幼儿教师入编考试教育心理学试题及答案解析1

幼儿教师入编考试教育心理学试题及答案解析1一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育心理学研究中，最基本、最普遍的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法2.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.布鲁纳3.儿童在知道“苹果”这个概念后，再学习“水果”这个概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列结合学习4.行为主义心理学的代表人物华生认为，心理学研究的对象应该是（）。A.意识B.行为C.潜意识D.认知过程5.婴儿期（0至3岁）儿童记忆发展的特点不包括（）。A.记忆保持时间较短B.容易发生遗忘C.记忆具有精确性D.形象记忆占主导地位6.在幼儿游戏中，儿童通过模仿成人的活动，学习社会性行为，这种游戏主要是（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.儿童自我意识萌芽的最重要标志是（）。A.掌握代词“我”B.知道自己的名字C.能够区分自己和他人D.出现自尊心8.奥苏贝尔认为，若要使学习有意义，学习者必须具备的心向是（）。A.认知结构B.先行组织者C.心向（有意义学习的心向）D.智力发展水平9.当一个儿童能够认识到物体虽然改变了形状，但其质量保持不变，这说明该儿童具备了（）。A.守恒概念B.类包含概念C.序列化概念D.因果关系概念10.下列哪种气质类型的儿童表现为反应敏捷、活泼好动、情绪外露？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质11.班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是（）。A.形成刺激与反应的联结B.认知结构的改变C.观察模仿D.潜能的实现12.幼儿教师在教学中使用“小红花”作为奖励来激励幼儿良好行为，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退13.艾里克森的人格发展理论认为，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑14.在皮亚杰的认知发展阶段论中，前运算阶段大约处于（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后15.某幼儿能够分辨出圆形和三角形，但不能解释它们的共同特征（如都是封闭图形），这说明该幼儿处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.幼儿情绪体验丰富，但情绪控制能力较弱，这体现了幼儿情绪的（）。A.易变性B.冲动性C.感染性D.深刻性17.下列关于幼儿同伴交往中“旁观”行为的描述，正确的是（）。A.儿童独自玩耍，不理会他人B.儿童在旁边看别人玩，不参与C.儿童与他人玩同样的玩具，但有交流D.儿童与他人有共同的游戏目标18.罗杰斯的“非指导性教学”模式是基于其（）。A.有意义接受学习理论B.人本主义学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工学习理论19.幼儿园大班的小明在搭积木时，总是先在脑海里想好要搭什么，然后再动手，这说明小明具备了（）。A.随意注意B.有意注意C.无意注意D.有意后注意20.个体倾向于对独特、新奇、变化的事物产生兴趣，这属于动机的（）。A.原始动机B.习得动机C.生理性动机D.社会性动机21.在幼儿期，儿童的言语发展主要是（）。A.内部言语B.书面言语C.口头言语D.情境言语22.下列哪种现象属于“消退”？（）A.小明因为不听话被老师批评，以后不再犯类似错误B.小红因为回答正确得到表扬，以后更爱举手C.小刚因为哭闹没有得到糖果，以后不再用哭闹要糖果D.小丽看到别人受表扬，自己也努力学习23.依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的最初的社会性联结，鲍尔比将依恋的发展分为三个阶段，其中“特异性依恋”大约出现在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-2岁或3岁D.2岁以后24.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.亲社会行为的发展D.性别角色的发展25.在智力测验中，智商（IQ）的计算公式是IQA.实足年龄B.心理年龄C.智力年龄D.发展年龄26.幼儿教师在组织活动时，应尽量将活动时间控制在幼儿注意力能维持的范围内，这遵循了（）。A.活动性原则B.直观性原则C.发展性原则D.巩固性原则27.下列关于遗忘曲线的描述，正确的是（）。A.