幼儿教师教育学心理学试题及答案

幼儿教师教育学心理学试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.在西方教育史上，首次提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭2.幼儿看见天上的云彩，想象成奔跑的马、吃草的羊等。这种想象属于（）。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.有意想象3.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.弗洛伊德4.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进，不能拔苗助长。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.互补性5.幼儿在游戏中，看见积木就搭房子，看见听诊器就当医生。这种游戏行为属于（）。A.角色游戏B.结构游戏C.规则游戏D.表演游戏6.班杜拉的社会学习理论认为，儿童的学习主要通过（）实现的。A.尝试错误B.观察模仿C.条件反射D.顿悟7.幼儿园教育的双重任务是（）。A.保育与教育B.游戏与学习C.智育与德育D.体育与美育8.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）。A.父母的惩罚B.同伴的排斥C.移情D.自我中心9.下列哪种方法属于幼儿德育中的“榜样教育法”？（）A.耐心说理B.树立典型人物C.环境熏陶D.练习与强化10.3-6岁幼儿注意发展的显著特征是（）占优势。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意11.蒙台梭利教育法的核心概念是（）。A.恩物B.吸收性心智C.正面管教D.教学做合一12.幼儿最早出现的词汇主要是（）。A.动词B.形容词C.名词D.代词13.埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑14.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应主要根据（）来确定。A.教师的视线B.教室的层高C.幼儿的身高D.家长的建议15.某幼儿智商为115，其智力发展水平属于（）。A.超常B.优秀C.中等D.较低（注：IQ90-109为中等，110-119为中上/优秀，120-129为优秀，130以上为超常。115属于中上/优秀范围，选项B最贴切）16.在幼儿教学活动中，教师引导幼儿通过操作实物材料来学习数学，这符合皮亚杰的（）。A.感知运动阶段理论B.前运算阶段理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论17.幼儿情绪的自我调节能力（）。A.很强，能很好控制B.较弱，易受外界影响C.与成人无异D.完全依靠后天训练18.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）。A.游戏是幼儿自主的活动B.游戏伴随着愉悦的情绪C.游戏是虚构的，与现实无关D.游戏重在过程而非结果19.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育应以（）为基本活动。A.教学B.游戏C.运动D.劳动20.幼儿社会性发展的重要标志是（）。A.自我意识的出现B.性别意识的稳定C.同伴关系的建立D.道德认知的形成21.教师在幼儿游戏中的角色应当是（）。A.指挥者B.支持者、合作者、引导者C.旁观者D.控制者22.幼儿记忆的特点是（）占优势。A.意义记忆B.机械记忆C.逻辑记忆D.语词记忆23.当幼儿入园分离焦虑严重时，教师不应采取的措施是（）。A.允许幼儿带依恋物B.立即严厉制止哭泣C.组织有趣的游戏转移注意力D.给予拥抱和安抚24.活动目标的制定应该包含三个维度，即（）。A.知识、技能、情感B.认知、能力、情感态度C.过程、方法、结果D.生理、心理、社会25.依据皮亚杰的理论，幼儿处于前运算阶段，其思维特点是（）。