九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第十一单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第十一单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计（新版）新人教版设计意图本节课通过实验活动，使学生掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法，培养实验操作技能和科学探究能力，提高对化学实验的兴趣，同时，将所学知识应用于实际生产生活中，体现化学学科的应用价值。核心素养目标分析培养学生实验操作技能，提高观察、分析、推理和解决问题的能力；增强科学探究精神，激发对化学学科的兴趣；培养环保意识，认识到化学在环境保护中的应用；树立化学与社会生活密切相关的观念，提升社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学上册中已学习过物质的溶解、过滤等基本实验操作，以及盐的概念和性质。他们对溶液的制备、物质的分离提纯有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验普遍具有好奇心和求知欲，对化学实验课较为感兴趣。学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能具备较强的动手能力，而部分学生可能对实验操作不够熟练。学习风格上，有学生偏好动手操作，有学生更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能遇到操作不当导致实验失败、实验现象观察不准确、数据分析不合理等问题。此外，部分学生可能对实验原理理解不够深入，导致实验过程中遇到困难时难以找到解决方法。此外，由于实验操作步骤较多，部分学生可能因注意力不集中或粗心大意而出现错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验步骤，讲解实验原理和注意事项，帮助学生理解实验目的。

2.实验法：通过学生亲自操作实验，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：在实验前后组织学生讨论实验现象和结果，提升分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，提高教学效率。

2.视频播放：播放相关实验视频，直观展示实验过程，增强学生感性认识。

3.实验指导书：发放实验指导书，规范学生实验操作，确保实验安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习关于粗盐中难溶性杂质的去除实验，了解实验原理和步骤。”

设计预习问题：围绕“粗盐提纯实验”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么粗盐中含有杂质？如何通过实验去除这些杂质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解学生对实验原理的理解程度。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验原理和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解实验内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示粗盐的杂质图片或实际样品，引出“粗盐中难溶性杂质的去除”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解粗盐提纯的实验原理，例如溶解、过滤、蒸发等步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问，然后进行实验操作，如：“请同学们分组进行粗盐提纯实验，观察并记录实验现象。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察实验现象，记录数据。

提问与讨论：在实验过程中遇到问题，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验原理。

实验活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握实验技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解实验原理，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“粗盐提纯实验”，布置课后作业，如：“设计一个实验方案，去除其他盐类中的杂质。”

提供拓展资源：提供与实验相关的拓展资源，例如：“请同学们查阅资料，了解其他提纯方法的应用。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《食盐的奥秘》：介绍食盐的化学性质、分类、用途以及与人类生活的关系，引导学生思考化学物质在生活中的重要性。

《生活中的化学：化肥与农药》：讲解化肥的种类、作用、使用方法以及农药的化学成分、对环境的影响等，让学生了解化学与农业生产的联系。

《化学与环境：盐湖资源的开发利用》：探讨盐湖资源的丰富性、开发利用现状及环境问题，培养学生关注环境保护的意识。

《化学实验：粗盐提纯实验的改进与创新》：分析粗盐提纯实验中存在的问题，介绍改进方法和创新思路，激发学生对化学实验的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后自主阅读拓展阅读材料，了解盐类、化肥、农药等相关知识，拓宽知识面。

（2）结合教材内容，探究以下问题：

①不同种类盐的溶解度有何差异？如何利用溶解度进行物质的分离？

②化肥的合理施用对农业生产有何影响？

③农药对环境有哪些危害？如何降低农药对环境的污染？

④如何改进粗盐提纯实验，提高实验效率和效果？

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的探究成果，培养学生的合作精神和交流能力。

（4）鼓励学生设计实验方案，验证自己的猜想，提高学生的动手能力和实验设计能力。

（5）开展化学实验技能竞赛，激发学生对化学实验的兴趣，提高实验技能。

（6）组织学生参观化肥厂、农药厂等，了解化学工业在农业生产中的应用，培养学生关注社会、关注生活的意识。教学评价1.课堂评价：

通过提问环节，检验学生对实验原理和步骤的掌握程度，如提问：“实验中为什么需要溶解、过滤、蒸发这三个步骤？”通过观察学生的实验操作，评估其实验技能和规范性，如观察是否正确使用实验仪器、是否按照实验步骤进行操作等。同时，通过课堂测试，如小测验或实验报告，了解学生对实验原理、现象和结论的理解深度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，包括实验报告、笔记、思维导图等。重点关注实验操作的正确性、数据分析的准确性以及结论的合理性。在批改过程中，及时反馈学生的学习效果，指出不足之处，并给出改进建议。同时，鼓励学生在作业中提出疑问和思考，促进深度学习。

3.实验评价：

评估学生在实验中的参与度、实验操作的熟练程度和实验报告的完整性。实验报告的评分标准包括实验步骤的描述、实验现象的记录、数据分析的准确性以及结论的合理性。通过实验评价，帮助学生巩固实验技能，提高实验素养。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己在实验中的表现，包括操作技能、问题解决能力、团队合作等。同时，组织学生进行互评，相互学习、交流经验，提高评价的全面性和客观性。

5.家长评价：

定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，如实验操作技能的掌握、学习态度等。家长的反馈有助于教师全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

6.教学反思：

教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，分析原因，提出改进措施。通过反思，不断提高教学质量，促进学生全面发展。板书设计①粗盐中难溶性杂质的去除

-实验目的：了解粗盐中杂质的去除方法，掌握粗盐提纯的基本原理。

-实验原理：溶解、过滤、蒸发。

-实验步骤：