遗忘是均衡的B.遗忘是先慢后快C.遗忘是先快后慢D.遗忘在学习后立即停止28.儿童在积木游戏中，按照图纸搭建高楼，这种游戏属于（）。A.功能性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.建构游戏29.下列哪种心理防御机制是指个体将内心不被允许的冲动、欲望转移到另一个对象上？（）A.压抑B.投射C.转移D.升华30.评价幼儿心理健康时，下列哪项指标最重要？（）A.智力水平B.身体发育C.情绪愉快D.知识储备二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）1.教育心理学的研究对象主要包括（）。A.学生的心理特点B.学习心理C.教学心理D.教师心理E.管理心理2.皮亚杰认为，影响认知发展的因素包括（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.平衡化E.遗传3.幼儿期观察力发展的特点包括（）。A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性提高D.观察的概括性增强E.观察的顺序性发展4.下列属于加德纳多元智能理论中的智能类型有（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.身体-运动智能E.人际交往智能5.幼儿记忆的策略主要包括（）。A.视觉复述策略B.特征定位策略C.复述策略D.精细加工策略E.组织策略6.品德的心理结构包含（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念7.弗洛伊德的人格结构理论将人格分为（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我E.现实我8.下列属于幼儿亲社会行为的有（）。A.分享B.合作C.帮助D.安慰E.攻击9.影响幼儿心理发展的因素有（）。A.遗传素质B.生理成熟C.环境和教育D.幼儿的主观能动性E.家庭经济状况10.学习动机的激发与培养策略包括（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.利用争强好胜心理，适当开展学习竞赛E.正确指导结果归因，促使学生继续努力11.幼儿情绪情感的发展特点包括（）。A.情绪的丰富化B.情绪的深刻化C.情绪的自我调节化D.情绪的稳定性增强E.情绪的社会化12.下列关于幼儿游戏的说法，正确的有（）。A.游戏是幼儿自主的活动B.游戏伴随着愉悦的情绪C.游戏是在假想的情境中发展的D.游戏重过程轻结果E.游戏是幼儿学习的主要方式13.教师促进幼儿创造力发展的方法包括（）。A.创设宽松、自由的心理环境B.保护幼儿的好奇心C.提供丰富的材料D.训练幼儿的发散性思维E.鼓励幼儿的幻想14.幼儿常见的心理问题包括（）。A.夜惊B.遗尿症C.口吃D.攻击性行为E.缄默症15.下列属于操作性条件反射规律的有（）。A.强化B.惩罚C.消退D.泛化E.分化三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在括号内）1.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以________命名的专著。2.维果茨基认为，教学应走在发展的前面，教学应当着眼于________。3.儿童在________岁左右，掌握代词“我”，这是自我意识萌芽的标志。4.知觉的________性是指当知觉对象的客观属性在一定范围内发生变化时，知觉映像在相当程度上保持着稳定性。5.幼儿园的课堂教学应以________为主要形式。6.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是________。7.幼儿道德判断主要受________支配，即根据行为的客观后果来判断是非。8.心理咨询中，弗洛伊德创立了________疗法。9.在经典条件反射理论中，巴甫洛夫发现了________、消退、泛化和分化等现象。10.幼儿思维的主要特点是________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学不仅要研究学生学习的心理规律，还要研究教师教学的心理规律。（）2.智力就是知识越多，智商越高。（）3.幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展。（）4.负强化和惩罚在本质上是一样的，都是为了减少不良行为的发生。（）5.气质无好坏之分，但性格有好坏之分。（）6.依恋形成的关键期是在婴儿期，一旦错过就无法弥补。（）7.所有的游戏都有规则，包括幼儿的角色游戏。（）8.幼儿园的德育过程就是教师对幼儿进行道德说教的过程。（）9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括促进和干扰。