2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册《友谊》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册《友谊》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学道德与法治五年级下册第二单元“我们的同伴交往”的开篇课，承接中年级“认识同伴、友好交往”的学习内容，围绕“友谊”这一核心主题展开深度学习，落实2026版义务教育道德与法治新课标“健全人格”“道德修养”核心素养要求，旨在引导学生形成正确的交往观念，提升交往能力，为后续学习青春期交往、师生交往、家校交往等内容打下基础，具有承上启下的重要作用。2.本课内容紧密围绕小学生真实交往生活设计，将正确交友观的价值引领蕴含在生活问题解决中，符合新课标“以学生为中心”“问题导向教学”的基本要求，突出了道德与法治课程的实践性。（二）内容结构1.本课教材分为“友谊的特质”“交友有智慧”两个板块，从认知澄清到实践指导，符合小学生从感性认识到理性实践的认知规律，既帮助学生厘清对友谊的错误认知，又教授具体可操作的交友方法，兼具价值引领性和生活实践性。二、学情分析（一）认知特点1.五年级学生已经有四年以上的校园集体生活经历，几乎每个学生都有固定的交友对象，对“友谊”有初步的感性体验，但多数学生对友谊的理解停留在表层：不少学生认为“一起玩、给我好处就是好朋友”“朋友就得完全听我的”，对友谊的本质、交友的原则缺乏清晰的认知，容易陷入交友误区。（二）行为特点1.五年级学生开始进入青春期前期，对同伴关系的重视程度逐渐超过亲子关系，非常看重朋友对自己的评价，也经常会遇到各类交友矛盾：比如朋友让自己帮忙隐瞒错误、和朋友因为小事吵架、排斥不属于自己小圈子的同学等，多数学生不知道如何正确处理这些问题，容易积压负面情绪，甚至影响正常的学习和生活。（三）心理特点1.五年级学生的表现欲、分享欲较强，愿意主动分享自己和朋友的故事，只要问题设计贴合自身经历，就能主动参与课堂活动，这为课堂教学的开展提供了良好的基础。三、教学目标（一）知识与技能1.了解友谊的核心特质，能准确区分真正的友谊和功利性友谊、“哥们儿义气”，掌握真诚尊重、坚守原则、包容理解三个基本交友方法。（1）能清晰表达自己对友谊的理解，能梳理自身遇到的交友问题，用本节课所学知识解决简单的交友矛盾。（二）过程与方法1.通过情境分享、小组探究、角色扮演等活动，经历发现问题、分析问题、解决问题的完整学习过程，提升处理同伴关系的实践能力。（1）在合作交流中学会反思自己的交友行为，提升归纳总结、沟通表达的能力。（三）情感态度价值观1.感受友谊带给自己的温暖和力量，珍视友谊，树立“真诚交友、坚守原则”的正确交友观，排斥功利化交友、排斥他人的小圈子交友，在交往中养成健全的人格。四、教学重点（一）理解真正友谊的核心特质，明确交友需要坚守原则，掌握基本的交友相处方法，能正确看待日常交往中的友谊问题。五、教学难点（一）能区分真正的友谊和“哥们儿义气”、功利性友谊，学会用原则处理友谊中的两难问题，主动走出“友谊就要完全一致”“友谊是排他的”等认知误区。六、课前准备（一）教师准备1.提前设计匿名交友问卷，收集学生真实遇到的交友困惑，整理成课堂讨论案例；拍摄校园真实交友情境的短视频，制作教学课件；准备小组讨论卡、判断对错红绿牌、便利贴等教学材料。（二）学生准备1.提前准备一件自己和好朋友之间最感动的小事，梳理1个自己最近遇到的交友小烦恼。七、课时安排（一）1课时，共40分钟。八、教学过程（一）导入1.暖场互动导入（用时3分钟）（1）教师引导：“请同学们闭上眼睛想一想，当你考试考得好特别开心的时候，第一个想要分享的人是谁？当你摔跤疼得想哭、或者被老师批评难过的时候，你第一个想要找的人是谁？”（2）请3位学生举手分享，教师顺势导入：“大家刚刚说的，都是我们的好朋友。友谊是我们成长路上最珍贵的礼物，可很多时候我们也会遇到关于友谊的烦恼，到底什么是真正的友谊？我们该怎么好好维护友谊呢？