2026年秋北师大版小学四年级语文上册第五单元第20课《爬山虎的脚》教案

2026年秋北师大版小学四年级语文上册第五单元第20课《爬山虎的脚》教案一、教材分析（一）本文是叶圣陶先生创作的一篇观察类科普散文，是北师大版四年级语文上册第五单元的精读课文，本单元的核心语文要素是“体会作者留心观察周围事物的方法，学习写清楚自己的观察所得”，契合2026版新课标第二学段（3-4年级）语文课程要求，即“能观察周围世界，写下自己的见闻与感受，运用多种方法积累观察经验，发展语言运用能力与思维能力”。（二）本文依次描写了爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态特点以及它如何用脚爬墙的过程，语言准确生动，描写细致入微，处处体现出作者连续、细致观察的成果。不仅能让学生了解爬山虎的生长特点，感受植物生长的奇妙，还能让学生在阅读中学习观察方法、积累表达经验，是落实单元语文要素、培育语文核心素养的典型范文。二、学情分析（一）知识基础1.四年级学生已经掌握了常用的识字方法，具备独立预习课文、正确通读课文、梳理课文主要内容的能力，对观察类文本有初步的接触。2.多数学生在生活中见过爬山虎，对爬山虎的外形有初步印象，但绝大多数学生没有细致观察过爬山虎脚的形态与爬墙过程，对文本中体现的观察方法没有自主感悟的能力。（二）认知特点1.四年级学生以具象思维为主，对直观的图像、动态演示、实物观察的接受度远高于抽象讲解，对自然事物的探秘有较强的好奇心。2.学生已经具备初步的小组合作交流能力，但多数学生的观察习惯还未养成，对“观察不只是用眼睛看，还要用多种感官、长时间连续观察”的认知不足，需要教师逐步引导。三、教学目标（一）知识与技能1.巩固本课生字词，能正确读写“叶柄、触角、弯曲、痕迹”等词语，正确率达到95%以上。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段，积累准确生动的表达。3.能准确说出爬山虎脚的位置、形状、颜色特点，理清爬山虎爬墙的过程。（二）过程与方法1.通过圈点批注、观看动态演示、小组合作探究，体会作者用词的准确性，感悟作者细致连续的观察方法。2.结合自己课前观察的体验，交流观察所得，学习把观察到的内容写清楚。（三）情感态度价值观1.感受爬山虎生长的奇妙之美，激发对大自然的热爱之情。2.逐步养成留心观察周围事物的习惯，愿意坚持写观察日记。四、教学重点1.了解爬山虎叶子和脚的特点，理清爬山虎爬墙的过程。2.体会作者连续细致观察的方法，积累准确生动的语言。五、教学难点1.理解“爬山虎一脚一脚往上爬”的表达准确性，体会作者观察的细致。2.能把学到的观察方法迁移到自己的观察实践中，用准确的语言记录观察所得。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，收集爬山虎实拍图片、爬墙过程的动态演示视频，提前拍摄校园内爬山虎种植区的实景素材。2.准备爬山虎茎和脚的实物标本，方便学生课堂近距离观察。（二）学生准备1.完成课前预习，自学生字新词，标注课文中不理解的内容。2.在家长或教师的带领下，到校园、小区实地观察爬山虎，简单记录自己的观察发现，可拍摄观察照片。七、课时安排全课共安排2课时，本教案为第二课时教学，聚焦爬山虎脚的特点与观察方法的体会，落实单元语文要素。八、教学过程（一）趣味导入，复习引新1.展示满墙爬山虎的实拍图片，提问：上节课我们一起学习了《爬山虎的脚》的前半部分，谁来说一说，叶圣陶爷爷描写的爬山虎叶子有什么特点？2.学生自由发言，教师梳理总结：叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，不重叠，一阵风拂过，满墙叶子就漾起波纹，好看得很。3.设疑导入：这么多爬山虎牢牢地爬在十几米高的墙上，它们靠什么爬上去呢？今天我们就一起探秘爬山虎的脚，看看作者是怎么观察描写它的。（二）自主研读，感知特点1.提出研读要求：请同学们自由朗读课文第4自然段，用圆圈圈出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的关键词语，读完后和同桌说一说你的发现。2.学生自主研读，教师巡视，点拨有困难的学生。3.全班交流汇报，教师相机引导：（1）位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”，引导学生关注作者观察的细致，连“叶柄反面”都看得清清楚楚，说明观察得特别仔细。