（）10.心理健康就是指没有心理疾病。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述皮亚杰认知发展理论中前运算阶段儿童的主要特点。2.简述幼儿自我评价发展的特点。3.简述维果茨基“最近发展区”理论及其对教育的启示。4.简述幼儿情绪情感的培养策略。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分。阅读案例，回答问题）1.案例描述：中班幼儿小刚在自由活动时间特别喜欢抢别人的玩具。今天，他又抢了小红的积木，小红大哭起来。老师走过来，没有直接批评小刚，而是蹲下来问小刚：“你想玩积木吗？”小刚点点头。老师说：“可是积木是小红先拿到的，你抢她的玩具，她很伤心，对不对？”小刚低下头。老师接着说：“如果你想玩，应该怎么问小红呢？”小刚想了想，小声说：“我可以和你一起玩吗？”老师鼓励小刚去问小红。小红擦干眼泪说：“好吧，我们一起搭城堡。”两人高兴地玩了起来。问题：(1)请运用社会性发展及教育心理学的相关理论，分析小刚行为的原因及教师处理方法的合理性。（12分）(2)如果你是这位老师，你将如何在班级中培养幼儿的亲社会行为？（13分）2.案例描述：大班幼儿李老师在教幼儿学习“沉浮”的科学现象。她准备了一个大水盆和许多不同的物品，如木块、铁钉、塑料玩具、石头等。活动开始时，李老师并没有直接告诉幼儿哪些东西会沉、哪些会浮，而是问：“小朋友们，猜猜看，把这些东西放进水里，会发生什么？”幼儿们纷纷猜测。接着，李老师让幼儿分组动手实验，把物品逐一放入水中，观察结果，并记录下来。实验结束后，李老师组织幼儿讨论：“为什么木块会浮在水面上，而铁钉却沉下去了呢？”在幼儿讨论的基础上，李老师引导幼儿初步理解了沉浮的基本原理。最后，李老师还鼓励幼儿回家找找看，家里还有哪些东西会沉，哪些会浮。问题：(1)请分析该案例中李老师的教学活动体现了哪些教育心理学原理？（12分）(2)结合建构主义学习理论，谈谈该教师的教学过程对幼儿学习的启示。（13分）参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察被试者的言语和行为表现，进而分析其心理活动规律的方法。它是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法。2.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为教学应走在发展的前面。3.【答案】A【解析】上位学习又称总括学习，是指当认知结构中已经形成几个概括性程度较低的观念，在新的学习阶段，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。这里“水果”是概括程度更高的概念（上位概念），“苹果”是下位概念。4.【答案】B【解析】华生是行为主义心理学的创始人，他主张心理学应该摒弃意识、内省等主观概念，而研究可观察、可测量的外显行为。5.【答案】C【解析】婴儿期记忆的特点包括：记忆保持时间较短、容易发生遗忘（再认和再现的准确性差）、形象记忆占主导地位。记忆具有精确性是随着年龄增长逐渐发展的，不是婴儿期的特点。6.【答案】D【解析】合作游戏是指幼儿为了共同的目标，有组织、有分工地进行的游戏，其中包含了对成人社会活动的模仿和社会性规则的习得。7.【答案】A【解析】儿童在2-3岁左右，掌握代词“我”，标志着儿童开始把自己当作主体来认识，是自我意识萌芽的最重要标志。8.【答案】C【解析】奥苏贝尔的有意义学习理论认为，有意义学习的产生必须满足三个条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具有适当的知识；学习者必须具有有意义学习的心向（积极主动地将新旧知识加以联系的倾向）。9.【答案】A【解析】守恒是指物体在外形上发生变化，但特有的属性不变。这是皮亚杰认知发展阶段论中具体运算阶段（7-11岁）儿童的主要特征，但在前运算阶段晚期部分儿童可能开始萌芽。10.【答案】B【解析】多血质气质类型的人表现为反应敏捷、活泼好动、情绪外露、适应性强但注意力易转移。11.【答案】C【解析】班杜拉是社会学习理论的创始人，他认为学习是通过观察他人的行为及其后果而发生的，即观察学习（模仿学习）。12.【答案】A【解析】正强化是指通过呈现愉快的刺激（如小红花）来增加反应发生的概率。13.【答案】C【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，3-6岁（学龄初期）面临的主要冲突是“主动对内疚”。儿童发展出主动性，若失败则产生内疚感。14.【答案】B【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。15.【答案】B【解析】前运算阶段的儿童思维具有具体形象性，能够辨别具体事物的不同，但缺乏抽象概括能力，不能进行逻辑推理。16.