今天我们就一起来聊聊友谊这个话题。”（二）新授（用时7分钟）1.活动一：分享我的友谊微光（1）请4位学生依次分享自己提前准备的“最感动的小事”，每一位学生分享完，教师追问引导：“你觉得这件事里，你的朋友哪里打动了你？你觉得你为什么愿意和他做朋友？”（2）教师结合学生分享梳理总结：大家说的“他在我难过的时候陪我”“他不会抢我的东西”“他敢说我哪里做得不对”，其实就是友谊真正的样子：真正的友谊是心和心的靠近，建立在真诚、平等、尊重的基础上，不是因为对方能给你买零食、能帮你写作业，才和对方做朋友；也不是因为对方学习好、能帮你加分才做朋友，物质和功利换不来真正长久的友谊。（三）小组合作探究（用时12分钟）1.教师将提前收集整理的4个典型交友困惑，分到四个学习小组，每个小组拿到1个讨论问题，给5分钟讨论时间，要求小组整理出统一的观点和解决方法，最后派1个代表分享。（1）困惑一：我的好朋友偷偷去网吧玩，他让我帮他瞒着老师和家长，还说“不帮我就是不够朋友”，我到底该怎么办？（2）困惑二：我和好朋友吵架了，因为评选班长的时候，我投了另一个同学，没有投他，他说我不够意思，现在不理我了，我该怎么办？（3）困惑三：我们几个好朋友都不喜欢班里的XXX，我们约定谁都不能跟他玩，不然就不是我们圈子的人，这样做对吗？（4）困惑四：我和好朋友同时看上了一个限量的文具，只有最后一个，我们俩都想要，现在谁都不让谁，该怎么办？2.每个小组分享结束后，教师引导全班补充，最后总结梳理：①友谊一定要讲原则，真正的朋友不会让你做违反规则、不对的事情，帮朋友隐瞒错误不是“够朋友”，是害了朋友，劝朋友改正错误才是真正为他好，这才是真友谊，那种不分对错的“哥们儿义气”不是真友谊；②友谊不是排他的，也不是要求所有想法都一样，每个人都有自己做选择的权利，尊重朋友的不同选择，才会长久的做朋友；③不能把友谊变成排斥别人的小圈子，小圈子会伤害其他同学，也会让我们错过很多有意思的朋友，我们要和班里所有同学友好相处；④友谊里要学会包容和谦让，遇到分歧可以一起想办法，不用一定要争个你输我赢。（四）课堂练习（用时10分钟）1.情境判断小游戏：教师依次说出下列情境，请学生举红绿牌判断做法是否正确，绿色代表正确，红色代表错误，说完一个请说错的同学分享自己现在的新理解。（1）“我只跟学习成绩比我好的同学做朋友，不跟学习差的玩”。（2）“朋友不小心弄坏了我的钢笔，我原谅他了，因为他不是故意的”。（3）“朋友让我帮他考试传纸条，我不帮他，他说我不够朋友，我觉得我做得对”。（4）“我的好朋友只能跟我玩，跟别人玩我就生气”。2.学生判断结束后，教师引导全班一起梳理常见的交友误区，再次强化正确认知：友谊没有成绩门槛，友谊需要包容，友谊要讲原则，友谊不是占有。（五）课堂小结（用时5分钟）1.请两位同学说一说本节课最大的收获，教师总结：“今天我们一起聊了友谊，我们知道了真正的友谊，是用真诚来播种，用原则来灌溉，用包容来滋养的。希望大家都能找到属于自己的真正的友谊，和好朋友一起，开开心心的成长。”（六）作业布置1.布置实践作业：今天放学之后，请大家做一件小事：如果你从来没有跟你的好朋友说过感谢，请你跟他说一句你心里的感谢；如果你最近和好朋友闹了别扭，请你主动跨出第一步，跟他说一句话，试着解开矛盾；下节课我们一起来分享大家的经历。九、板书设计（一）核心板书设计1.友谊（1）友谊的特质：真诚平等尊重（2）交友的智慧：讲原则懂包容不排他十、教学反思（一）教学预设成效1.本节课所有的情境、问题都来自学生真实的交友生活，没有空泛的说教，符合新课标“从生活中来，到生活中去”的教学要求，能够充分调动学生的参与积极性，让学生在解决自己问题的过程中形成正确的交友观，落实了道德与法治的核心素养要求，贴合五年级学生的认知水平，可操作性强。2.作业设计突出实践性，不是死记硬背知识点，而是引导学生在真实生活中实践交友方法，符合新课标的教学要求，能真正帮助学生提升交往能力。（二）教学调整预设1.本节课的集体分享环节，可能会让一些没有好朋友、或者经历过友谊伤害的内向学生产生心理压力，课后需要对这