苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教学设计

苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教学设计一、教材分析《长城和运河》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。本课以诗歌的形式，热情赞美了中华民族的两大奇迹——长城和运河的雄伟壮丽，歌颂了古代劳动人民的智慧和才干。全诗共两节，分别描绘了长城和运河的特点。语言简洁明快，节奏鲜明，运用了比喻、拟人等修辞手法，极具感染力。教学本课，不仅要让学生感受长城与运河的雄伟，更要引导他们体会其中蕴含的民族自豪感，激发对祖国大好河山的热爱和对古代劳动人民的崇敬之情。二、学情分析三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对直观、形象的事物更感兴趣。他们可能在影视作品、图片或家人的讲述中对长城有一些模糊的印象，但对运河的了解可能相对较少。学生乐于朗读，尤其对富有韵律感的诗歌抱有浓厚兴趣。然而，他们对诗歌的理解往往停留在表面，对“奇迹”的深层含义、对古代劳动人民智慧的体会可能不够深刻。因此，教学中需借助多媒体直观手段，创设情境，引导学生在读中悟，在悟中品。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步理解诗歌内容，感受长城和运河的雄伟壮丽。2.过程与方法：*通过看图、朗读、想象、讨论等方式，理解诗歌所描绘的景象和蕴含的情感。*学习作者观察和表达的方法，体会比喻手法的妙处。3.情感态度与价值观：*感受长城和运河的雄伟气势，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。四、教学重难点*教学重点：*理解诗歌内容，感受长城、运河的雄伟壮丽和古代劳动人民的智慧。*有感情地朗读课文，背诵课文。*教学难点：*理解“奇迹”的含义，体会“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”所蕴含的自豪感。*感悟诗歌所表达的思想感情，激发对民族文化的热爱。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含长城、运河的图片、视频资料，配乐朗诵音频等），生字词卡片。*学生：预习课文，搜集有关长城和运河的图片或小故事（可选）。六、教学过程（一）激情导入，初感“奇迹”1.情境创设：同学们，我们的祖国地大物博，景色壮丽，有许多闻名世界的建筑和景观。今天，老师要带大家去认识两位“老朋友”，它们被誉为人间奇迹，吸引了全世界的目光。（板书：奇迹）你们知道什么是“奇迹”吗？（引导学生说说自己对“奇迹”的理解）2.图片/视频导入：（播放长城和运河的壮丽图片或短视频，配以激昂的音乐）你们看，这就是其中的两位“奇迹”代表。它们是什么？（学生回答，教师板书：长城和运河）3.揭示课题：今天，我们就来学习一首赞美它们的诗歌——《长城和运河》。（齐读课题，注意读出赞叹的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：长城是什么样的？运河是什么样的？它们为什么被称为奇迹？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读感知，识记字词1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片：蜿、蜒、谱、创、造、奇迹、连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边、谱写、不朽、诗篇、祖先。*指名认读，开火车读，重点指导“蜿、蜒”是翘舌音，“创”是翘舌音，“谱”是第三声。*引导学生结合课文或生活理解部分词语的意思，如“连绵起伏”（可以做动作帮助理解山脉接连不断，一起一伏的样子）、“曲折蜿蜒”（像蛇一样弯弯曲曲地延伸）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，注意把句子读通顺，读出诗歌的节奏感。思考：这首诗歌写了长城和运河的哪些特点？（三）精读感悟，品味“奇迹”学习第一节：长城1.看图引入：我们先去感受长城的风采。（出示长城远景图和近景图）谁来说说你看到的长城是什么样子的？2.品读诗句：*指名朗读第一节诗歌。*诗歌是怎样描写长城的？（“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”）*（板书：像巨龙）这里把长城比作什么？（巨龙）为什么把长城比作巨龙？（引导学生从形态、气势上思考：长、蜿蜒曲折、有气势）*“穿行”这个词用得好吗？