2026秋小学数学冀教版三年级（新教材）上册教学计划附进度表

2026秋冀教版小学数学三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，始终坚持学生在学习过程中的主体地位，面向全体学生，因材施教，既要落实基础知识与基本技能，又要培养学生的数学思维、创新意识与实践能力，让每个学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展。教学过程中立足学情实际，将核心素养的培养分解到每一个教学单元、每一节课堂，实现知识学习与能力培养的有机统一。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为小学三年级上册学生，班级人数约45人，学生已经完成二年级下册的数学学习，具备了万以内数的认识、简单加减法运算、基础图形认知等知识储备，对数学学习保持着较高的好奇心与参与热情。（二）认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、可操作的学习内容接受度更高，喜欢通过动手实践、小组合作探究获取知识，但注意力集中时长有限，一般维持在15-20分钟左右，需要通过多样化的课堂活动维持学习专注度。学生已经初步养成了课前预习、课后完成作业的学习习惯，但自主整理知识、反思错误的能力还较为薄弱。（三）现存问题1.两极分化初步显现：部分学生计算能力较强，能快速准确完成口算、笔算任务，少数学生对百以内进位加减法还存在计算错误率偏高的问题；2.应用意识薄弱：学生解决实际问题时，难以从题干中提取有效数学信息，无法建立数量关系，对结合生活情境的开放型问题无从下手；3.空间观念发展不均衡：部分学生对点、线、角的直观认知没问题，但对抽象的概念、关系理解存在障碍；4.学习习惯有待规范：部分学生存在审题不仔细、书写不工整、做完不检查的不良习惯，导致不必要的失分。（四）改进方向1.从具体情境出发设计教学活动，强化知识与生活的联系，逐步培养学生抽象概括能力；2.重视学习习惯的培养，把审题、书写、检查的要求贯穿教学全过程；3.关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学，缩小班级两极分化差距；4.引导学生逐步养成自主整理、自我反思的学习能力，帮助学生构建完整的知识体系。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为冀教版2025版新教材小学数学三年级上册，教材编排符合义务教育数学课程标准要求，突出了数学与生活的联系，注重学生核心素养的落地，强化了实践探究环节。（二）知识体系本学期教材知识体系分为六大主体单元加拓展学习模块，具体结构如下：第一模块：测量，包含分享调查结果、称量物品、计量较重物体、曹冲称象的奥秘、质量单位讲堂，最后安排单元综合与测试，核心内容是建立克、千克、吨的质量观念，掌握质量单位之间的换算；第一单元：倍的认识，核心是理解倍的意义，解决与倍有关的实际问题，安排单元综合与测试；第二单元：多位数乘一位数，包含口算乘法、笔算乘法、估算、连乘、促销问题，单元综合与测试，核心是掌握多位数乘一位数的计算方法，能解决生活中的乘法实际问题；第三单元：线和角，包含点和线、角和角的度量、两条直线的关系、升国旗仪式实践活动，单元综合与测试，核心是认识线与角的基本概念，掌握角的度量方法，理解两条直线的位置关系；第四单元：多位数除以一位数，包含口算除法、笔算除法、连除、运输方案实践活动，单元综合与测试，核心是掌握多位数除以一位数的计算方法，能解决连除实际问题；第五单元：探索乐园，安排找规律、逻辑推理类内容，培养学生探究能力；第六单元：期末复习，包含回顾整理、学习评价，单元综合与测试；拓展学习：包含古代计时器、假期实践活动，安排综合与测试，拓展学生数学文化视野与实践能力。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点测量（质量单位）建立克、千克、吨的质量观念，掌握单位换算估测生活中物体的质量，理解转化思想在称量中的应用倍的认识理解倍的含义，解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”的问题建立倍的模型，区分倍与加法、乘法的数量关系多位数乘一位数掌握口算、笔算、估算的计算方法，能解决连乘、促销实际问题连续进位的笔算乘法，结合情境选择合理的估算策略线和角认识直线、射线、线段，会度量角，认识平行线与垂线区分直线、射线、线段的特征，用量角器度量开口反向的角，理解平行与垂直的位置关系多位数除以一位数掌握口算、笔算除法的计算方法，能解决连除实际问题首位不够除需要看前两位的笔算，商中间或末尾有0的除法探索乐园发现图形与数字的排列规律，掌握简单逻辑推理方法运用推理解决复杂的实际问题拓展学习了解古代计时工具的原理，参与实践活动，积累数学活动经验体会数学文化与生活实践的联系（四）教材资源利用1.