2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》完整教案

2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》完整教案一、教材分析（一）单元定位与语文要素1.本课是2026年部编版小学二年级语文上册第八单元的第二篇精读课文，本单元以“温暖的美好品质”为人文主题，编排了三篇精读课文、一篇识字课和一个语文园地，落实2026版义务教育语文新课标低年级学段核心素养培养要求，本单元明确的语文要素是“学习默读，做到不出声、不指读；借助提示，完整讲好课文故事”，侧重培养学生良好阅读习惯和口头表达能力，符合低年级语文从识字积累到阅读感悟再到表达运用的能力进阶规律。（2）本课作为单元第二篇精读课文，承接第一篇课文的初步默读训练，进一步巩固默读方法，同时通过清晰的故事脉络为学生搭建“遇到谁、做了什么”的表达支架，落实讲故事的训练要求，是单元语文要素落地的关键载体。（二）文本内容与育人价值1.《快乐的小河》是一篇充满童趣的拟人化童话，全文共10个自然段，讲述了从山间出发的小河一路奔流向大海，途中先后帮助桃花姐姐浇根传粉、帮柳树哥哥清洗沾泥的长发、给青蛙弟弟当跳远训练场，最后主动改变行进路线，留下来浇灌干旱田地中打蔫的禾苗，始终在付出中保持快乐的故事。（2）文本语言浅近生动，多用儿童化的拟人表达，对话简洁贴合角色特点，文中包含“弯弯曲曲、蹦蹦跳跳、干干净净”等多个AABB式叠词，语言训练点丰富，适合低年级学生积累语言；育人价值清晰明确，自然渗透了“帮助他人就是快乐自己”的价值观念，贴合新课标“立德树人”的根本要求，能够引导学生结合生活体验生成正确的价值认知，发展审美创造能力。二、学情分析（一）知识能力基础1.二年级上册学生经过一年级学年和本册前七个单元的学习，已经累计认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，具备独立拼读音节认读生字的能力，能够正确流利朗读浅近的课文，初步掌握了自然段划分方法，有简单的口语表达基础，能围绕问题说清楚简单的想法。（2）学生是第二次系统接触默读训练，仅在前一课学习了“不出声、不指读”的基本要求，默读的熟练度不足，多数学生还存在默念、动嘴唇的问题；借助提示连贯讲故事对二年级学生来说是全新的能力要求，多数学生只能零散说出文本内容，不会按照顺序梳理逻辑、完整讲述故事，需要教师搭建清晰的支架引导。（二）认知情感特点1.二年级学生年龄集中在7-8岁，以具象思维为主，对拟人化的童话角色有天然的亲切感，容易代入文本情境，对游戏化、合作化的学习活动参与度高，符合低年级学生的认知规律。（2）学生在日常生活中都有过帮助他人或者被他人帮助的经历，对“快乐”有直观的感受，但多数学生无法将“主动帮助他人”和“自己获得快乐”建立清晰稳定的联结，需要教师结合文本引导梳理，让学生在体验中生成感悟，整个设计贴合学生的最近发展区，符合2026新课标“教-学-评一体化”的要求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“弯、坡、票、顺、沿、桃、柳、蛙、难、旱、秧、情、费、劲”14个生字，会写“弯、沿、桃、柳、拍、情、带、爱”8个生字，认识多音字“难”，能准确区分“nán”“nàn”两个读音的不同用法，能在具体语境中正确运用。2.能正确、流利朗读课文，掌握默读的基本方法，做到默读时不出声、不指读、不动嘴唇，能边读边思考简单问题。3.积累“弯弯曲曲、蹦蹦跳跳”等AABB式叠词，能仿照例子说出3个以上同类词语，丰富自身语言储备。（二）过程与方法目标1.通过自由读、分段读、分角色读等多种朗读方式，结合圈画关键词句的方法，梳理小河遇到的角色和做的事情，理清故事发展脉络。2.通过小组合作讨论、借助提示练习讲故事等活动，提升口头表达能力和合作探究能力，初步学习梳理文本信息的方法。（三）情感态度与价值观目标1.感受小河乐于助人的美好品质，懂得“帮助他人，自己就能收获快乐”的道理，产生在生活中主动帮助他人的意愿，体会付出与分享的快乐。四、教学重点1.认识本课生字新词，规范书写要求会写的生字，正确流利朗读课文，巩固默读的基本方法，落实低年级识字写字的核心要求。2.梳理故事内容，借助提示理清故事脉络，体会小河的情绪变化，感知小河的快乐。五、教学难点1.理解小河为什么一直保持快乐，建立“帮助他人”和“收获快乐”的内在联系，生成价值感悟。2.