2026年鄞州中小学教师进城选调笔试试题(含答案)

2026年鄞州中小学教师进城选调笔试试题(含答案)第Ⅰ卷客观题（共60分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.党的二十大报告明确提出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这里提到的“立德树人”中的“德”指的是（）。A.私德B.公德C.大德、公德、私德D.职业道德2.2022年版义务教育课程方案中，将“核心素养”作为课程改革的纲领性目标。下列关于核心素养的描述，错误的是（）。A.它是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力B.它是知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现C.它是分离的、独立的个体素质的简单叠加D.它具有基础性、生长性和共同性3.维果茨基提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展的前面。在教学中，教师为学生提供的支架（Scaffolding）主要作用是（）。A.降低任务难度，使学生无需努力即可完成B.帮助学生跨越现有水平与潜在发展水平之间的差距C.代替学生完成学习任务D.限制学生的思维方向，防止走弯路4.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童开始能够进行抽象逻辑思维，但仍需要具体事物的支持，这一阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.某教师在课堂上发现学生注意力不集中，便突然停止讲课，目光注视该学生，直到学生恢复注意。这种管理方法属于（）。A.非言语控制B.强化控制C.惩罚控制D.信号控制6.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人的父母或者其他监护人，学校、幼儿园、托育机构等应当履行未成年人保护义务，尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心健康发展的规律和特点。这体现了对未成年人保护的（）原则。A.尊重人格尊严B.适应未成年人身心发展规律C.教育与保护相结合D.特殊、优先保护7.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在小学低年级阶段，学生学习动机的主要表现形式是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力8.建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。基于此理论，下列教学方式中最契合的是（）。A.程序教学法B.支架式教学C.机械接受学习D.尝试教学法9.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材10.某学生在解决数学问题时，习惯于一步步逻辑推导，不擅长跳跃式思维。根据认知风格理论，该学生属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型11.教学评价按功能分类，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。期中考试属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.配置性评价12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心13.下列关于教育测量的信度与效度的关系，说法正确的是（）。A.信度高，效度一定高B.效度高，信度一定高C.信度低，效度可能高D.效度低，信度一定低14.2026年教育数字化战略深入推进，教师需要具备数字素养。下列哪项不属于教师数字素养的内涵？（）A.数字化意识B.数字化技术与知识C.数字化社会责任D.无条件依赖数字化设备15.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量16.古希腊哲学家苏格拉底提出了一种通过问答引导学生自己思索、自己得出结论的教学方法，被称为（）。A.产婆术B.启发式教学C.发现法D.探究法17.在教育心理学中，将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类的心理学家是（）。A.布鲁姆B.加涅C.奥苏贝尔D.安德森18.课堂纪律管理中，有一种纪律是学生在集体规范和舆论压力下形成的，表现为外部的行为控制，这种纪律属于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律19.在教育统计学中，若一组数据10,12,15,18,20，则这组数据的中位数是（）。A.12B.15C.16D.1820.习近平总书记提出的“四有”好老师标准是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有（）。A.教学艺术B.科研能力C.仁爱之心D.奉献精神二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）21.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力22.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性23.教师职业道德规范（2008年修订版）中规定的“关爱学生”的具体要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生24.新课程改革倡导的学习方式主要有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习25.下列心理现象中，属于心智技能的有（）。A.阅读B.计算C.书写D.打字26.布鲁姆的教学目标分类学将认知领域的目标分为（）。A.知识B.领会C.应用D.分析、综合、评价27.课堂提问的艺术，教师应遵循的原则包括（）。A.启发性原则B.层次性原则C.适度性原则D.全体性原则28.