河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教学设计 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学设计新人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本课设计以“金与南宋的对峙”为主题，围绕学生七年级历史下册课本内容，结合实际教学需求，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生了解金与南宋的兴衰历程，分析民族关系发展和社会变化，培养学生历史思维能力和国家认同感。核心素养目标分析：培养学生历史唯物主义观点，理解民族关系发展与社会变化的相互影响；提升学生史料分析、历史解释能力；增强学生国家认同感和民族自豪感，激发学生爱国热情；培养学生在多元文化背景下，尊重历史事实，树立正确的历史观。重点难点及解决办法： 重点：金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

难点：分析民族关系发展与社会变化的关系，理解其历史意义。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示历史地图和文物图片，帮助学生直观理解历史背景。

2.设计互动环节，通过情景模拟让学生体验不同角色的历史决策，提高学生分析能力。

3.引导学生对比分析，让学生深入探讨金与南宋对峙的历史原因和影响。

4.课后布置思考题，引导学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力。教学方法与策略：1.采用讲授法结合讨论法，讲解金与南宋对峙的历史背景和过程，引导学生理解民族关系发展。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件，增强学生对历史情境的感知。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组合作探究，让学生分析历史资料，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习金与南宋对峙的历史背景，重点了解双方的主要领导人及政策。”

设计预习问题：围绕“金与南宋对峙”课题，设计问题如“金与南宋对峙的原因是什么？对当时的民族关系有何影响？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解金与南宋对峙的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述岳飞抗金的故事，引出“金与南宋对峙”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金与南宋对峙的历史过程，如“金灭辽后，南宋与金的关系如何演变？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析金与南宋对峙的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金与南宋对峙的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如“分析金与南宋对峙的历史意义”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与金与南宋对峙相关的拓展资源，如“阅读《宋史》中关于金与南宋对峙的章节”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理：一、金与南宋对峙的历史背景

1.金朝的建立与扩张：1115年，女真族首领完颜阿骨打建立金朝，后逐步扩张，灭亡辽朝。

2.南宋的建立：1127年，北宋灭亡后，赵构在南京（今杭州）建立南宋。

3.金与南宋对峙的形势：金朝占据北方，南宋偏安江南，双方长期对峙。

二、金与南宋对峙的过程

1.南宋抗金：南宋初期，岳飞等抗金将领英勇抵抗金军，收复部分失地。

2.金朝的军事扩张：金朝在南宋抗金的同时，继续向南方扩张，占领大片土地。

3.和议与和平：南宋与金朝多次和议，双方达成和平共处，划定边界。

三、金与南宋对峙的影响

1.民族关系：金与南宋对峙加剧了民族矛盾，但双方也有和平共处的时期。

2.经济发展：南宋偏安江南，南方经济发展较快，而北方经济相对滞后。

3.文化交流：金与南宋对峙期间，双方文化交流活跃，促进了民族融合。

四、金与南宋对峙的主要人物

1.完颜阿骨打：金朝建立者，统一女真各部，开创金朝基业。

2.赵构：南宋建立者，偏安江南，与金朝对峙。

3.岳飞：南宋抗金名将，率领岳家军英勇抵抗金军，被誉为“民族英雄”。

4.金世宗：金朝皇帝，推行改革，使金朝进入鼎盛时期。

五、金与南宋对峙的历史意义

1.金与南宋对峙是民族关系发展的重要阶段，体现了民族矛盾的复杂性和多样性。

2.金与南宋对峙促进了民族融合，为后世民族关系发展提供了借鉴。

3.金与南宋对峙是南宋经济发展的契机，为南宋繁荣奠定了基础。

六、金与南宋对峙的相关事件

1.岳飞抗金：南宋抗金将领岳飞率领岳家军英勇抵抗金军，收复部分失地。

2.靖康之变：北宋灭亡，赵构建立南宋，标志着南宋的建立。

3.金与南宋和议：南宋与金朝多次和议，双方达成和平共处，划定边界。

七、金与南宋对峙的相关史实

1.金朝灭亡：1234年，蒙古崛起，联合南宋共同灭亡金朝。

2.南宋灭亡：1276年，元朝灭南宋，南宋灭亡。

八、金与南宋对峙的相关文献

1.《宋史》：记载南宋历史的重要史书。

2.《金史》：记载金朝历史的重要史书。

3.《三朝北盟会编》：记载金与南宋对峙的历史事件。

九、金与南宋对峙的相关艺术作品

1.《岳飞传》：描写岳飞抗金事迹的文学作品。

2.《水浒传》：描写南宋民间英雄的文学作品。

3.《清明上河图》：描绘北宋都城汴京（今开封）繁荣景象的绘画作品。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的专注程度、发言频率和质量。例如，记录学生是否能够积极回答问题，是否能够准确复述历史事件，以及是否能够对问题进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对资料的搜集、分析能力，以及在小组内的沟通协作情况。例如，通过展示小组制作的思维导图或小报，评价学生对金与南宋对峙历史事件的把握程度。

3.随堂测试：通过随堂小测验或提问，检验学生对关键历史事件的记忆和理解。例如，测试学生对金朝建立的时间、南宋都城的位置等基础知识的掌握情况。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，包括书面作业和实践活动，评估学生对知识点的应用能力和自主学习能力。例如，通过分析学生提交的历史小论文，评价其对金与南宋对峙历史意义的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业情况，给出具体、客观的评价。例如，针对学生在讨论中提出的独特见解，给予肯定和鼓励；对于理解不够深入的学生，提供个性化的辅导建议，帮助他们克服学习困难。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，提高学习效果。内容逻辑关系：①金与南宋对峙的历史背景

-金朝的建立与扩张

-南宋的建立与发展

-金与南宋对峙的地理形势

②金与南宋对峙的过程

-南宋抗金战争

-金朝的军事扩张

-金与南宋的和议与和平

③金与南宋对峙的影响

-民族关系的发展

-经济文化的发展

-历史事件的影响

④金与南宋对峙的主要人物

-完颜阿骨打

-赵构

-岳飞

-金世宗

⑤金与南宋对峙的历史意义

-民族关系的演变

-民族融合的促进

-南宋经济的发展

⑥金与南宋对峙的相关事件

-靖康之变

-岳飞抗金

-金与南宋和议

⑦金与南宋对峙的相关史实

-金朝灭亡

-南宋灭亡

⑧金与南宋对峙的相关文献

-《宋史》

-《金史》

-《三朝北盟会编》

⑨金与南宋对峙的相关艺术作品

-《岳飞传》

-《水浒传》

-《清明上河图》反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学手段，通过图片、视频等，让学生直观感受历史场景，提高学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史人物，增强对历史的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

2.在随堂测试中，部分学生对基础知识的掌握不够扎实，需要加强基础知