用好教材中的情境素材：教材中安排了曹冲称象、升国旗、促销问题、运输方案等贴近生活的情境，充分利用这些素材设计探究活动，让学生感受数学来源于生活；2.拓展课后实践资源：结合单元内容布置调查、称量、设计方案等实践作业，拓展课堂学习空间；3.整合多媒体资源：利用希沃白板、国家中小学智慧教育平台的课件、动画资源，突破抽象知识的理解难点；4.开发生活教具资源：引导学生收集生活中的物品作为学具，如硬币、盐袋、包装盒等，辅助质量观念的建立。四、核心素养分单元落实清单单元名称数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识应用意识创新意识测量通过估测、称量活动，发展对质量大小的数感建立克、千克、吨的质量观念，掌握单位换算，发展量感认识质量单位符号，会用符号表示物体质量能正确进行质量单位的换算，发展运算能力用直观图表示质量关系，辅助解决问题-通过曹冲称象问题推理转化方法，发展推理意识能称量生活中常见物体，解决质量相关实际问题，发展应用意识尝试设计不同的称量方案，发展创新意识倍的认识理解倍的数量关系，发展数感-能用图形或符号表示倍的关系能正确计算与倍有关的问题，巩固乘法运算能力用线段图表示倍的关系，发展几何直观-推理倍的数量关系，发展推理意识解决生活中与倍有关的实际问题，发展应用意识能自主提出倍相关的实际问题，发展创新意识多位数乘一位数通过估算发展对计算结果大小的数感-理解乘法竖式的符号意义掌握多位数乘一位数的计算方法，提升运算准确率与速度，发展运算能力用直观图表示连乘的数量关系-推理笔算算理，发展推理意识解决促销等生活实际问题，发展应用意识能探索多样化的计算方法与解决问题策略，发展创新意识线和角-发展对角的大小的量感认识线、角的符号表示方法能正确计算角的度数，发展运算能力能画出线与角的图形，发展几何直观认识线、角、平行垂直特征，发展空间观念推理角的大小与边的关系，发展推理意识能找出生活中的线与角，解决与线角有关的实际问题，发展应用意识能自主设计包含平行垂直的图形，发展创新意识多位数除以一位数通过估算发展对计算结果大小的数感-理解除法竖式的符号意义掌握多位数除以一位数的计算方法，提升运算能力用直观图表示连除的数量关系-推理笔算算理，发展推理意识解决运输方案等实际问题，发展应用意识能设计不同的运输方案，优化方案，发展创新意识探索乐园感知规律中数字、图形的变化，发展数感-能用符号表示发现的规律通过规律计算发展运算能力用图形表示规律，发展几何直观-通过规律探索、逻辑推理发展推理意识用规律解决生活中的问题，发展应用意识能自主设计规律，发展创新意识拓展学习感知时间单位的大小，发展数感发展对时间长短的量感-能计算古代计时单位的换算，发展运算能力用图形表示计时器原理，发展几何直观理解计时器的结构，发展空间观念推理计时器的计时原理，发展推理意识参与实践活动，解决实践中的问题，发展应用意识尝试设计简易计时器，发展创新意识五、学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）测量1分硬币、1克砝码、500克盐袋、便携弹簧秤、自己准备的待测小物品托盘天平、体重秤、大型砝码、多媒体情境课件倍的认识小棒、圆形纸片、方格本磁性小棒、磁吸圆片、课件多位数乘一位数练习本、口算卡竖式磁性卡片、促销情境课件、习题卡线和角直尺、量角器、三角板、硬纸条、图钉直线射线线段演示模型、量角器演示教具、平行线垂线演示模型、多媒体课件多位数除以一位数小棒、口算卡、练习本除法分小棒演示教具、竖式磁性卡片、运输方案课件探索乐园方格纸、彩笔、小卡片规律演示课件、推理情境教具拓展学习硬纸板、绳子、颜料（实践活动用）古代计时器图片、视频演示课件六、教学目标（一）知识与技能1.认识克、千克、吨，掌握相邻质量单位之间的进率，能进行简单的单位换算，能估测、称量常见物体的质量；2.理解倍的意义，能正确解决与倍有关的实际问题；3.掌握多位数乘一位数的口算、笔算、估算方法，能正确进行计算，会解决连乘、促销类实际问题；4.认识直线、射线、线段，掌握角的度量方法，认识平角、周角，理解两条直线平行与垂直的位置关系；5.掌握多位数除以一位数的口算、笔算方法，能正确计算，会解决连除类实际问题；6.