【答案】B【解析】幼儿情绪控制能力弱，往往表现出冲动性，即情绪爆发快，难以控制。17.【答案】B【解析】旁观行为是指儿童在旁边观看别人玩耍，不参与其中，这是帕滕（Parten）关于游戏发展阶段中的一种。18.【答案】B【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心，尊重学生的情感和需求。19.【答案】B【解析】有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。小明先想好（有目的）再动手，体现了有意注意。20.【答案】B【解析】习得动机是指通过后天学习而产生的社会性动机，如好奇、探究、成就等。对独特新奇事物产生兴趣属于习得的探究动机。21.【答案】C【解析】幼儿期是口头言语发展的关键期。内部言语和书面言语虽然开始发展，但尚未成熟。22.【答案】C【解析】消退是指条件反射形成后，如果不再给予强化，条件反应会逐渐减弱直至消失。C选项中，哭闹行为因为得不到糖果（强化）而减少，属于消退。23.【答案】C【解析】鲍尔比将依恋分为四个阶段：前依恋期（0-3个月）、依恋建立期（3-6个月）、特异性依恋期（6个月-2/3岁）、目标调整的伙伴关系期（2岁以后）。24.【答案】C【解析】幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展，即帮助、合作、分享、安慰等积极社会行为的发展。25.【答案】C【解析】在比率智商公式中，MA代表MentalAge（心理年龄/智力年龄），CA代表ChronologicalAge（实足年龄）。26.【答案】C【解析】发展性原则是指教学要适应儿童身心发展的水平和规律。控制活动时间以适应幼儿注意力，体现了发展性原则。27.【答案】C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是“先快后慢”，即在学习后最初一段时间遗忘最快，以后逐渐减慢。28.【答案】D【解析】建构游戏是指儿童利用各种材料（如积木）进行建造或构造物体的游戏，它既包含了感知运动技能，也包含了象征性思维。29.【答案】C【解析】转移（置换）是指将对某一对象的情绪或冲动转移到另一个较为安全的对象上。30.【答案】C【解析】评价幼儿心理健康，情绪是否愉快、稳定是最核心、最直观的指标。智力、身体发育、知识储备是重要方面，但不是心理健康的核心。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】教育心理学的研究对象主要包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理特点以及教学环境中的心理互动。2.【答案】ABCD【解析】皮亚杰认为影响认知发展的因素有：成熟（生理成熟）、练习和经验（物理经验和逻辑数理经验）、社会性经验（社会互动）、平衡化（自我调节）。3.【答案】ABCDE【解析】幼儿观察力的发展是一个逐渐完善的过程，包括目的性、持续性、细致性、概括性、顺序性的增强。4.【答案】ABCDE【解析】加德纳的多元智能理论包含语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能等。5.【答案】CDE【解析】幼儿记忆策略主要包括复述策略（不断重复）、精细加工策略（联想、想象）和组织策略（归类）。视觉复述和特征定位更多属于感知觉范畴或早期的感知觉策略。6.【答案】ABCD【解析】品德的心理结构（四要素）包括：道德认识（知）、道德情感（情）、道德意志（意）、道德行为（行）。7.【答案】ABC【解析】弗洛伊德将人格结构分为“本我”（遵循快乐原则）、“自我”（遵循现实原则）、“超我”（遵循道德原则）。8.【答案】ABCD【解析】亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、帮助、安慰等。攻击行为是反社会行为。9.【答案】ABCD【解析】影响幼儿心理发展的因素主要包括遗传和生理成熟（生物因素）、环境和教育（社会因素）、以及幼儿的主观能动性。家庭经济状况属于环境因素的一部分，但不属于并列的四大类理论概括。10.【答案】ABCDE【解析】这些都是激发和培养学习动机的有效策略，涵盖了情境创设、难度控制、反馈奖惩、竞争机制和归因训练。11.【答案】ABCDE【解析】幼儿情绪情感的发展趋势表现为：情绪内容逐渐丰富化；情绪深刻化；情绪自我调节能力增强；情绪逐渐稳定；情绪日益社会化。12.【答案】ABCDE【解析】游戏是幼儿自主的活动；伴随愉悦情绪；在假想情境中进行；重过程轻结果；是幼儿学习的主要方式。这些都是幼儿游戏的基本特征。13.【答案】ABCDE【解析】创造力的培养需要宽松的环境、保护好奇心、丰富的物质材料、思维训练以及鼓励幻想。14.【答案】ABCDE【解析】夜惊、遗尿症、口吃、攻击性行为、选择性缄默症等都是幼儿期常见的心理或行为问题。15.【答案】ABC【解析】斯金纳的操作性条件反射理论主要涉及强化（正/负）、惩罚（正/负）和消退。