A.守恒B.自我中心C.抽象逻辑D.可逆性26.下列哪种行为属于幼儿的攻击性行为？（）A.抢夺别人的玩具B.不愿意分享糖果C.独自搭建积木D.害怕陌生人27.幼儿园课程内容的选择应遵循（）原则。A.只要幼儿感兴趣即可B.贴近幼儿生活，经验优先C.越难越好，开发智力D.完全照搬小学教材28.儿童动作发展遵循的规律是（）。A.由上部动作发展到下部动作B.由下部动作发展到上部动作C.由精细动作发展到粗大动作D.无明显规律29.幼儿园环境创设不仅仅是物质环境的创设，还包括（）。A.心理环境B.自然环境C.社区环境D.家庭环境30.在评价幼儿发展时，最基本的方法是（）。A.观察法B.测验法C.问卷调查法D.实验法二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.幼儿教育的要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境E.教育手段2.下列属于幼儿期心理发展特征的是（）。A.思维具体形象B.个性开始萌芽C.情绪体验丰富D.抽象逻辑思维占主导E.有意注意占主导3.游戏对幼儿发展的价值主要体现在（）。A.促进身体发育B.促进认知发展C.促进社会性发展D.促进情感发展E.浪费时间，影响学习4.幼儿教师应具备的专业素养包括（）。A.职业道德B.专业知识C.专业能力D.身心素质E.外貌形象5.幼儿园教育活动设计的原则有（）。A.发展性原则B.主体性原则C.渗透性原则D.开放性原则E.经济性原则6.依恋的主要类型包括（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.矛盾型依恋E.恐惧型依恋7.下列属于幼小衔接工作内容的是（）。A.培养幼儿的学习习惯B.调整幼儿园的作息时间C.提前学习小学一年级课程D.加强幼儿独立生活能力的培养E.培养幼儿的任务意识和责任感8.幼儿意志品质的发展主要表现在（）。A.自觉性的提高B.坚持性的增强C.自制力的发展D.果断性的发展E.冲动性的减少9.陈鹤琴“活教育”理论的三大纲领是（）。A.目的论B.课程论C.方法论D.价值论E.评价论10.下列哪些是幼儿注意分散的原因？（）A.无关刺激的干扰B.疲劳C.教学内容过深或过浅D.教学方法枯燥E.目的要求不明确11.幼儿心理健康教育的内容包括（）。A.情绪情感教育B.人际交往教育C.性格教育D.自我意识教育E.挫折教育12.幼儿园课程实施的基本途径有（）。A.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.劳动活动E.亲子活动13.下列关于加德纳多元智能理论的说法，正确的有（）。A.人至少拥有八种智能B.各种智能是独立的C.智能是以整合的方式存在D.智能是可以培养的E.智能只有一种，即智商14.幼儿园与家庭合作的方式主要有（）。A.家长会B.家长开放日C.家园联系册D.家长委员会E.家长教师互不干涉15.下列属于幼儿德育方法的是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法E.品德评价法三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请把正确答案填写在横线上。）1.世界上第一所幼儿园是由德国教育家__________创办的。2.幼儿园教育活动按组织形式可分为集体活动、__________和个别活动。3.皮亚杰认为，儿童心理发展的四个阶段依次是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和__________。4.幼儿园环境创设中的__________原则是指环境创设要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。5.幼儿期是__________发展的关键期，也是口语表达能力发展的关键期。6.幼儿观察力的发展表现为从无意向有意发展，从笼统向__________发展。7.幼儿园教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学和__________等五个领域。