2026年秋北师大版小学二年级美术上册第2单元第2课《色彩调和练习》教案

2026年秋北师大版小学二年级美术上册第2单元第2课《色彩调和练习》教案一、教材分析（一）本课是北师大版小学二年级美术上册第二单元第二课，属于义务教育美术课程“造型·表现”学习领域，严格落实2026版新课标“以美育人、培育核心素养”的要求，是在学生初识三原色基础上的延伸实践课程。本课核心内容是引导学生亲身实践，感受两种原色调和生成新色彩的过程，既承接了低年级色彩启蒙的基础目标，又为后续复杂色彩运用、色彩创作学习搭建阶梯，对培养学生色彩感知能力、美术实践能力起到关键作用。（二）教材内容设计贴近低年级学生认知，配备了色彩调和示意图、生活中间色应用实景图、学生练习范例，突出“做中学”的理念，强调动手实践，引导学生从生活中发现色彩美，符合核心素养导向下的美术教学要求。二、学情分析（一）二年级学生年龄多在7-8岁，已经通过上一课的学习认识了红、黄、蓝三原色，对色彩有初步的辨识度，天生对鲜艳的色彩充满好奇心，喜欢动手涂画，具备基本的握笔、调色动手能力。但学生对“色彩调和”的概念完全陌生，不了解两种颜色混合会产生新色彩的规律，实践中容易出现不换笔、混色脏、调色不均匀的问题。（二）该阶段学生以具象思维为主，抽象理解能力弱，更倾向于游戏化、体验式的学习活动，注意力集中时间大概在15-20分钟，因此教学需要设计丰富的动手活动，维持学生学习兴趣，将抽象的色彩知识转化为可感知、可操作的游戏任务。三、教学目标（一）知识与技能1.理解色彩调和的基本含义，认识橙、绿、紫三个间色，掌握两种原色调和出间色的基本操作方法。（1）能够调出干净、均匀的间色，完成一幅简单的色彩练习作品，正确率达到80%以上。（二）过程与方法1.通过魔术体验、动手尝试、小组探究、创作实践的过程，感知不同比例原色调和产生的不同色彩变化。（1）提升色彩观察能力、动手实践能力和小组合作交流能力，落实美术表现核心素养的培养。（三）情感态度价值观1.感受色彩变化的奇妙，发现生活中间色带来的美感，体会美术学习的乐趣。（1）养成耐心细致的作画习惯、干净整洁的操作习惯，增强对大自然色彩美的热爱。四、教学重点（一）认识橙、绿、紫三个间色，掌握两种原色调和出间色的基本操作方法。五、教学难点（一）把控两种原色的调配比例，调出干净均匀、符合需求的间色，能将调和好的间色运用到简单的造型表现中。六、课前准备（一）教师准备1.教学耗材：三原色颜料、调色盘、毛笔、示范画纸、装清水的透明水杯、吸水布。（1）教学素材：多媒体课件、生活中带有间色的实物（橘子模型、新鲜树叶、葡萄模型等）、不同深浅间色的范作、优秀学生作业范例。（二）学生准备1.个人学习用品：教材、水粉颜料/广告彩颜料、调色盘、3支干净毛笔、吸水布、8开画纸。（1）提前准备：1件自己喜欢的带有橙、绿、紫任意一种颜色的小物件，比如橙色橡皮、紫色发夹、绿色笔记本。七、课时安排（一）1课时，共40分钟，符合小学常规课时安排。八、教学过程（一）导入1.开展“色彩变魔术”游戏导入，教师出示三个分别装有红、黄、蓝颜料水的透明杯子，提问：“上节课我们认识了三个色彩界的魔法宝宝，谁能叫出它们的名字？”邀请学生举手回答，回顾三原色的知识。（1）教师操作魔术：将红杯子里的水倒一半进空杯子，再倒入一半黄杯子的水，轻轻摇晃后展示给全班学生，提问“大家看看变成了什么新颜色？”学生回答橙色后，再依次操作黄加蓝变绿色、红加蓝变紫色，引发学生好奇：“为什么两种颜色放在一起，就能变出全新的颜色呢？今天我们就一起动手，试试这个神奇的色彩小游戏。”自然进入本课学习，用时3分钟。（二）新授1.讲解核心概念（1）教师结合刚才的魔术讲解：把两种不同的颜色混合在一起，变出全新颜色的过程，就叫做色彩调和。我们刚才变出来的橙、绿、紫，都是由两种原色调和出来的，它们有一个新名字叫“间色”。接着出示准备好的实物，邀请学生上台摸一摸、看一看，再让学生拿出自己提前带的小物件，同桌互相说一说：“你的物件是什么颜色？