《小犬喜人归》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《小犬喜人归》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生对于小狗十分熟悉，生活当中经常可以见到小狗，对小狗的外形、跑跳、摇尾巴的神态动态具备丰富生活印象。经过前两节课水墨动物学习，学生已经熟练掌握毛笔中锋侧锋，理解墨色浓淡干湿变化，有鱼、鸟两种水墨动物造型经验，能够理解写意画抓神态、舍细碎细节的特点。但是小狗属于走兽，躯体结构比鱼、鸟类更加复杂，学生很容易把小狗画得比例失调，四肢、尾巴表现生硬。在多姿态组合画面当中，容易出现形象重复，不懂得利用墨色区分身体毛发层次。部分学生画动物执着于画得和照片一模一样，对走兽写意概括存在畏难情绪。学生个体毛笔操控差距明显，课堂需要借助实物图片、名家作品拆解形体，降低走兽水墨造型难度，保护学生童真的水墨表达。教材分析《小犬喜人归》为人教版2026‑2027学年秋季新教材《动物伙伴——水墨动物画》单元第三课时，造型·表现学习领域。本课是单元收尾课时，在水墨鱼、水墨鸟之后，学习走兽题材写意水墨。教材以小狗作为表现对象，解析小狗头部、躯干、四肢、尾巴形体结构，讲解毛发的水墨表现，学习小狗摇尾、跑动、蹲坐的不同动态，学习环境简单搭配，营造小犬迎人归家的生活情境。教材选用传统名家画犬作品，挖掘小狗忠诚温顺的人文内涵，巩固前面课程学到的笔墨、疏密虚实、构图留白知识，实现单元水墨技法的综合运用，引导学生把生活当中熟悉的小动物转化为水墨写意作品，感受中国画表现生活情趣的特点。核心素养教学目标图像识读：欣赏传统水墨小狗作品，看懂写意走兽的笔墨语言，能够分辨画面中小狗动态、墨色层次，体会画面生活情趣。

美术表现：掌握写意小狗形体概括方法，运用中锋侧锋、墨色浓淡表现小狗毛发质感，能够画出蹲坐或者跑动的小狗形象，完成带有生活情境的水墨创作，合理搭配简单环境景物。

创意实践：自主变化小狗姿态、大小，构建“小犬喜人归”的画面情境，灵活安排画面疏密布局，综合运用本单元学到的水墨技法进行创作。

文化理解：感受传统写意走兽画的生活意趣，体会国画描绘生活小动物传递的情感，进一步加深对中华水墨画的喜爱。教学重难点教学重点：学会概括小狗形体，掌握写意小狗的笔墨画法，表现小狗喜人活泼的神态动态。