好在哪里？（仿佛巨龙在大地上游动，充满生机和力量）*“连绵起伏，曲折蜿蜒”这两个词语写出了长城的什么特点？（引导学生看图理解：山脉连绵不断，长城顺着山势高低起伏，弯弯曲曲地向前延伸）你能通过朗读把这种感觉读出来吗？（指导朗读，注意节奏和停顿，读出长城的雄伟和绵长）*长城从哪里来，到哪里去？（“东起山海关，西到嘉峪关。”）（可简要介绍山海关和嘉峪关的地理位置，让学生感知长城的长度）3.体会情感：*面对这样的长城，作者发出了怎样的赞叹？（“万里长城谱写了不朽的诗篇。”）“不朽”是什么意思？为什么说长城谱写了“不朽的诗篇”？（引导学生理解长城历史悠久，气势宏伟，意义重大，永远不会磨灭）*是谁创造了这人间奇迹？（“是我们中华民族的祖先。”）（板书：祖先创造）读到这里，你心里涌起了怎样的情感？（自豪、骄傲）带着这种自豪感齐读这两句。4.朗读背诵：让我们带着对长城的赞美，对祖先的崇敬，再来朗读这一节，并试着背诵下来。学习第二节：运河1.学法迁移：我们用学习长城这一节的方法来学习描写运河的第二节。请同学们自由朗读第二节，思考：运河给你留下了怎样的印象？诗歌是怎样描写运河的？2.自主探究与交流：*运河像什么？（“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”）（板书：像绸带）*（出示运河图片）为什么把运河比作绸带？（引导学生从颜色、形态上思考：河水清澈，在阳光下闪闪发光，像绸带一样柔美、绵长）“飘落”这个词写出了运河的什么特点？（轻柔、美丽）*“银光闪闪，伸向天边”描绘了运河的什么景象？（河水在阳光下闪烁着银色的光芒，一眼望不到尽头）*运河的起点和终点在哪里？（“北起首都北京，南到天堂杭州。”）（可简要介绍京杭大运河的作用和地位）*作者又是如何赞叹运河的？（“京杭大运河谱写了动人的诗篇。”）为什么是“动人的诗篇”？（引导学生体会运河的美丽、对经济文化交流的作用等）*创造这一奇迹的又是谁？（“是我们中华民族的祖先。”）再次齐读这句，感受这份共同的骄傲。3.对比朗读：把描写长城和运河的两节诗歌对比读一读，看看它们在写法上有什么相同和不同之处？（结构相似，都用了比喻，都点出了起止点，都赞美了祖先；描写的景物特点不同，一个雄伟如龙，一个柔美如绸带）4.朗读背诵：配乐朗读第二节，感受运河的柔美与绵长，并尝试背诵。（四）整体回顾，升华情感1.配乐朗诵：（播放优美的配乐）让我们把整首诗歌连起来，有感情地朗诵一遍，再次感受长城和运河的神奇与壮丽。（可采用师生合作读、男女生赛读等形式）2.深化理解“奇迹”：现在，你对“奇迹”有了更深的理解吗？为什么说长城和运河是人间奇迹？（引导学生从规模宏大、工程艰巨、历史悠久、作用巨大、体现古代劳动人民的智慧和汗水等方面谈）3.拓展延伸：长城和运河是我们祖先创造的奇迹，是中华民族的骄傲。在我们中国，像这样的奇迹还有很多，你还知道哪些？（如兵马俑、故宫等）它们都是我们祖先智慧的结晶。4.总结全文：今天，我们领略了长城的雄伟，运河的秀美，更感受到了中华民族祖先的勤劳与智慧。让我们永远铭记这些奇迹，传承这份骄傲，努力学习，长大后为祖国创造更多的辉煌！（五）巩固练习，拓展积累1.字词巩固：认读本课生字词，并用“奇迹”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”等词语选择造句。2.背诵课文：同桌互背，指名背诵，全班齐背。3.小练笔/画一画：*选择你喜欢的一节诗，把诗中的景象用几句话写下来。*或者，画出你心中的长城或运河，并配上一句赞美它的话。4.资料分享：课后可以和同学分享你搜集到的关于长城或运河的故事、传说。七、板书设计长城和运河（奇迹）长城和运河:---------------:---:---------------像巨龙像绸带连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边东起山海关北起首都北京西到嘉峪关南到天堂杭州不朽的诗篇动人的诗篇**祖先创造****祖先创造**（自豪、赞美）（自豪、赞美）八、教学反思（预设）1.成功之处：本设计注重情境创设，通过图片、视频、音乐等多种媒体手段，有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生直观感受长城和运河的雄伟壮丽。教学过程中，重视朗读训练，引导学生在读中悟、悟中读，逐步加深对诗歌内容和情感的理解。通过对比阅读，让学生自主发现诗歌结构和表现手法的特点，体现了学生的主体性。2.不足之处：对于“奇迹”内涵的挖掘以及对古代劳动人民智慧的体会，可能还不够深入。三年级学生对历史背景的了解有限，如何在有限的课堂时间内让学生更深刻地感受到工程的艰巨和祖先的伟大，是一个需要进一步思考的问题。个别学生可能对“谱写诗篇”这