8.智商（IQ）的计算公式是IQ9._________是指个体对自己身心状况、人我关系的认知、体验与控制。10.幼儿游戏的特点包括：游戏是自主自愿的、是虚构的、伴随着愉悦的情绪体验、重在__________。11.幼儿思维发展的特点是：直观行动思维、具体形象思维和__________思维开始萌芽。12._________是指教师通过口头语言向幼儿解释道理，以提高幼儿认识的教育方法。13.幼儿园的“一日生活皆__________”，这是现代学前教育的重要理念。14.遗传素质是人的发展的__________，为人的发展提供了生理前提。15._________是指在特定的环境中，个体对某种刺激最敏感，反应最强烈的时期。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）1.幼儿最近发展区2.亲社会行为3.移情4.个体社会化5.幼儿园课程五、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分。）1.简述幼儿无意注意占优势的主要原因。2.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。3.简述幼儿教师应如何正确处理幼儿之间的冲突。4.简述幼儿园环境创设的要求。5.简述幼儿情绪情感发展的一般特点。6.简述维果茨基的社会文化理论对教育的启示。六、案例分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分。阅读下列案例，回答问题。）1.【案例描述】小班幼儿乐乐入园两个月了，每天早上妈妈送他来幼儿园时，他总是紧紧抱着妈妈的脖子大哭不止，拽着妈妈不让走。妈妈走后，他能哭上半个小时。在幼儿园里，乐乐总是独自坐在角落，不参与其他小朋友的游戏，老师问话也不怎么回答。午饭时，由于不会用勺子，乐乐总是吃得满身都是。【问题】（1）请分析乐乐表现出的主要心理现象及其成因。（7分）（2）作为教师，你将采取哪些措施帮助乐乐适应幼儿园生活？（8分）2.【案例描述】在大班的建构区，明明和强强因为争抢同一块长条积木发生了争执。明明一把推倒了强强搭建的高楼，强强大哭并打了明明一拳。张老师闻声赶来，并没有立刻批评谁，而是蹲下来问：“发生了什么事？”两个小朋友争着说是对方的错。张老师听完后，说：“你们都想玩这块积木，推倒高楼和打人能解决问题吗？”两个小朋友摇摇头。张老师接着说：“如果这块积木不够用，我们可以怎么办呢？”在老师的引导下，明明和强强最终决定合作搭建一座更大的城堡，并分享了积木。【问题】（1）请结合案例评析张老师的做法。（8分）（2）如果你是老师，你会如何培养幼儿的亲社会行为？（7分）3.【案例描述】中班李老师在进行科学活动“沉与浮”时，准备了水盆、木块、铁钉、泡沫、海绵等材料。活动开始，李老师直接告诉幼儿：“重的物体会沉下去，轻的物体会浮起来。”然后演示了一遍。接着让幼儿自己动手操作。操作中，有的幼儿发现海绵吸水后变重沉下去了，有的发现小铁钉虽然轻却沉下去了，这与老师的结论不一致。幼儿们纷纷举手提问，李老师显得有些不耐烦，说：“大家按照我说的记就行了，别瞎琢磨。”【问题】（1）请运用教育学的相关原理分析李老师的教学行为。（7分）（2）针对该活动，请提出改进建议。（8分）七、论述题（本大题共1小题，共24分。）1.结合幼儿身心发展的规律，论述当前幼儿教育中存在的“小学化”倾向及其危害，并提出相应的对策。【参考答案及解析】一、单项选择题1.A[解析]裴斯泰洛齐是西方教育史上首次提出“教育心理学化”主张的教育家，强调教育应遵循儿童的心理规律。2.C[解析]无意想象是指没有预定目的、不自觉的想象。幼儿看见云彩想象成其他事物，属于没有预定目的的想象，即无意想象。3.B[解析]维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为教学应该走在发展的前面。4.A[解析]顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这决定了教育工作必须循序渐进。