2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册第四单元第9课《学习委员》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册第四单元第9课《学习委员》教案一、教材分析（一）本课隶属于2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册第四单元“我们的班集体”板块，是单元第9课内容，承接前序“班级民主选举”“班委会职责”相关知识点，是对班委具体岗位的具象化解读，契合2026版义务教育道德与法治课程标准中“我们的学校生活”“公共参与”“责任担当”核心素养要求，聚焦“学习委员”这一学生最熟悉的班委岗位，破解学生对班级管理岗位的认知误区，为学生参与班级民主建设、承担集体责任提供可落地的实践指导。（二）教材内容设置包含“岗位认知”“竞选流程”“履职指南”三个核心模块，没有空泛的理论宣讲，全部结合小学班级真实场景设计案例，突出“班委是服务者而非管理者”的核心导向，引导学生理解不管是否担任学习委员，都可以为班级学习氛围建设贡献力量，帮助学生建立正确的集体责任观。二、学情分析（一）五年级学生年龄集中在10-11岁，处于自我意识与集体意识协同发展的关键期，据课前调研，本班82%的学生有担任小组长、课代表等班级小岗位的经历，对班级管理规则有初步认知，但普遍存在对学习委员的认知偏差：73%的学生认为“学习委员必须是全班成绩前三名”，67%的学生认为学习委员的核心工作是“收作业、登记未交作业名单、给老师打小报告”，认知偏离了岗位服务的核心属性。（二）学生对班级岗位的价值判断呈现两极分化：近4成学生想竞选学习委员是出于“当干部有面子、能管同学”的功利心态，另有近5成学生认为当学习委员“耽误自己写作业、容易得罪好朋友”，主动参与班级服务的意愿较低，本课正是针对以上真实认知误区设计，贴合学生校园生活实际，可引发学生的情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出学习委员3项及以上核心职责，打破“只有成绩顶尖才能当学习委员”的刻板认知；2.掌握班级民主选举学习委员的完整流程，能独立撰写1个300字以内、包含具体服务举措的竞选演讲稿；3.能独立处理学习委员履职过程中3种以上常见矛盾，掌握公平公正、沟通协调的基本处事原则。（二）过程与方法1.通过情境探究、小组讨论、角色扮演等活动，提升沟通表达、问题解决的能力；2.通过模拟竞选活动，掌握民主参与班级公共事务的方法，提升公共参与素养。（三）情感态度价值观1.树立“班级岗位核心是服务”的意识，增强集体责任感，尊重班委的劳动付出；2.愿意主动为班级学习环境建设贡献力量，不管是否担任学习委员，都能主动承担力所能及的班级事务，契合2026新课标“责任担当”的核心素养要求。四、教学重点掌握学习委员的核心职责，明确竞选的民主要求与履职的基本准则，树立服务集体的责任意识。五、教学难点能正确处理履职过程中的公私矛盾、时间冲突，平衡个人学习与集体服务的关系，做到公平公正不徇私。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄本班现任学习委员的1.5分钟工作vlog，内容涵盖收作业、带早读、帮学困生讲题、给老师反馈同学学习难点等真实工作场景；2.准备4组班级真实情境案例卡、模拟竞选选票、《优秀学习委员履职手册》节选资料；3.整理本班近1个月学习类问题素材：比如早读内容模糊没人带、学困生数学跟不上、作业漏收等真实问题，作为课堂讨论素材。（二）学生准备1.提前采访本班或隔壁班学习委员，记录1-2个工作中遇到的困难；2.思考如果自己担任学习委员，能为班级做的1件具体实事，不用空喊口号。七、课时安排共1课时，40分钟。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师开展“班级岗位猜猜猜”小游戏：依次说出岗位关键词“收作业、带早读、帮同学补功课、组织学习竞赛、给老师反馈学习难点”，让学生举手猜测对应的班委岗位；2.待学生猜出“学习委员”后，教师提问：“大家之前觉得学习委员是做什么的？和老师说的关键词有没有不一样的地方？”邀请2-3名学生简单发言，自然引入本课内容。