2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册第8课《诚实守信》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册第8课《诚实守信》教案一、教材分析；（一）内容定位1.本课是北师大版小学道德与法治五年级上册第四单元“培塑良好品德”单元的第8课，是落实2026版新课标“道德修养”核心素养的关键教学内容，承接本单元“公共生活中的公德遵守”相关内容，为后续“责任担当”主题内容学习做铺垫，在整个小学阶段品德养成体系中具有承上启下的重要作用。2.本课以“诚实守信”为核心，紧扣立德树人根本任务，将中华优秀传统美德与社会主义核心价值观的要求有机结合，突出德育的实践性和体验性。（二）内容特点1.本课教材打破了“知识点灌输”的框架，围绕学生的校园生活、家庭生活、社会交往设计了多个探究情境和活动，把抽象的诚信概念转化为学生可感知、可参与的学习内容，符合五年级学生的认知发展规律。2.教材不仅引导学生认识“什么是诚信”，更聚焦学生生活中常见的诚信困惑，引导学生在真实情境中解决问题，最终实现知行合一，落实核心素养培养要求。二、学情分析；（一）认知发展特点1.五年级学生年龄在10-11岁，正处于道德品格从他律向自律转变的关键期，已经能分辨生活中基本的是非对错，对“诚实守信”有初步的感性认知，但大多停留在“不说谎就是诚信”的表层理解，对诚信的内涵、守信的重要性缺乏深度思考。2.部分学生受社会不良风气影响，存在“讲诚信吃亏”“小事失信没关系”的错误认知，需要及时引导纠正。（二）行为表现特点1.五年级学生已经有了较为稳定的同伴交往圈，对“信任”“朋友”有强烈的情感需求，但不少学生都有过无意失信的经历：比如忘记答应同学的约定、为了逃避批评撒谎、作业抄袭投机取巧等，大多没有意识到这些行为对自身和他人的伤害。（三）学习需求特点1.这个阶段的学生渴望获得他人的认可和信任，也愿意主动反思自己的行为，对贴近自身生活的案例、活动参与度高，不喜欢空泛的大道理说教，更愿意通过自己探究得出结论。三、教学目标；（一）知识与技能1.理解诚实守信的基本内涵，懂得诚信是中华传统美德，也是社会主义核心价值观对公民的基本要求；2.能准确辨别生活中的诚信与失信行为，掌握践行诚信的基本方法，能运用诚信原则解决生活中常见的两难问题。（二）过程与方法1.通过案例分析、情境探究、小组讨论等活动，提高分析问题、解决实际问题的能力；2.结合自身经历反思诚信行为，初步形成自我道德评判的能力。（三）情感态度价值观1.树立“诚信为荣、失信为耻”的道德观念，增强践行诚信的自觉性；2.感受诚信在人际交往、社会生活中的重要价值，愿意在日常生活中做诚实守信的人。四、教学重点；理解诚实守信的内涵，懂得诚信对个人成长、社会发展的重要意义，能准确识别生活中的诚信行为。五、教学难点；纠正“诚信吃亏”“小事失信没关系”的错误认知，能正确处理生活中的诚信两难问题，自觉在日常小事中践行诚信。六、课前准备；（一）教师准备1.提前拍摄校园诚信小镜头短视频，内容涵盖校园里真实的诚信和失信行为，比如主动认错、按时还书、考试作弊、爽约等；2.准备分组探究题卡、诚信打卡手卡、多媒体课件，提前整理古今诚信案例和贴近学生生活的真实案例；3.提前布置教室，划分好小组讨论区域。（二）学生准备1.提前收集1个自己知道的诚信小故事，做好分享准备；2.回忆一件自己近期经历过的、和诚信有关的事，简单记录事件和自己的感受。七、课时安排；本课安排1课时。八、教学过程；（一）导入1.暖身游戏：成语猜猜看（1）教师依次出示四个成语：一诺千金、言出必行、童叟无欺、一言九鼎，提问：这四个成语共同形容的是哪一种优秀品德？请大家举手抢答。（2）学生抢答猜出“诚实守信”后，教师顺势引出本课学习主题：今天我们就一起来聊聊诚实守信这件事，看看它为什么从古至今都被大家看重，我们又该怎么做到诚实守信。（二）新授1.初识诚信：说一说什么是诚信（1）教师播放提前拍摄的《校园诚信小镜头》短视频，提问：请大家仔细看视频里的这些行为，说一说哪些是诚信行为，哪些不是？你认为什么样的行为才是诚实守信？（2）学生自由发言，教师结合学生的总结板书：诚实就是不欺人、不做假；守信就是言必信、行必果。补充讲解：诚实守信是我们中华民族传承了几千年的传统美德，早在两千多年前，孔子就教育弟子“人而无信，不知其可也”，现在诚信更是社会主义核心价值观对每个公民的要求，是我们每个人都要具备的道德品质。（3）教师分享“一诺千金”的历史故事：秦末的季布因为一向讲信用，只要他答应的事一定做到，所以大家都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”，后来季布遇到危险，很多朋友都愿意冒着风险帮助他。提问：为什么大家愿意帮季布，愿意给季布这么高的评价？（4）学生发言后教师总结：诚信能让我们获得别人的信任和尊重，是我们每个人最好的名片。