教学难点：把握小狗身体四肢比例，用简练笔墨表现毛发质感，构建富有生活气息的水墨画面，综合运用虚实疏密构图知识。教学过程情境导入，唤起生活体验教师出示几张生活中小狗迎接主人回家的实拍图片，图片中小狗摇着尾巴，活泼欢快。师：同学们，大家看图片，画面里面的小狗正在做什么？哪位同学愿意结合自己生活经历说一说。生：小狗看见主人回家，摇着尾巴跑过来迎接，看上去特别开心。师：是啊，家里面的小狗，见到主人归来，欢快摇尾，十分讨人喜欢。古人也很喜爱小狗这种可爱生灵，用水墨把这样温暖的生活场景记录下来，今天我们单元最后一节水墨动物课，一起来学习《小犬喜人归》，教师板书课题。师：我们先来观察小狗实物照片，仔细看一看，小狗身体可以拆解成哪几个基础形体？生：脑袋圆圆的，身体是大椭圆形，有四条腿，还有一条尾巴。师：概括得很好，小狗的头部、躯干、四肢、尾巴，我们可以用简单几何形体先进行概括，再用笔墨加工。我们对比照片和传统水墨小狗作品。师：大家观察思考，国画里面的小狗，有没有一根一根画出每一根狗毛？生：没有，用一块块墨色表现毛发。师：没错，写意走兽，不去刻画一根根细毛，依靠墨色浓淡变化，表现毛发蓬松的质感，抓住小狗欢快的神态动态，是写意画的关键。设计意图：结合学生生活体验导入，从熟悉的小狗迎接主人的场景切入，实物照片和国画对比，建立走兽写意概括的思维，消除学生画走兽的畏难心理。作品赏析，探究笔墨动态与情境构图教师出示古代及近现代名家水墨小狗作品，引导学生分层赏析。师：请大家认真观察这幅水墨小狗，画家画小狗身体蓬松毛发，主要用了什么笔锋？画小狗耳朵、眼睛、鼻子、爪子，又用了什么笔锋？生：身体大块墨色是侧锋，眼睛鼻子爪子是细细的中锋线条。师：分析到位，侧锋大面积铺墨，表现小狗毛茸茸的躯体；中锋细笔刻画五官、爪子这些关键细节，粗细笔墨相互配合。师：我们继续看画面，画家墨色是完全一样的黑色吗？生：不是，有的地方墨色深，有的地方墨色浅淡，看起来有毛发层次。师：非常好，利用墨色浓淡干湿变化，不用细致描摹，就可以表现小狗毛发蓬松厚重的感觉。教师展示画面中小狗不同动态：蹲坐摇尾、小跑向前、转头张望。师：大家看一看，想要表现“喜人归”，也就是小狗迎接主人归来的欢快感觉，小狗哪些细节很关键？生：尾巴要翘起来摇着，脑袋向前，耳朵姿态放松。师：说得很对，尾巴、头部姿态直接传递小狗的情绪，尾巴高高扬起，头部向前张望，就传递出迎接主人的喜悦。如果尾巴耷拉向下，小狗就显得低落。教师出示正反两张对比范例。第一张优秀范例，画面一只小狗蹲坐，尾巴扬起，墨色有浓淡层次，画面角落简单勾画几块地面，留有大量空白，情境感十足。第二张问题范例，小狗四肢比例失调，腿画得过长，全身墨色一模一样，没有深浅变化，画面铺满景物，没有留白。师：对比两张作品，大家说一说第二张画面出现了哪些问题？生：小狗四肢比例看着很奇怪，没有墨色变化，画面全部画满没有留白。师：总结的很到位。画写意小狗，首先把握形体比例，头不要过大，四肢长短协调；其次要有墨色变化，体现毛发层次；环境景物是烘托情境，不要画得过多，避免抢夺小狗主体。师：我们的主题是小犬喜人归，画面不一定非要画人物，我们可以通过小狗朝向、欢快动态，让人感受到主人归家的场景，留给观看者想象空间，这就是国画情景表达的妙处。师：大家想一想，我们可以添加哪些简单景物烘托归家的生活场景？生：可以简单画地面，画墙角，简单的花草。师：补充的景物一定要简练，几笔带过，不能繁杂。设计意图：通过名家作品赏析，正反案例对照，把走兽形体比例、墨色层次、情境表达拆解，联系本课主题，引导学生理解画面意境不靠画满物体，而靠神态与留白引发想象。教师现场技法示范，拆解写意小狗绘画步骤教师摆放水墨工具，面向全体学生完整示范写意小狗（蹲坐摇尾动态）。师：接下来老师一步步示范画一只喜迎主人归来的小狗，大家重点观察形体概括，调墨，笔锋切换。第一步，调中等墨色，毛笔侧锋，数笔完成小狗椭圆形躯干，墨色可以有自然深浅变化，模拟蓬松毛发，提醒水分把控，水分过大形体容易糊掉。师：第二步，笔尖蘸浓墨，画出圆圆的小狗脑袋，注意头部大小要小于躯干，不要头大身子小。第三步，侧锋画出耷拉或者扬起的耳朵，耳朵墨色可以偏重。第四步，中锋简练画出四条蹲坐的腿，注意四肢长短协调，蹲坐状态的四肢是收拢的，不要全部拉得笔直。第五步，浓墨中锋点画鼻子、眼睛，简单几笔勾勒嘴巴神态。第六步，侧锋画出高高扬起卷曲的尾巴，尾巴向上翘起，表现小狗欢快喜悦的心情。教师完成蹲坐小狗示范之后，再简单示范小跑动态小狗，提示跑动小狗身体微微前倾，四肢姿态拉开，尾巴依旧上扬。师：大家一定要记住，尾巴的姿态是表现小狗情绪的关键，我们课题是小犬喜人归，要表现喜悦，尾巴就要扬起。师：画完小狗主体，我们可以用淡墨简单几笔，画出地面，不用大面积涂抹，寥寥几笔交代环境即可，留出大量宣纸空白。教师示范之后，梳理绘画注意要点：写意画允许笔墨自然的变化，不要反复来回涂抹修改线条；不追求把每一根狗毛画出来，重在抓住形体神态。教师展示多份学生范画，区分难度梯度。基础版本：画面一只蹲坐小狗，搭配简单地面，笔墨简练；进阶版本：画面可以安排两只小狗，姿态各不相同，简单搭配墙角花草，构建热闹的迎归场景。告诉学生，不需要全部挑战复杂画面，可以根据自己毛笔掌握程度自主选择。设计意图：分步示范本课核心蹲坐动态，补充跑动动态，强调尾巴神态这个主题关键点，分层示范降低走兽绘画的难度，消解学生对画走兽的畏惧。布置课堂实践任务，学生水墨创作师：现在请同学们开展课堂水墨创作，主题《小犬喜人归》。创作要求，第一，运用中锋侧锋，墨色浓淡变化，画出至少一只小狗，可以表现蹲坐或者小跑的动态，注意小狗形体比例，尾巴扬起，表现迎接主人归来的欢快神态；第二，可以添加极简环境景物烘托归家情境，景物不能繁杂，保证小狗是画面主体；第三，画面注意疏密留白，综合运用本单元学习的水墨知识；第四，大胆落笔，重在神态情趣，不必过度纠结毛发细节。教师再次重申工具操作要点，毛笔蘸墨之后刮除多余水分，宣纸垫毛毡，防止手蹭花未干墨迹。学生开始进行水墨创作，教师课堂巡回指导。巡视过程当中以问答引导，不直接替学生修改画面。遇到学生小狗头大身子小，教师提问：想一想真实小狗，脑袋和身体哪个更大，我们能不能调整头部大小？遇到学生尾巴耷拉，提问：喜人归，小狗见到主人回家，心情是开心的，开心的小狗尾巴是什么样子？引导学生调整尾巴姿态。遇到学生整张画面全部涂满景物，提问：小狗才是画面主角，想一想，是不是要把整张纸填满环境？引导删减多余景物。对于毛笔把控偏弱的学生，引导完成单只小狗，简单地面即可，不强制多只动物；能力较强的学生，启发思考：想一想，两只小狗迎接主人，可以有什么样不一样的姿态，怎么安排它们的位置，让画面更加生动。设计意图：实践任务分层，面向不同水平学生，以启发式提问引导学生自主调整画面，保护学生创作的自主性。课堂小结，单元感悟升华学生基本完成作品，收拢课堂教学。师：这是我们第二单元水墨动物画的最后一课，谁来分享，画写意小狗，我们要抓住哪些关键点？生：概括身体形体，侧锋画身体，中锋画五官爪子，尾巴扬起表现喜悦，环境景物要简单。师：总结十分到位。这个单元，我