它是哪两个原色调和出来的？”互动2分钟，巩固对间色的认识。（2）示范调色步骤，教师在实物投影下操作：第一步，把两种需要的原色分别挤在调色盘的不同空格，不要提前混在一起；第二步，拿干净的毛笔蘸第一种颜色，在调色盘边缘刮掉多余颜料，放到空的调色格里，再换另一支干净的毛笔蘸第二种颜色，和第一种颜色慢慢搅拌均匀；第三步，调好之后先在试纸上涂一点，看看颜色对不对，如果颜色太深就多加一点浅的原色，太浅就多加一点深的原色。示范后提问：“为什么蘸不同颜色要换干净的毛笔呀？”引导学生说出“会把颜色弄脏”，强调干净调色的注意事项。（3）展示不同比例调和的效果，教师依次出示红多黄少的深橙色、黄多红少的浅橙色、黄多蓝少的嫩绿色、蓝多黄少的深绿色、红多蓝少的深紫色、蓝多红少的浅紫色，引导学生观察发现：原来两种颜色的多少不一样，调出来的新颜色也不一样，色彩真的很神奇。2.教师总结核心规律：红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫，比例不同，颜色深浅不同。（三）小组合作探究1.全班按照4人一组分组，每组发放一套三原色颜料和试色纸，布置探究任务：（1）任务一：每个同学都动手试一试，分别调出橙、绿、紫三个间色，和小组伙伴说一说，你调出来的颜色和别人的有什么不一样。（2）任务二：小组一起讨论，我们生活里还有哪些东西是橙、绿、紫色的，把想到的例子记下来，一会儿分享给全班。2.教师巡视各个小组，及时提醒学生换笔调色，帮助调色脏的同学重新调整，探究用时5分钟，结束后邀请2个小组分享探究结果，教师总结：原来我们吃的水果、穿的衣服、路上的花草，到处都有漂亮的间色，色彩就在我们身边。（四）课堂练习1.布置练习任务，主题为“我的色彩小花园”，提出练习要求：（1）必须用到今天学习调和的间色，至少选择两种间色，花朵用橙色或紫色，叶子用绿色，画出三朵不同的小花，所有颜色都要自己动手调和。（2）操作的时候要保持颜料和桌面干净，养成好的习惯。2.学生开始创作，教师巡回辅导，重点辅导三个内容：一是提醒学生换笔洗笔，避免颜色调脏；二是帮助调色困难的学生调整原色比例，调出想要的颜色；三是鼓励学生尝试调出不同深浅的间色，让自己的小花园更丰富。练习用时18分钟。（五）课堂小结1.邀请3-4位学生把作品放到班级展示台，全班一起评一评：“谁调的颜色最干净？谁的颜色最特别？”教师点评后提问：“今天我们学习了什么新知识，你有什么新发现？”邀请学生举手回答，回顾本课内容。（1）教师总结：原来两种不同的颜色抱在一起，就能变出神奇的新颜色，大自然里藏着好多漂亮的色彩，只要我们善于观察、动手尝试，就能发现更多色彩的美。（六）作业布置1.必做作业：把课堂上没有完成的“我的色彩小花园”补充完整，涂好自己调和的间色，下次课带来交给老师。2.选做作业：回家试一试，把今天调出来的间色再和三原色调和，看看还能变出什么新的颜色，把你的发现记下来，下次课和同学们一起分享。九、板书设计（一）板书整体布局清晰，符合低年级学生认读习惯：左侧写课题“色彩调和练习”，中间绘制三个两两交叉的圆圈，分别标注红、黄、蓝，交叉区域依次标注橙色（红+黄）、绿色（黄+蓝）、紫色（红+蓝），右侧写调色小口诀：“不同颜色分开装，换笔搅拌匀又亮，比例不同变深浅，干净漂亮人人夸”，方便学生记忆操作要求。十、教学反思（一）预设成功之处1.本课以魔术游戏导入，符合二年级学生的认知特点，能快速吸引学生注意力，激发探究欲望，把抽象的色彩调和概念转化为具象可感的游戏体验，降低了学习难度。（1）整个教学过程以学生动手实践为主，落实了2026新课标以学生为主体、培育核心素养的要求，小组探究环节让每个学生都参与体验，有效提升了学生的色彩感知能力和美术实践能力。分层作业的设计满足了不同水平学生的学习需求，给学有余力的学生留下了拓展空间。（二）预设需要调整的问题1.部分学生容易忘记换笔，导致颜色调脏，课前可以多准备一些备用毛笔，每个小