5.A[解析]角色游戏是指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。6.B[解析]班杜拉的社会学习理论强调观察学习（模仿）在儿童行为习得中的重要作用。7.A[解析]幼儿园教育的双重任务是保育和教育，保教结合是幼儿园教育工作的根本原则。8.C[解析]移情是指设身处地地理解他人感受并产生相应情感反应的能力，它是亲社会行为产生的重要基础。9.B[解析]榜样教育法是利用他人的模范行为或先进事迹来影响幼儿思想品德的方法，树立典型人物是其中一种形式。10.B[解析]3-6岁幼儿的注意力发展水平较低，无意注意占优势，注意容易被外界的新奇刺激吸引。11.B[解析]蒙台梭利认为幼儿具有一种下意识的、不自觉的感受能力，即“吸收性心智”，这是其教育法的核心概念。12.C[解析]幼儿最早掌握的词汇是具体名词，指代周围经常接触的具体物体。13.C[解析]埃里克森认为，3-6岁儿童处于学龄初期，发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验“目的”的实现。14.C[解析]幼儿园环境创设应遵循幼儿参与的原则，墙面布置的高度应根据幼儿的身高来确定，以便幼儿观看和操作。15.B[解析]智商110-119属于中上（优秀）水平。115处于此区间。16.C[解析]皮亚杰是建构主义学习理论的代表人物，认为儿童是在与环境的相互作用中主动建构知识的。通过操作实物材料学习正是建构主义的体现。17.B[解析]幼儿情绪的自我调节能力较弱，情绪易波动，不稳定，容易受外界环境和成人的影响。18.C[解析]游戏虽然是虚构的，但其内容来源于现实生活，是对现实生活的反映，并非与现实无关。19.B[解析]《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重。20.C[解析]同伴关系的建立是幼儿社会性发展的重要标志，标志着幼儿开始走出家庭，融入社会群体。21.B[解析]《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。22.B[解析]幼儿由于知识经验贫乏，理解能力差，主要通过机械记忆（死记硬背）来记住材料，随着年龄增长，意义记忆才逐渐占主导。23.B[解析]立即严厉制止哭泣会加重幼儿的恐惧和焦虑，不利于缓解分离焦虑。应采取温和、接纳的态度。24.B[解析]活动目标的三维目标通常指：认知目标、能力目标、情感态度目标。25.B[解析]前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有自我中心、不可逆、不守恒、具体形象等特点。26.A[解析]攻击性行为是指针对他人的敌视、伤害或破坏性行为，抢夺玩具属于工具性攻击。27.B[解析]幼儿园课程内容应贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣且能理解的内容，源于生活又服务于生活。28.A[解析]儿童动作发展遵循头尾律（由上至下）和近远律（由中心至边缘），即先学会控制头部，然后是躯干，最后是四肢。29.A[解析]幼儿园环境包括物质环境和心理环境（精神环境），两者相辅相成，缺一不可。30.A[解析]观察法是评价幼儿发展最基本、最直接的方法，通过观察可以了解幼儿在自然情境下的真实表现。二、多项选择题1.ABCDE[解析]教育要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段（影响）和教育环境。2.ABC[解析]D、E错误，幼儿期抽象逻辑思维和有意注意尚未占主导地位，仍处于初步发展阶段。3.ABCD[解析]游戏对幼儿身心各方面发展都有重要价值，E选项观点错误。4.ABCD[解析]幼儿教师的专业素养包括职业道德、专业知识、专业能力、身心素质等。外貌形象不是专业素养的核心要求。5.ABCD[解析]幼儿园教育活动设计原则包括发展性、主体性、渗透性、开放性、趣味性等。经济性并非核心原则。6.ABC[解析]安斯沃斯将依恋分为安全型、回避型和反抗型（矛盾型）三种基本类型。D和C通常指同一类。7.ABDE[解析]C选项错误，幼小衔接应注重习惯和能力的培养，禁止提前学习小学课程，防止“小学化”。