能探索简单的数学规律，掌握基本的逻辑推理方法；7.系统整理本学期所学知识，形成完整的知识体系。（二）过程与方法1.通过动手称量、实践操作等活动，经历质量观念的建立过程，体会转化的数学思想；2.经历多位数乘除法计算方法的探索过程，理解算理，初步培养归纳概括能力；3.经历线与角概念的形成过程，通过观察、操作、比较，发展空间观念；4.经历解决实际问题的过程，初步学会从数学角度发现问题、提出问题、解决问题，掌握基本的解题策略；5.通过小组合作探究活动，提升合作交流能力与自主探究能力。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的价值，提升学习数学的兴趣；2.养成认真审题、工整书写、主动检查的良好学习习惯；3.在探究活动中获得成功的体验，逐步增强学好数学的自信心；4.通过曹冲称象、古代计时器等内容，了解数学文化，培养民族自豪感。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.建立克、千克、吨的量感，掌握质量单位换算；2.理解倍的意义，解决倍相关实际问题；3.掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确计算；4.认识线与角的基本概念，会正确度量角；5.掌握多位数除以一位数的笔算方法，能正确计算。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：1.结合情境合理进行乘法估算，理解估算策略；2.多位数乘一位数的连续进位笔算；3.多位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算；4.用量角器度量开口方向不同的角；5.理解两条直线平行与垂直的位置关系；6.解决结合生活情境的复合应用问题。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法主要采用情境教学法、动手操作法、小组合作探究法、讲练结合法，结合三年级学生认知特点，每节课设计1-2个动手操作或探究活动，避免整节课讲授，让学生在做中学，充分体现学生主体地位。（二）分层教学策略对教学目标、作业设计进行分层：基础层要求全体学生掌握基础知识与基本技能，完成基础练习；提高层要求中等学生完成基础练习后，完成拓展性练习，提升解题能力；发展层要求学有余力的学生完成综合探究性问题，提升思维能力。课堂提问也对应分层，简单问题提问基础薄弱学生，探究问题提问中等和学有余力学生，让每个学生都有参与感。（三）重难点突破策略1.对抽象概念如质量单位、线与角，通过大量动手操作、直观演示活动，帮助学生建立直观感知，再逐步抽象出概念；2.对计算类重难点内容，坚持天天练，每天安排5分钟口算练习，及时批改反馈，针对错误率高的题型进行专项训练；3.对应用类问题，重视数量关系的分析，教给学生画线段图、直观图分析问题的方法，将抽象的数量关系具体化；4.对易错点进行整理，建立错题本，定期组织学生对错题进行分析反思，减少重复错误。九、分层辅导方案（一）分层对象1.培优对象：班级数学成绩排名前15%，思维活跃，对数学有浓厚兴趣，基础知识扎实的学生；2.补差对象：班级数学成绩排名后15%，基础知识薄弱，计算能力不足，难以跟上教学进度的学生；3.中等生：介于两者之间的大部分学生，以巩固基础、适当拓展为主。（二）辅导内容1.培优：拓展思维训练，补充综合性、开放性、挑战性问题，如复杂的倍数问题、多步乘法除法应用题、逻辑推理问题，引导学生总结解题方法，提升数学思维能力；2.补差：巩固本学期基础知识，重点加强计算能力培养，夯实口算、笔算基础，梳理基本概念，解决基本的实际问题，帮助学生跟上班级教学进度；3.中等生：强化基础知识与基本技能，针对知识薄弱点进行专项训练，鼓励尝试拓展性问题，逐步提升学习能力。（三）具体辅导方式1.培优：每周安排1次课后拓展辅导，时间约40分钟，布置1-2道探究性思考题，组织学生交流讨论，教师点拨思路，引导学生自主解决；鼓励学生参加数学思维竞赛，激发学习兴趣；2.补差：每周安排2次课后基础辅导，每次约30分钟，针对当天学习内容进行查漏补缺，一对一辅导纠正计算错误，梳理概念，布置基础口算练习，及时批改反馈；建立“一对一互助小组”，安排培优学生结对帮助补差学生；3.中等生：每两周进行一次针对性答疑，指导学生整理错题，分析错误原因，提升知识掌握程度。