泛化和分化更多属于巴甫洛夫经典条件反射的范畴，但在广义学习理论中也有涉及，但最核心的规律是强化、惩罚和消退。三、填空题1.【答案】教育心理学2.【答案】最近发展区3.【答案】34.【答案】恒常5.【答案】游戏6.【答案】先快后慢7.【答案】他律8.【答案】自由联想9.【答案】获得10.【答案】具体形象性四、判断题1.【答案】√【解析】教育心理学不仅研究学，也研究教，是研究学校教与学的基本心理规律的科学。2.【答案】×【解析】智力是一种综合认知能力，虽然与知识有关，但知识多不等于智商高。智力侧重于学习能力、推理能力等潜能。3.【答案】√【解析】幼儿的注意主要受外界刺激吸引，无意注意占优势；随着年龄增长，在教育影响下，有意注意逐渐发展。4.【答案】×【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加行为发生的频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来减少行为发生的频率。两者目的不同。5.【答案】√【解析】气质是先天的生理特征，无好坏之分；性格是后天形成的与社会评价相关的行为特征，有好坏之分。6.【答案】×【解析】依恋确实有关键期，但并不是绝对无法错过，后天的干预和教育可以在一定程度上弥补早期依恋的不足。7.【答案】√【解析】所有的游戏都隐含或显性地包含规则，即使是角色游戏，也有关于角色行为的内隐规则。8.【答案】×【解析】幼儿园的德育过程是知、情、意、行统一的过程，不能仅靠说教，更应通过情感陶冶和行为实践来进行。9.【答案】√【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移）。10.【答案】×【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种良好的心理状态，能充分发挥潜能，适应环境。五、简答题1.【答案】皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段（约2-7岁）儿童的主要特点包括：(1)万物有灵论（泛灵论）：儿童认为无生命的物体也有生命、有思想。(2)自我中心主义：儿童只能从自己的角度看待问题，不能站在他人的角度看问题。(3)思维具有不可逆性：思维只能向前推，不能倒退。(4)缺乏守恒概念：无法理解物体在外形变化后其本质属性不变。(5)集中化：只能注意事物的一个维度，而忽略其他维度。(6)具体形象思维为主：思维依赖于具体的表象和经验，尚未形成抽象逻辑思维。2.【答案】幼儿自我评价发展的特点包括：(1)从依赖成人的评价发展到自己独立的评价。幼儿初期往往相信成人（特别是老师）的评价，晚期开始有自己的独立见解。(2)从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿初期更多评价行为表现，晚期开始涉及性格、动机等内在品质。(3)从比较笼统、片面的评价发展到比较具体、全面的评价。(4)从带有极大主观情绪性的评价发展到比较客观的评价。幼儿评价往往受情绪影响，高兴时评价高，不高兴时评价低。3.【答案】维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。对教育的启示：(1)教学应走在发展的前面。教学不应只适应儿童现有的水平，而应着眼于最近发展区，通过教学唤醒儿童处于最近发展区的潜能。(2)提供支架式教学。教师应为儿童的学习提供辅助（支架），帮助儿童跨越困难，随着儿童能力的提高，逐渐撤去支架。(3)社会互动的重要性。强调成人指导或与同伴合作对认知发展的关键作用。4.【答案】幼儿情绪情感的培养策略包括：(1)营造良好的情绪环境。建立安全、温馨、和谐的师生关系和同伴关系，使幼儿产生安全感和归属感。(2)成人的情绪自控示范。教师和家长要学会管理自己的情绪，为幼儿树立榜样。(3)采取积极的教育态度。多鼓励、肯定幼儿，避免过度批评和指责，帮助幼儿建立自信心。(4)帮助幼儿控制情绪。教给幼儿表达情绪的适当方式（如语言表达），引导幼儿通过转移注意力、深呼吸等方法调节消极情绪。(5)专门的情绪教育活动。通过故事、游戏、角色扮演等活动，让幼儿识别、体验和表达各种情绪。六、案例分析题1.【答案】(1)原因及教师处理方法的合理性分析：小刚抢玩具的行为属于攻击性行为的一种表现（工具性攻击），在幼儿期较为常见。原因分析：①认知发展水平限制：根据皮亚杰理论，小刚处于前运算阶段，具有“自我中心”特点，难以理解他人的感受，只关注自己的需求（想玩积木）。②社会交往技能缺乏：小刚不知道如何通过协商、交换等正确方式获得玩具，只能采取抢夺这种原始手段。③榜样或强化影响：如果以往抢玩具曾获得成功或未受制止，该行为会被保留。教师处理方法的合理性：①运用了移情训练策略。老师引导小刚“小红很伤心”，帮助小刚站在小红的角度思考问题，激发其同情心，这是培养亲社会行为的有效方法。②运用了认知行为疗法。老师通过提问和引导，纠正了小刚错误的认知（抢玩具是