8.ABCD[解析]幼儿意志品质体现在自觉性、坚持性、自制力和果断性等方面的发展。9.ABC[解析]陈鹤琴“活教育”理论的三大纲领是目的论（做人，做中国人，做现代中国人）、课程论（五指活动）、方法论（做中教，做中学，做中求进步）。10.ABCDE[解析]无关刺激、疲劳、教学内容难度不当、方法枯燥、目的不明等都是导致幼儿注意分散的常见原因。11.ABCDE[解析]情绪、交往、性格、自我意识、挫折等都是幼儿心理健康教育的涵盖内容。12.ABC[解析]幼儿园课程的实施途径主要是教学活动、游戏活动和生活活动。劳动和亲子活动通常渗透在其中。13.ABCD[解析]加德纳多元智能理论认为人拥有多种独立的智能，以整合方式存在，且是可培养的。E是错误的。14.ABCD[解析]家长会、开放日、家园联系册、家长委员会等都是家园合作的有效方式。E是错误的。15.ABCDE[解析]说服、榜样、陶冶、实际锻炼、品德评价都是常用的德育方法。三、填空题1.福禄贝尔2.小组活动（或区域活动）3.形式运算阶段4.目标导向（或适宜性）5.口语（或语言）6.精确（或细致）7.艺术8.MA（或心理年龄）9.自我意识10.过程11.抽象逻辑12.说服教育法13.课程（或教育）14.生理前提（或物质基础）15.关键期四、名词解释1.幼儿最近发展区：是指幼儿在成人指导下或与更有能力的同伴合作时，所能达到的解决问题的水平与幼儿在独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差距。它强调了教学在幼儿发展中的主导作用。2.亲社会行为：是指个体在社会交往中表现出的助人、合作、分享、安慰、谦让等有益于他人和社会的行为。它是幼儿社会性发展的重要指标。3.移情：是指设身处地地站在别人的位置上，去理解别人的情感、需要和意图，并产生相应的情绪反应。移情是幼儿亲社会行为产生的重要内在动力。4.个体社会化：是指个体在特定的社会和文化环境中，通过与环境的交互作用，掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色、获得社会性的过程，即从一个“自然人”转化为“社会人”的过程。5.幼儿园课程：是指为实现幼儿园教育目标，在一定教育价值观念指导下，通过教育活动设计和实施，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。五、简答题1.简述幼儿无意注意占优势的主要原因。答：（1）幼儿大脑皮质的抑制机能（控制能力）较弱，兴奋过程占优势，容易兴奋也容易疲劳，注意力难以长时间集中。（2）幼儿的知识经验贫乏，对周围事物缺乏深刻的理解，因此注意容易被新颖、奇特、鲜艳、具体形象的事物吸引。（3）幼儿的兴趣和情绪状态直接影响其注意，容易受到外部环境变化的干扰。（4）幼儿的有意注意需要意志努力，而其神经系统发育尚不成熟，意志力较差。2.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。答：（1）在身体发展方面：游戏能促进幼儿大肌肉和小肌肉的发育，提高动作的协调性和灵活性，增强体质。（2）在认知发展方面：游戏能丰富幼儿的知识经验，激发想象力、创造力和思维能力，促进感知、记忆、注意等智力因素的发展。（3）在情感发展方面：游戏能满足幼儿的心理需求，提供愉悦的情绪体验，帮助幼儿宣泄负面情绪，培养自信心和成就感。（4）在社会性发展方面：游戏提供了同伴交往的机会，帮助幼儿学习社会规则、交往技能，克服自我中心，培养合作、分享、谦让等亲社会行为。3.简述幼儿教师应如何正确处理幼儿之间的冲突。答：（1）保持冷静，观察了解：教师不要急于干预或盲目批评，应先观察冲突的起因和过程，了解事情的真相。（2）提供机会，尝试解决：鼓励幼儿自己解决冲突，引导他们用语言表达自己的想法和感受，学习协商和沟通。（3）适度介入，正面引导：如果冲突升级或无法解决，教师应适时介入。采用公正、客观的态度，引导幼儿换位思考，理解他人。（4）教育引导，提升技能：利用冲突作为教育契机，教给幼儿解决冲突的策略和方法，如轮流、交换、合作等。（5）避免偏袒，尊重差异：尊重每个幼儿的性格特点，不偏袒任何一方，保护幼儿的自尊心。4.简述幼儿园环境创设的要求。