2.感悟诚信：说一说诚信有多重要（1）教师出示两个贴近学生生活的真实案例：案例一是本校毕业的学长毕业之后开社区水果店，从来不缺斤短两，从来不卖变质水果，哪怕自己亏本也不糊弄顾客，现在小区里的居民都愿意去他店里买东西，生意越做越好；案例二是最近本地曝光的一家网红糕点店，用过期奶油做蛋糕，被曝光之后再也没有人去消费，没多久就关门倒闭了。提问：两个案例结果完全不同，告诉我们什么道理？（2）学生自由发言，教师引导总结：对个人来说，诚信是立身之本，讲诚信的人走到哪里都能收获信任；对整个社会来说，人人讲诚信，大家相处才会更安心，生活才会更有序。失信的人可能一时占点小便宜，最终一定会付出更大的代价。（3）追问引导：有没有同学曾经被别人失信，心里觉得特别不舒服？愿意和大家分享一下你的感受吗？学生分享后，教师小结：所以我们说诚信无小事，哪怕是一件看起来很小的事，失信都会伤害别人，也会让我们失去别人的信任。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：我们生活中经常会遇到一些让我们纠结的诚信难题，今天老师给每个小组准备了一个我们同学真实遇到的困惑，请大家分组讨论5分钟，讨论结束后每个小组派代表分享你们的解决办法。（1）每组发放对应的探究题卡，题卡内容分别是：题卡1：我答应了周末陪好朋友去图书馆看书，可是爸爸突然说周末要带我去看我盼了半年的航天展，我该怎么办？要不要爽约？题卡2：期中考试的时候，我的好朋友坐在我旁边，让我考完给他传选择题答案，我不给他就是不讲义气吗？我该怎么做？题卡3：我打扫卫生的时候不小心弄坏了教室的后门扣，当时没有人看见，我要是主动承认，肯定会被批评还要赔钱，我要不要说出来？题卡4：班长选举，我的好朋友让我给他拉票，还说选他就给我买最新款的盲盒，我能答应他吗？2.小组讨论：各组围绕题卡展开讨论，教师巡视各个小组，及时引导纠正错误观点，比如针对“撒点小谎没伤害别人，没关系”的观点，引导学生思考：小谎会不会慢慢变成习惯？会不会慢慢失去别人的信任？3.小组分享：每个小组派代表上台分享讨论结果，教师点评总结：针对题卡1，我们可以提前跟好朋友说明情况，道歉之后再重新约定时间，不能悄无声息爽约，尊重别人就是守信；针对题卡2，帮好朋友作弊才是真的害他，也害了你自己，真正的朋友要讲诚信，不能一起做错事；针对题卡3，主动认错哪怕被批评，但是你会收获大家的尊重，隐瞒只会让你一直不安；针对题卡4，选举要公平，拿好处换票是不诚信的行为，不能做。（四）课堂练习1.开展“诚信判断小课堂”活动，教师出示10道判断题，学生举手判断对错并说明理由：（1）答应别人的事一定要做到，如果做不到要提前跟对方说明（）（2）卖东西的时候老板多找了我十块钱，没人看见我就可以收下（）（3）为了考个好分数让妈妈开心，偷偷改试卷上的分数，只是小事没关系（）（4）做错事主动认错，也是诚实的表现（）学生判断后教师及时点评，巩固知识点。2.开展“诚信观点大投票”活动，黑板上出示两个观点：A.讲诚信会吃亏，不说实话能占到便宜；B.讲诚信不吃亏，长远来看诚信才是最大的财富。请学生把自己的名字贴贴贴到对应观点下面，然后请不同观点的学生代表说理由，最后教师引导：一时的小便宜换不来一辈子的信任，讲诚信可能一时会有小损失，但是会收获别人一辈子的信任，这才是人生最宝贵的财富。（五）课堂小结1.教师引导：今天这节课我们一起认识了诚信，讨论了很多我们生活中会遇到的诚信问题，谁来说一说你这节课最大的收获是什么？2.学生自由发言后，教师总结：诚实守信从来都不是什么大道理，它就藏在我们每一件小事里：不撒谎、说到做到、做错事敢承认、不投机取巧，这些都是诚信。诚信是我们一生都要用的品质，希望我们每个人都能把诚信放在心里，做一个让人信任的小学生。（六）作业布置1.完成“一周诚信打卡”活动：给自己定一个诚信小目标，比如“每天不说谎、答应别人的事一定做到、做错事主动承认”，每天在打卡手卡上记录自己做到了没有，一周后和班级同学分享打卡感受。2.寻找身边的诚信小榜样：发现身边讲诚信的同学或者家人，写一句点赞的话送给他。九、板书设计；诚实守信一、内涵：诚实——不欺人不做假守信——言必信行必果二、意义：个人立身之本社会和谐之基三、践行：从小事做起从自己做起十、教学反思；（一）成功之处1.本课所有案例、情境都来自学生真实的校园和家庭生活，贴近学生认知，容易引发学生情感共鸣，符合2026新课标“以学生生活为基础”的教学要求，避免了空泛的说教；2.通过小组探究、情境讨论等活动，把学习的主动权交给学生，引导学生自己得出结论，落实了“道德修养”核心素养的培养要求，学生参与度高；3.作业设计为实践类打卡活动，引导学生把课堂知识转化为日常行为，真正做到知行合一，符合德育教学的要求。（二）不足之处1.课堂上有学生提出“善意的谎言是不是不诚信”的问题，受课堂时间限制，展开讨论不够充分，部分学生仍然存在困惑，需要课后进一步交流引导；2.小组讨论过程中，个别性格内向的学生