能借助关键词提示，连贯完整地讲出《快乐的小河》的故事，提升口头表达能力。六、课前准备（一）教师准备1.依据2026新课标要求制作多媒体教学课件，包含不同场景小河的风光图片、生字认读动画、课文标准范读音频、小组合作学习任务单。2.准备硬质生字词卡片、文中角色（小河、桃花、柳树、青蛙、禾苗）的纸质头饰，用于课堂展示活动。3.提前设计课堂分层练习，调试好学生书写展示的多媒体展台，提前按照异质分组原则划分课堂学习小组。（二）学生准备1.按照预习要求预习课文，圈出本课要求认识的生字，标出课文自然段序号，尝试读通课文，标出自己读不准的字。2.提前回忆一件自己生活中帮助别人的小事，简单梳理事情过程。七、课时安排本课安排2课时，每课时40分钟，共80分钟，第一课时完成初读识字、整体感知、写字指导，第二课时完成精读感悟、小组合作、练习表达、总结拓展，本教案涵盖完整两课时教学内容，可直接用于课堂教学。八、教学过程（一）导入1.第一课时导入：教师通过多媒体出示不同季节小河的实景图片：春日开满野花的河边、夏日淌着清凉河水的小溪、秋日倒映着落叶的小河，提问：小朋友们，你们都在哪里见过小河？你印象里的小河是什么样子的？（1）指名2-3名学生自由发言，调动学生的生活经验，学生发言后教师小结：大家眼里的小河各有各的样子，今天我们要认识的这条小河，从出发到终点一直都很快乐，这是为什么呢？今天我们一起走进第23课《快乐的小河》。教师板书课题，学生齐读课题2遍。（二）新授1.第一课时新授：初读课文，认读生字，整体感知（1）明确初读要求，学生自主识字：教师提出初读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，读的时候圈出生字，遇到不认识的字拼拼音读准字音，标出课文的自然段序号，读完后想一想：课文里的小河一路奔跑，都遇到了哪些朋友？学生按照要求自主初读课文，教师巡视，提醒学生遇到不认识的字自己拼拼音，不要直接问别人，培养自主识字能力。（2）分层检查识字，正音巩固理解：①带拼音认读生字：教师出示带拼音的生字卡片，指名学生逐个认读，重点强调：“顺”是翘舌音，“秧”是后鼻音，“坡”是一声，不要误读成二声，“劲”是前鼻音，读的时候注意口型。②多音字“难”的教学：出示生字“难”，提问：这个字我们见过，它有两个读音，谁能给不同的读音组一个词？学生说出“困难（nán）”“灾难（nàn）”之后，教师出示句子“一块大石头挡住了小河的路，小河很难过去，这件事情让小河犯了难”，让学生填出正确读音，在语境中巩固多音字的运用。③去拼音开火车认读：教师去掉拼音，组织学生开火车认读生字，出现错音及时纠正，再全班齐读所有生字，巩固认读。④归类识字引导：引导学生观察生字，找一找哪些生字的偏旁和意思有关，学生找出“沿、河”都是三点水旁，都和水有关系，教师小结：用偏旁归类的方法识字，可以帮我们更快记住生字，还能理解意思。⑤语境巩固识字：把所有生字放到课文原句中，出示“弯弯曲曲的小河顺着山坡往下流，流过柳树姑娘的身边，帮她清洗长长的头发”，指名学生读句子，在具体语境中巩固生字认读，检验识字效果。（3）再读课文，整体感知内容：①指名学生分段朗读课文，每个自然段指名一名学生读，读完后及时正音，点评学生朗读的优点，比如“你这个句子停顿得特别好”“字音读得很准”，鼓励学生的朗读积极性。②提问：谁能来说一说，小河一路奔跑，都遇到了哪些需要帮助的朋友？学生发言，教师在黑板上依次板书：桃花、柳树、青蛙、禾苗，帮助学生梳理出故事的主要角色，学生初步感知：小河一路都在帮助朋友。（4）指导写字，练习巩固：①出示要求会写的8个生字，引导学生观察生字的结构，说一说哪个字最难写，书写的时候哪里需要注意。②教师重点示范书写易错字：“弯”：上下结构，上面的“亦”要写得扁一些，横折钩的折要写短，下面的竖折折钩要写在竖中线上，底横要平稳，才能托住上面的部分；“带”：一共9画，第三画是横钩，中间的竖画要写在竖中线上，上下部分要对齐，不要写歪；“爱”：爪字头要写扁，秃宝盖要写宽，能盖住下面的部分，下面的“友”要写紧凑，整体重心要稳。③学生练习书写：学生先描红1遍，再临写2遍，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿，提醒学生注意书写间距和笔顺。④展示评价修改：选取2-3份不同水平的学生书写作业，用多媒体展台展示，先点评优点，再指出需要改进的地方，学生对照范例修改自己写得不好的字，巩固书写效果。2.