答：（1）目标导向性：环境创设应围绕教育目标进行，具有明确的教育意义。（2）发展适宜性：环境应符合幼儿的年龄特点、身心发展规律和个体差异。（3）幼儿参与性：鼓励幼儿参与环境创设，发挥幼儿的主体性，培养动手能力和责任感。（4）审美性：环境应色彩和谐、布局合理、富有美感，给幼儿美的享受。（5）安全性：环境设施应符合安全卫生标准，消除安全隐患，确保幼儿人身安全。（6）经济性与动态性：利用废旧材料，因地制宜；并根据教育需要和幼儿兴趣及时调整环境。5.简述幼儿情绪情感发展的一般特点。答：（1）情绪的易变性：幼儿情绪不稳定，容易受外界环境和情境的影响，一种情绪很快转化为另一种情绪。（2）情绪的冲动性：幼儿往往表现为情绪反应强烈，缺乏自我控制能力，来势迅速，难以抑制。（3）情绪的自我调节能力逐渐增强：随着年龄增长，在成人的指导下，幼儿开始学习调节和控制自己的情绪。（4）情绪的社会化：幼儿情绪中社会性交往成分不断增加，引起情绪反应的社会动因增多，如关注同伴的评价。（5）情绪丰富和深刻化：幼儿情绪体验日益丰富，逐渐产生高级社会情感，如道德感、美感、理智感。6.简述维果茨基的社会文化理论对教育的启示。答：（1）强调“最近发展区”：教学应走在发展的前面，着眼于幼儿潜在的发展水平，通过支架作用帮助幼儿跨越最近发展区。（2）重视社会互动：学习是一个社会交往的过程，强调成人或更有能力的同伴与幼儿的互动（合作学习）。（3）提供支架：教师应根据幼儿的水平提供适当的辅助（支架），如示范、提示、提问等，随着幼儿能力的提高逐渐撤除支架。（4）语言的作用：语言不仅是交流工具，也是思维工具。教育应重视对幼儿语言的培养，利用语言促进认知发展。（5）动态评估：评价不应只看幼儿现有水平，更应关注其在指导下可能达到的水平。六、案例分析题1.【答案】（1）乐乐表现出的是典型的入园分离焦虑和适应困难。成因：依恋关系的分离：乐乐与母亲建立了深厚的依恋关系，入园导致依恋对象暂时消失，产生了不安全感和恐惧。环境巨变：从熟悉的家庭环境进入陌生的幼儿园，面临陌生的教师和同伴，产生了心理压力。自理能力不足：乐乐不会用勺子，生活自理能力弱，导致挫败感和焦虑，加剧了不适应。社交障碍：乐乐独自坐角落，不参与游戏，说明缺乏社交技能，难以融入集体。（2）教师措施：建立安全感：多给予乐乐拥抱、抚摸，用温和的语言安抚他，建立良好的师幼关系，让他感受到老师的爱。家园共育：建议家长坚持送园，并给乐乐带一件熟悉的依恋物（如玩具、毛巾）以缓解焦虑。培养自理能力：耐心细致地教乐乐使用勺子，允许他吃得慢一点、脏一点，及时鼓励他的点滴进步。引导同伴交往：邀请性格开朗的幼儿主动和乐乐玩，或者教师主动参与游戏，引导乐乐逐步融入集体。创设丰富活动：组织有趣的游戏和活动，转移乐乐的注意力，让他发现幼儿园的乐趣。2.【答案】（1）张老师的做法是正确的，值得肯定。尊重儿童，了解真相：张老师没有盲目批评，而是先蹲下来询问，体现了对幼儿的尊重和了解。正面引导，启发思考：张老师引导幼儿思考“推倒和打人不能解决问题”，并询问“怎么办”，引导幼儿自己寻找解决办法，而非简单惩罚。促进合作，解决问题：最终引导幼儿从冲突走向合作，不仅解决了积木争抢问题，还培养了幼儿的合作意识和解决问题的能力。（2）培养幼儿亲社会行为的策略：移情训练：通过讲故事、情景表演等方式，引导幼儿体验他人的情绪感受，设身处地为他人着想。榜样示范：教师和家长以身作则，表现出助人、分享、合作等亲社会行为，为幼儿提供模仿的榜样。强化奖励：当幼儿表现出亲社会行为时，及时给予表扬、鼓励或物质奖励，强化该行为。提供交往机会：在游戏中创设需要合作才能完成的任务，让幼儿在互动中学会交往技能。行为训练：专门设计教育活动，教给幼儿具体的交往策略，如轮流、交换、礼貌用语等。3.【答案】（1）李老师的教学行为是不正确的，违背了现代教育理念。违背了“做中学”的原则：李老师直接告诉结论，然后让幼儿操作验证，这是典型的灌输式教学。科学探究应重在过程，让幼儿在探索中发现规律。忽视了幼儿的主体性：当幼儿发现事实与老师结论不一致时，老师不耐烦并要求“照记”，扼杀了幼儿的好奇心和探究欲，没有把幼儿放在主体地位。教学内容和方法不当：科学活动中“重的沉、轻的浮”这一结论本身不严谨（不仅是看重量，还看密度等），李