下列关于马斯洛需要层次理论的描述，正确的有（）。A.生理需要是最低层次的需要B.自我实现的需要是最高层次的需要C.只有低层次需要完全满足后，高层次需要才会出现D.同一时期，一个人可能有多种需要29.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和（）的教育。A.民族团结B.科学技术C.劳动D.和平30.教学反思是教师专业发展的重要途径。教学反思的主要内容包括（）。A.反思教学理念B.反思教学行为C.反思教学效果D.反思教学方法第Ⅱ卷主观题（共40分）三、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）31.蔡元培任北大校长时，提出的办学方针是“思想自由，__________”。32.在我国基础教育课程结构中，综合实践活动课程属于__________课程。33.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘进程是不均衡的，呈现__________的趋势。34.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是__________。35.教育心理学研究表明，新的学习材料与学习者认知结构中已有的观念建立了非人为的和__________的联系时，这种学习才是有意义学习。四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）36.简述新课程改革下的学生观。37.简述班主任进行德育工作的常用途径。38.简述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示。五、材料分析题（本大题共2小题，第39题10分，第40题10分，共20分）39.阅读下列材料，回答问题。某小学四年级数学张老师，在讲授“长方形的面积”一课时。上课伊始，张老师在多媒体上展示了一个长方形花坛，问学生：“如果我们要知道这个花坛占多大地方，也就是求它的面积，该怎么办呢？”学生们七嘴八舌地讨论起来。有的说：“用尺子量。”有的说：“用小正方形摆。”张老师顺势引导学生：“大家手边都有1平方厘米的小正方形卡片，请你们在小组内合作，用这些小卡片铺满你们课桌上的长方形纸片，看看能铺多少个？数一数，长方形的长和宽与铺满的小卡片数量有什么关系？”学生开始动手操作。几分钟后，张老师请小组代表发言。第一组：“我们铺了15个卡片，长是5厘米，宽是3厘米，5乘3等于15。”第二组：“我们铺了24个卡片，长是8厘米，宽是3厘米，8乘3等于24。”张老师追问：“那大家发现了什么规律？”学生齐声回答：“长方形的面积等于长乘宽。”张老师微笑着点头：“非常棒！这就是长方形的面积公式。现在请大家打开课本，做练习题。”课后，张老师反思：这节课学生通过动手操作发现了公式，课堂气氛很活跃，但感觉练习时间有点紧，部分学生计算速度慢。问题：(1)请结合案例，分析张老师在教学过程中体现了哪些教学原则？（5分）(2)该教学过程体现了哪一种学习理论？请简要说明。（5分）40.阅读下列材料，回答问题。初一（3）班最近风气不太好，课间经常有学生追逐打闹，甚至发生推搡现象。班主任李老师接手后，决定召开一次主题班会。班会课上，李老师没有直接批评学生，而是播放了一段校园欺凌的新闻视频，以及本班课间打闹的监控录像（经过面部模糊处理）。随后，李老师提问：“看了这些视频，大家有什么感受？”学生们沉默了一会儿，开始议论纷纷。学生A：“这样很危险，容易受伤。”学生B：“这是不文明的行为，损害班级形象。”李老师接着说：“大家说得都很好。班级是我们共同的家，如何维护家的和谐？请大家分组讨论，制定一份《班级课间文明公约》。”各小组热烈讨论，最后全班汇总，制定了包括“轻声慢步”、“礼貌用语”、“不追逐推搡”等内容的公约，并由全班同学签名生效。实施公约两周后，班级课间秩序明显好转。但有一天，男生小强在走廊跑动撞倒了同学，小强觉得这是意外，不服气。李老师找到小强，没有严厉斥责，而是拿出公约说：“小强，这是我们共同制定的规则，虽然你是无心的，但确实违反了‘不追逐’的条款。你觉得应该怎么做？”小强低下头说：“我愿意接受惩罚，并负责监督一周的走廊秩序。”李老师同意了，并鼓励他承担责任。问题：(1)请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（8分）(2)材料中李老师制定的《班级课间文明公约》对学生德育发展起到了什么作用？（2分）2026年鄞州区中小学教师进城选调考试教育综合知识试卷（参考答案及解析）一、单项选择题1.【答案】C【解析】“立德树人”中的“德”是大德、公德、私德的集合体。大德指国家、民族、社会层面的道德；公德指公共生活中的道德；私德指个人生活中的道德。三者缺一不可。2.【答案】C【解析】核心素养是知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，不是分离的、独立的个体素质的简单叠加，而是一个有机整体。3.【答案】B【解析】支架式教学基于维果茨基的最近发展区理论。支架的作用是帮助学生穿越从“现有水平”到“潜在发展水平”的区间，最终撤去支架，学生独立完成任务。4.【答案】C【解析】具体运算阶段（7-11岁）的儿童出现了逻辑思维，但只能对具体事物进行运算，还不能进行抽象运算。形式运算阶段（11岁以后）才能进行抽象逻辑思维。5.【答案】A【解析】教师利用突然停止讲课、目光注视等非言语信号来引起学生的注意，属于非言语控制。6.【答案】A【解析】题干中强调“尊重未成年人的人格尊严”，直接对应《未成年人保护法》中的尊重人格尊严原则。7.【答案】C【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出。他们为了获得长者（如家长、教师）的赞许和认可而学习。随着年龄增长，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐占据主导。8.【答案】B【解析】建构主义强调学习的情境性、主动性和社会性。支架式教学是基于建构主义理论发展起来的一种教学模式，强调通过搭建支架帮助学生建构知识。9.【答案】C【解析】富勒和布朗的教师成长三阶段理论认为：关注生存阶段→关注情境阶段→关注学生阶段。能否关注学生是衡量教师成熟与否的重要标志。10.