐渐加深，对孝亲敬老这一传统美德有了一定的理解和认同。然而，由于年龄和成长环境的影响，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对孝亲敬老的相关知识了解有限，对古代孝道故事和现代孝亲敬老的行为案例认识不足，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.能力层面：学生的语言表达能力和写作能力正在发展中，需要通过课堂讨论和写作练习来提升。同时，他们的团队合作能力和实践创新能力也需要通过实践活动来培养。

3.素质层面：部分学生可能存在对长辈不够尊敬、缺乏感恩之心等问题，需要通过本节课的学习来引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在依赖性强、独立生活能力不足等问题，需要通过本节课的学习，培养他们独立思考和自主行动的能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师讲解孝亲敬老的历史背景和现实意义，帮助学生建立正确的价值观。

-讨论法：组织学生分组讨论孝亲敬老的具体行为，激发学生的思考和表达欲望。

-案例分析法：选取典型的孝亲敬老案例，引导学生分析案例中的行为和情感，提升学生的道德判断能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示孝亲敬老的相关图片和视频，增强课堂的直观性和感染力。

-网络资源：引入网络上的孝亲敬老故事和视频，拓展学生的学习资源。

-实践活动：组织学生参与家庭孝亲敬老实践活动，让学生将理论知识应用于实际生活中。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于孝亲敬老的真实故事，引发学生对孝道的思考。

-回顾旧知：提问学生关于孝亲敬老的传统故事，如《二十四孝》中的经典故事，让学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解孝亲敬老的基本概念、历史背景和现实意义。

-举例说明：通过展示孝亲敬老的名人案例，如古代的孝子、现代的孝星，帮助学生理解孝亲敬老的具体表现。

-互动探究：组织学生分组讨论孝亲敬老在家庭、学校和社会中的具体体现，鼓励学生分享自己的看法和经验。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，设计一个孝亲敬老的场景模拟。

-教师指导：教师对学生的模拟进行点评和指导，确保场景的真实性和教育性。

4.文学作品赏析（约15分钟）

-学生活动：学生阅读指定的文学作品，如《孟子·离娄上》中的孝道篇章，分析作品中的孝亲敬老元素。

-教师指导：教师引导学生从文学作品的角度，探讨孝亲敬老在文化传承中的作用。

5.课堂写作（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于孝亲敬老的文章或日记。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，确保文章的质量。

6.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论孝亲敬老在现代社会中的挑战和应对策略。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入思考，提出建设性的意见。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调孝亲敬老的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思自己在孝亲敬老方面的表现。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置：教师布置相关的课后作业，如撰写一篇关于孝亲敬老的家庭故事，或设计一个孝亲敬老的活动方案。教学资源拓展1.拓展资源：

-孝亲敬老的历史资料：介绍中国古代孝道故事，如《孝经》、《二十四孝》等，以及孝亲敬老的传统习俗。

-现代孝亲敬老案例：搜集现代生活中孝亲敬老的真实故事，如孝子模范、敬老活动等，展示孝亲敬老在当代社会的体现。

-相关文学作品：推荐与孝亲敬老主题相关的文学作品，如《孟子》、《庄子》等，引导学生从文学角度理解孝亲敬老。

-教育视频资源：收集与孝亲敬老相关的教育视频，如纪录片、短片等，通过视觉冲击增强学生的情感体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《孝经》、《二十四孝》等经典文献，了解孝亲敬老的历史渊源和文化内涵。

-家庭实践：建议学生在家庭中开展孝亲敬老实践活动，如为长辈洗脚、做家务等，培养孝顺的品质。

-社会调研：组织学生进行社会调研，了解社区中的敬老活动，了解孝亲敬老在现代社会中的实际意义。

-文学创作：鼓励学生创作与孝亲敬老相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过文字表达对孝道的理解和感悟。

-角色扮演：组织学生进行孝亲敬老的角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色在孝亲敬老中的行为和情感。

-主题班会：在班会上组织孝亲敬老的主题讨论，让学生分享自己的故事和心得，增强班级凝聚力。

-校园活动：学校可以举办孝亲敬老的主题活动，如敬老节庆祝活动、孝亲敬老演讲比赛等，营造良好的校园文化氛围。

-家庭访问：鼓励学生利用周末或假期，回家访问长辈，了解他们的生活，表达孝敬之情。

-亲子活动：组织亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家庭成员之间的感情，弘扬孝亲敬老的传统美德。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了孝亲敬老这一重要的传统美德。通过故事、讨论和写作，我们了解到孝亲敬老不仅是中华民族的传统美德，也是现代社会中每个公民应具备的基本素质。孝亲敬老不仅体现在家庭生活中，也应当成为我们日常生活中的一种自觉行为。

在课堂上，我们回顾了古代孝道故事，分析了现代孝亲敬老的具体案例，并通过情景模拟和文学作品赏析，加深了对孝亲敬老的理解。我们还通过小组讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力和实践创新能力。

当堂检测：

1.请简述孝亲敬老在古代社会和现代社会中的意义。

2.结合自己的生活实际，谈谈你如何在家庭中体现孝亲敬老的行为。

3.请举例说明你从哪些文学作品或现实生活中受到了孝亲敬老的教育。

4.在小组讨论中，你提出了哪些关于孝亲敬老的建议？

5.请写一段关于孝亲敬老的心得体会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孝亲敬老的概念及其在中华民族文化中的地位。

-孝亲敬老的传统故事和现代案例。

-孝亲敬老在家庭、学校和社会中的具体体现。

②重点词：

-孝亲：对父母长辈的尊敬和孝顺。

-敬老：对老年人应有的尊敬和关爱。

-美德：指道德品质上的优秀和优良。

③重点句：

-“百善孝为先”，强调孝道在中华民族传统美德中的首要地位。

-“尊老爱幼，是中华民族的传统美德”，阐述孝亲敬老在社会中的重要意义。

-“孝顺不仅是行为上的尊敬，更是心灵上的关怀”，强调孝亲敬老的情感内涵。

②本文重点知识点：

-孝亲敬老的历史演变及其在文化传承中的作用。

-孝亲敬老在文学作品中的表现和影响。

-孝亲敬老在现代社会中的挑战和应对策略。

②重点词：

-历史演变：指孝亲敬老观念和行为的演变过程。

-文化传承：指孝亲敬老作为文化传统在现代社会中的延续和发展。

-应对策略：指面对现代社会挑