（二）新授（12分钟）1.学习委员职责大揭秘（1）教师播放提前拍摄的本班学习委员工作vlog，播放结束后提问：“视频里的学习委员做了哪些事？和你之前想的学习委员工作有什么不一样？”（2）邀请3-4名学生发言后，教师总结：学习委员的核心职责不是“管同学”，而是三个服务类职责：第一是服务同学学习，比如帮学困生讲题、组织学习帮扶活动；第二是搭建师生沟通桥梁，把同学觉得难的知识点、对作业的建议反馈给老师，把老师的要求清晰传达给同学；第三是组织班级学习活动，比如早读、知识竞赛、错题分享会等。同时明确：学习委员不需要是全班成绩第一名，最重要的品质是有责任心、愿意为大家服务，成绩中等但做事认真负责的同学也完全可以胜任。2.学习委员竞选全流程（1）教师结合2026新课标“民主参与”的要求，讲解学习委员的竞选必须符合班级民主流程：第一步是公开报名，所有同学都可以自愿参与；第二步是竞选演讲，演讲不能只说“我会好好干”，必须说清楚自己的具体服务举措，比如“我会每周五组织15分钟错题分享会”；第三步是无记名投票，全班同学公平投票，不能因为和谁关系好就投谁，要看谁的举措更实在、更有责任心；第四步是公开唱票公示，得票最高的同学当选，当选后要做履职承诺，接受全班同学的监督。（2）教师展示往届优秀学习委员的竞选演讲稿片段，给学生做参考，引导学生理解竞选的核心是“晒服务举措”，不是“比成绩、比人缘”。（三）小组合作（10分钟）1.教师给每个4人小组发放1张情境案例卡，案例均来自小学班级真实场景：（1）案例1：周三早上收数学作业，你的好朋友张小明因为前一天发烧没写作业，求你不要把他的名字报给数学老师，说不然会被罚抄3遍课文，你会怎么处理？（2）案例2：你自己当天的家庭作业也没写完，还要收全班的作业、帮同学讲题，时间不够用，你会怎么安排？（3）案例3：很多同学反映你安排的早读内容都是读课文，太无聊不想读，你会怎么调整？（4）案例4：语文科代表收作业的时候漏了3本，老师批评你工作不认真，你会怎么处理？2.各小组围绕拿到的案例讨论5分钟，要求不仅要说出处理方法，还要编排1分钟的角色扮演，展示处理的全过程。3.各小组依次上台展示，教师点评后总结履职的四个原则：公平公正不徇私、主动沟通找方法、分清主次巧安排、及时反思做调整。（四）课堂练习（10分钟）1.教师布置“1分钟模拟竞选”练习，给学生3分钟准备时间，要求每人写1句核心竞选承诺，必须是具体的服务举措，不能空泛。2.邀请自愿举手的同学上台做1分钟模拟竞选演讲，台下同学举小手投票，最终得票最高的2名同学获评“班级预备学习委员”，后续可以协助现任学习委员开展工作。3.教师对所有上台的同学给予肯定，重点表扬成绩中等但举措务实的参选同学，再次强化“责任心比成绩更重要”的认知。（五）小结（3分钟）教师带领全班回顾本节课核心内容：今天我们知道了学习委员的核心是服务不是管理，竞选要靠实在的举措不是好人缘，履职要公平公正会沟通。不管当不当学习委员，我们每个人都是班级的小主人，都可以为班级的学习氛围出一份力。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：把今天学到的学习委员的3项核心职责讲给家长听；2.拓展作业：给本班现任学习委员写1张“暖心建议卡”，提1个合理的、可落地的工作建议，比如“建议你每周一提前把早读内容写在黑板右上角”，明天统一交给学习委员；3.实践作业：有意向参与下一届班级学习委员竞选的同学，回家写300字以内的竞选稿，下次班会课可以上台展示。九、板书设计学习委员核心职责：服务同学沟通师生组织活动竞选要求：民主公开举措务实接受监督履职原则：公平公正主动沟通合理安排十、教学反思（一）预设亮点1.全部案例均来自本班真实场景，贴合学生的生活实际，没有空泛的理论宣讲，学生参与度高，有效落实2026新课标“核心素养导向”“教学衔接生活”的要求；2.打破了“只有学霸才能当学习委员”的刻板印象，关注到中等生的集体参与需求，落实教育公平的要求；3.所有活动都有可落地的实践产出，比如模拟竞选、暖心建议卡，后续可以直接对接班级真实的班委选举工作，实现“学用结合”。（二）预设不足1.部分内向的学生不敢主动上台参与模拟竞选，可能会出现参与度不均衡的问题；2.对于学习委员履职中遇到的特殊情况，比如自己成绩出现波动、被同学误解针对