【答案】D【解析】沉思型认知风格的学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，错误较少，但不擅长快速反应。冲动型则反应快但错误率高。场独立/依存主要涉及对外部环境的依赖程度。11.【答案】B【解析】期中考试是在教学过程中进行的，旨在了解学生的学习情况，反馈教学效果，属于形成性评价。总结性评价通常指期末考试或毕业考试。12.【答案】C【解析】罗杰斯的人本主义学习理论强调“以学生为中心”，非指导性教学是其核心教学模式，强调教师的促进作用而非指导作用。13.【答案】B【解析】效度是指测量的准确性，即测到的东西是不是想测的东西。信度是指测量的稳定性。效度高必然信度高（因为如果不稳定就不可能准确）；但信度高不一定效度高（如用尺子量体重，很稳定但测不准）。14.【答案】D【解析】教师数字素养包括数字化意识、技术与知识、应用、社会责任等。无条件依赖设备属于技术滥用，不属于素养范畴，素养强调合理、恰当、批判性地使用技术。15.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体一旦形成，就能成为教育的力量。16.【答案】A【解析】苏格拉底在教学中通过问答、诘难，让学生陷入矛盾，引导学生自己思考并得出结论，这种方法被称为“产婆术”或“苏格拉底反讽”。17.【答案】B【解析】加涅根据学习结果的不同，将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。18.【答案】B【解析】集体促成的纪律是指群体规范、舆论压力对个体行为产生的约束力。19.【答案】B【解析】中位数是将一组数据按大小顺序排列，位于中间位置的数。排序后为10,12,15,18,20，中间是15。20.【答案】C【解析】习近平总书记提出的“四有”好老师标准是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。四项均正确。22.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传（生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。23.【答案】ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。24.【答案】ABC【解析】新课程改革倡导的学习方式是“自主、合作、探究”。接受学习是传统的学习方式，虽然仍被使用，但不是新课程改革特别强调的“新”方式。25.【答案】AB【解析】心智技能（智力技能）是借助内部言语在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、计算、构思等。书写、打字属于动作技能（肌肉运动）。26.【答案】ABCD【解析】布鲁姆将认知目标由低到高分为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。27.【答案】ABCD【解析】课堂提问应遵循启发性、层次性（由易到难）、适度性（难易适中）、全体性（面向全体学生）等原则。28.【答案】ABD【解析】马斯洛需要层次理论中，生理需要最低，自我实现最高。C选项错误，因为需要层次的满足不是绝对的，低层次需要部分满足后，高层次需要就会产生；且同一时期可能有多种需要并存。29.【答案】ABC【解析】《教育法》第六条规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结、科学技术、劳动的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。30.【答案】ABCD【解析】教学反思的内容通常包括：反思教学理念、反思教学行为、反思教学过程、反思教学效果、反思教学方法等。三、填空题31.【答案】兼容并包32.【答案】必修（或国家）33.【答案】先快后慢34.【答案】讲授法35.【答案】实质性四、简答题36.【参考答案】新课程改革下的学生观主要包括：(1)学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，身心发展具有规律性，教师应当用发展的眼光看待学生。(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在巨大的差异，教师应当尊重学生的个体差异，因材施教。(3)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移，教师应当尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。37.【参考答案】班主任进行德育工作的常用途径包括：(1)通过思想政治课及其他学科教学进行德育（这是基本途径）。(2)通过班会、团会、晨会等班级活动进行德育。(3)通过课外活动、校外活动进行德育。(4)通过社会实践活动进行德育。(5)通过校会、周会、时事政策学习进行德育。(6)通过班主任的日常工作（如批改作业、师生谈话）进行德育。38.【参考答案】加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构是多元的，至少包括言语智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、音乐-节奏智力、身体-动觉智力、人际交往智力、自我认识智力、自然观察者智力等。对教育的启示：(1)积极乐观的学生观。每个学生都有自己的优势智力领域，没有差生，只有智力结构不同的学生。(2)科学的智力观。智力是多元的，不仅限于语言和逻辑数理。(3)因材施教的教学观。教师应针对学生的智力特点进行个性化教学。(4)多样化的评价观。评价应关注多种智力的发展，采用多元化评价方式，促进学生的全面发展。五、材料分析题39.【参考答案】(1)张老师在教学过程中体现了以下教学原则：①直观性原则。张老师通过展示长方形花坛图片、让学生动手操作摆放小正方形卡片，使学生获得感性认识，体现了直观性原则。②启发性原则。张老师通过提问“怎么办”、“有什么关系”，引导学生思考，让学生自己发现规律，体现了启发性原则。③循序渐进原则（或系统性原则）。张老师引导学生从动手操作（感性）到发现规律（理性），再到应用公式（练习），遵循了学生的认知规律。④理论联系实际原则。张老师利用“花坛面积”这一实际问题引入