（2）形状：作者把细丝比作“蜗牛的触角”，提问：为什么比作蜗牛的触角，而不是细细的头发丝呢？引导学生体会：蜗牛的触角短短的、软软的、嫩生生的，和爬山虎刚长出来的细丝样子一模一样，只有看得特别细致才能比得这么准确。（3）颜色：刚长出来的脚是嫩红的，不是绿色的，再次体会作者观察的细致，连颜色都分得清清楚楚。4.出示爬山虎脚的放大实拍图片和实物标本，让学生近距离观察，验证作者的描写，说一说你看到的和作者写的是不是一样，学生直观感知后，齐读第4自然段，读出爬山虎脚的柔嫩可爱。（三）小组合作，探究感悟1.布置探究任务，给学生6分钟讨论时间：（1）任务一：认真读课文第5自然段，找一找爬山虎爬墙的时候有哪些动作，圈出动词。想一想：作者说爬山虎“一脚一脚地往上爬”，能不能换成“一步一步地往上爬”？为什么？结合课文内容和你课前观察的体验说一说你的想法。（2）任务二：找一找课文里哪些地方能看出叶圣陶爷爷不是观察了一天，而是连续观察了很长时间？把相关语句画出来，和组员说一说你的体会。2.学生分组探究，教师巡视各组，参与小组讨论，引导学困生发言，点拨思考方向。3.各组派代表汇报交流，教师相机总结：（1）爬墙的动作依次是：触、巴、拉、贴，四个动词准确写出了爬墙的顺序，动态过程清清楚楚。关于“一脚一脚”和“一步一步”，引导学生理解：人走路是一步一步移动脚，爬山虎不是这样，它每长出一只新脚，就巴住墙，把茎拉一把，往上走一点，原来的脚就不会动了，继续往上爬就要再长出新的脚，所以是“一脚一脚”，这个说法比“一步一步”准确得多，能看出作者观察得特别仔细，连爬的方式都看得明明白白。（2）学生找出相关语句：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”，引导学生体会：细丝从嫩红变成灰色不是一天能完成的，作者是连续观察了很多天才发现这个变化的，想要写清楚事物的变化，就要坚持连续观察。（3）还有“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”，引导学生发现，作者不仅用眼睛看，还亲手拉了拉，观察不仅要看，还要动手摸一摸、试一试，这样才能发现更多细节。（四）课堂练习，巩固落实1.基础巩固练习：出示挖去动词的爬墙过程段落，让学生独立填出动词：爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。（2）学生完成后，指名核对答案，然后边读句子边做动作，体会四个动词的顺序和准确性，积累语言。2.拓展交流练习：展示几位学生课前拍摄的爬山虎观察照片，请照片拍摄者用一两句话说说自己观察到的爬山虎脚，和叶圣陶爷爷的描写比一比，说说你有什么新的发现，引导学生体会细致观察的乐趣。（五）课堂小结，梳理方法1.引导学生一起梳理本节课内容：今天我们跟着叶圣陶爷爷认识了爬山虎脚的特点，理清了爬墙的过程，也学到了三个观察小妙招：第一，观察要细致，每一个小细节都不能放过；第二，观察要用多种感官，不仅要看，还可以摸一摸、试一试；第三，想要看到变化，就要坚持连续观察。2.提问：这些观察方法，我们不仅可以用来观察爬山虎，还可以用来观察身边的任何事物，比如家里的多肉、小区的流浪猫、教室门口的向日葵，都可以用这些方法去观察。（六）作业布置，分层设计1.必做作业：背诵课文第4自然段，选择自己身边的一种小植物，用今天学到的观察方法，连续观察3天，写一篇观察日记，记录你的发现。2.选做作业：画一画爬山虎爬墙的过程，给每一步配上简单的文字说明，或者和家人讲一讲爬山虎是怎么爬墙的。九、板书设计爬山虎的脚位置→茎上叶柄反面形状→嫩红细丝像蜗牛触角爬墙→触→巴→拉→贴观察→细致多感官连续十、教学反思（一）成功之处1.本设计严格落实2026新课标要求，以语文核心素养为导向，紧扣单元语文要素，把观察方法的体会融入文本阅读，没有脱离文本讲方法，符合第二学段学生的学习规律。2.结合学生的生活实践，安排了课前实地观察、课堂实物观察，用动态视频突破了“一脚一脚爬墙”的教学难点，小组合作任务明确，学生参与度高，契合四年级学生的认知特点，有效激发了学生的观察兴趣。3.作业采用分层设计，兼顾不同水平学生的需求，体现了因材施教的原则，落实了新课标“教-学-评一致性”的要求。（二）不足之处1.部分学困生在小组合作交流中参与度不高，存在依赖组长发言的情况，对观察方法的理解还比较模糊，没有得到充分的个别指导。2.课堂中留给学生即时练笔的时间不足，对观察方法的迁移落实不够充分，部