第二课时新授：复习巩固，精读感悟（1）复习导入：教师出示生字词卡片，组织学生开火车认读，巩固上节课学习的生字新词，提问：上节课我们知道了小河一路奔跑，遇到了四个需要帮助的朋友，那小河都帮朋友们做了什么呢？今天我们继续学习课文，找找小河快乐的秘密。（三）小组合作探究1.布置小组合作任务：教师按照提前划分好的异质4人小组，给每组发放一张学习任务单，明确任务要求，任务完成时间为10分钟，具体任务如下：（1）默读课文，用“○”圈出小河帮助每个朋友做的事情，用“﹏﹏”画出描写小河心情的词句。（2）小组内分角色读一读小河和朋友们的对话，读出小河快乐的语气。（3）小组讨论：题目说小河是“快乐的”，小河为什么一直都很快乐？把你的想法和小组同学说一说，整理出大家共同的结论。2.教师巡视指导：教师在小组合作过程中，巡回查看各个小组的进展，参与学困生小组的讨论，引导学生从原文中找依据，对合作有序、发言积极的小组及时表扬，对分工不明确的小组及时调整分工，确保每个学生都能参与到活动中，避免出现边缘生。3.小组展示交流：每组派1-2名代表上台展示交流，教师适时引导点拨：（1）第一组代表展示：我们找到小河帮助桃花姐姐，桃花姐姐说自己根干了，渴得难受，小河就停下来给桃花姐姐浇了根，还带走了桃花的花粉送到下游，小河说“能帮到你，我真快乐”。教师引导：请你读一读小河说的这句话，让大家听听小河的快乐，学生读后，教师点评：读得真好，从你的语气里我们都感受到了小河帮助人的开心。（2）第二组代表展示：柳树哥哥被风吹得沾了一身泥土，头发脏了，小河就哗哗流过，帮柳树哥哥把头发洗得干干净净，柳树哥哥笑了，小河也哗哗笑着往前跑，也很开心。教师引导：课文里写小河“哗哗地笑着”，你觉得为什么小河洗头发都这么开心呀？学生回答：因为它帮柳树变干净了，所以它开心，教师肯定学生的回答。（3）第三组代表展示：青蛙弟弟要练习跳远，找不到平坦干净的地方，小河就说“那我给你当运动场吧”，青蛙在河边蹦蹦跳跳比赛，小河给他们加油，小河也很快乐。（4）第四组代表重点展示禾苗部分：小河本来要赶紧去大海，路上看到田里的禾苗都渴得打蔫了，低着头快干死了，小河本来想绕路走，可是想到禾苗都会死，就停下来，费了好大的劲改了道，流进田里浇禾苗，后来禾苗都直起了腰，感谢小河，小河说“能救这么多禾苗，我更快乐了”。教师点拨：这时候小河本来要去赶去大海，为了帮助禾苗耽误了自己的时间，为什么反而更快乐了？引导学生发言：因为它帮了更多需要帮助的人，帮助了更难的事情，所以更快乐，教师小结点题：对呀，帮的人越多，心里的快乐就越多。（5）所有小组展示完，教师引导全班总结：大家找的都对，小河从山上出来，一路跑一路帮朋友做事，每帮一个朋友，它就收获一份快乐，帮的人越多，快乐就越多，原来小河快乐的秘密就是——帮助别人。（四）课堂练习1.基础达标练习：第一题：照样子写词语，例子：弯弯曲曲，学生仿写：蹦蹦跳跳、____、____、____，指名学生回答，积累AABB式叠词，全班齐读所有词语，巩固积累。第二题：选字填空：弯变带爱，（）曲（）化（）心（）路，学生填完后集体订正，巩固生字的运用，正确率达到90%以上。2.能力提升练习：出示黑板上的角色提示：小河→桃花→柳树→青蛙→禾苗，学生借助提示，同桌之间互相讲一讲这个故事，每个学生讲一遍，同桌互相提一个小优点，教师指名2名不同水平的学生上台讲故事，点评的时候表扬讲得连贯、有语气的学生，对不够完整的学生给予鼓励，提示补充内容，保护学生的表达积极性。3.拓展延伸练习：提问：小河浇完禾苗，继续向前跑，还会遇到谁？会帮助别人做什么？请你写一两句话，不会写的字用拼音代替，学生写完后指名3名学生分享，教师点评肯定学生的想法，比如“小河遇到了掉进水坑的小蚂蚁，把小蚂蚁送到了岸上，小河心里很快乐”，这样充满童趣的想法都给予表扬。（五）课堂小结教师带领学生总结：今天我们跟着一路奔跑的小河，找到了快乐的秘密：原来付出比索取更快乐，当我们主动帮助别人的时候，我们自己的心里也会装满满满的快乐，老师希望每个小朋友都能做像小河一样快乐的人，多多帮助身边需要帮助的人，收获更多属于自己的快乐。（六）作业布置1.基础层作业：正确规范书写本课要求会写的8个生字，每个生字带拼音写2遍，组1个词，把《快乐的小河》的故事完整讲给爸爸妈妈听。2.实践层作业：本周内做一件帮助别人的小事，可以是帮妈妈摆碗筷，帮同学捡文具，帮长辈拿东西，做完后想一想你心里是什么感觉，下节课我们一起来分享你的快乐。九、板书设计23快乐的小河桃花→浇根送粉柳树→清洗长发青蛙→跳远运动场禾苗→浇灌田地帮助别人→收获快乐十、教学反思（一）教学落实情况