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2026年法定节假日：中秋节9月19日-9月21日共3天，国庆节10月1日-10月7日共7天，秋假10月8日-10月10日共3天，元旦2027年1月1日放假1天，所有节假日均已计入周计划，本学期安排期中、期末考试，2027年1月22日前完成期末考试，1月27日前完成全部教学收尾工作，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学教育、分享调查结果、称量物品5课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13计量较重物体、曹冲称象的奥秘、质量单位讲堂5课时32026.9.14-2026.9.20质量单位练习、单元综合与测试、试卷讲评4课时中秋假期9.19-9.21，休假3天42026.9.22-2026.9.28倍的认识、单元练习5课时52026.9.29-2026.10.5倍的认识单元综合与测试、试卷讲评1课时国庆假期10.1-10.7，休假7天62026.10.6-2026.10.12口算乘法、笔算乘法2课时秋假10.8-10.10，休假3天72026.10.13-2026.10.19笔算乘法、估算5课时82026.10.20-2026.10.26连乘、促销问题、单元整理5课时92026.10.27-2026.11.2多位数乘一位数单元综合与测试、试卷讲评、期中复习5课时102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评5课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.16点和线、角和角的度量5课时122026.11.17-2026.11.23两条直线的关系、升国旗仪式实践活动5课时132026.11.24-2026.11.30单元整理、线和角单元综合与测试、试卷讲评5课时142026.12.1-2026.12.7口算除法、笔算除法5课时152026.12.8-2026.12.14笔算除法、连除5课时162026.12.15-2026.12.21运输方案实践活动、单元整理、多位数除以一位数单元综合与测试5课时172026.12.22-2026.12.28试卷讲评、探索乐园5课时182026.12.29-2027.1.4探索乐园综合练习、拓展学习（古代计时器、假期实践活动）4课时元旦1月1日放假1天192027.1.5-2027.1.11拓展学习综合与测试、期末回顾整理5课时202027.1.12-2027.1.18分单元专项复习、综合练习5课时212027.1.19-2027.1.25综合模拟练习、期末考试5课时期末考试节点收尾2027.1.26-2027.1.27期末评价、试卷讲评、学期收尾2课时在1月27日前完成全部工作十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%）、作业完成质量（15%）、实践活动表现（5%）、单元小测成绩（10%）。课堂参与度通过课堂提问、小组活动表现进行等级评价；作业完成质量从书写、正确率、完成及时性三个方面进行评价；实践活动结合学生参与度、实践成果进行评价；单元小测每单元安排1次，记录成绩计入过程性评价。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，由期中考试（20%）和期末考试（40%）构成，主要评价学生对本学期基础知识与基本技能的掌握情况，以及综合运用知识解决问题的能力。（三）评价反馈机制1.单元测试后3个工作日内完成批改，向学生反馈成绩与错误情况，针对共性问题进行全班讲评，个性问题进行个别辅导；2.过程性评价每4周向学生反馈一次，帮助学生了解自己的学习状态，调整学习策略；3.期中、期末考试后，形成完整的评价报告，通过家长会、家校群、一对一沟通等方式向家长反馈学生的学习情况，同时针对学生存在的问题提出改进建议；4.引导学生进行自我评价，每单元结束后让学生对自己的学习情况进行反思总结，提升自主反思能力。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级中基础知识扎实、思维活跃、数学成绩排名前15%的学生，共约7人；内容：拓展倍数问题、多步乘除应用题、巧算问题、逻辑推理问题、图形规律探究问题，结合生活实际设计综合探究问题；具体方式：每周三下午课后服务时间开展40分钟的拓展训练，采用“自主探究+小组讨论+教师点拨”的模式，鼓励学生一题多解，总结解题方法；布置每周一题的拓展作业，引导学生独立思考；推荐数学阅读材料，拓展数学视野；鼓励学生参加校级数学思维竞赛，激