2026秋学期小学数学冀教版一年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026秋冀教版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人、启智润心”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持从一年级学生的生活经验和认知规律出发，打造低结构、高参与的快乐数学课堂，让学生在具体场景中感知数学、应用数学，逐步发展数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识等核心素养，为学生后续数学学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，全班共40-45人左右，多数学生在学前教育阶段已经接触过10以内数的认识和简单加减法，具备初步的数感基础。学生刚刚从幼儿园步入小学，对校园学习生活充满新鲜感和好奇心，但还未完全适应小学课堂的规范要求。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般集中时长为10-15分钟，喜欢动手操作、色彩丰富的学习活动，对与生活相关的快乐学习场景接受度高，善于通过观察、模仿获取新知，但抽象逻辑思维能力尚未发展，对算式运算的算理理解需要直观支撑。3.现存问题一是学生学前基础差异较大，部分学生已经能够熟练计算20以内加减法，少数学生还不能正确数出20以内的数，两极分化现象初现；二是课堂常规意识薄弱，部分学生不能遵守课堂纪律，随意发言、小动作较多；三是学生良好的倾听、书写、思考习惯尚未养成，遇到问题容易放弃，缺乏主动探究的意识；四是对抽象的算理理解困难，容易出现计算错误，尤其是退位减法的运算顺序容易混淆。4.改进方向从培养学生学习习惯入手，逐步建立课堂常规；针对学生基础差异实施分层教学，让不同层次的学生都能获得发展；依托教材中的生活场景设计动手操作活动，将抽象知识直观化，降低学习难度；注重激发学生的数学学习兴趣，让学生在成功体验中建立学习自信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为冀教版2024版新修订一年级上册小学数学教材，教材符合新课标要求，贴近一年级学生生活实际，注重情境创设与动手操作，突出核心素养的分层落实。2.知识体系教材整体结构分为开篇快乐学习场景、五个核心教学单元、期末复习、拓展学习四个部分，具体知识体系如下：开篇快乐学习场景：通过“我的学校”“我的教室”“班里的图书角”“我的房间”四个生活场景，引导学生初步感知生活中的数学，学会数生活中的物体数量，建立数学与生活的联系，完成从幼儿园到小学的学习过渡。第一单元：20以内的减法，包含十几减几（11减几、12减几、13-14减几、15-18减几）、连减和加减混合、整理与复习、实践活动“玩扑克做数学”。第二单元：分类（一），包含实践活动“投沙包”，引导学生初步感知分类的思想，学会按一定标准分类。第三单元：不超过100的数与加减法，包含不超过100的数的认识与大小比较、两位数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数、整理与复习。第四单元：两位数加减，包含两位数加两位数、两位数减两位数、整理与复习、实践活动“阳光课间活动”。第五单元：探索乐园，引导学生探索简单的数学规律。期末复习：分为回顾整理、学习评价，从知识与技能、问题与思考、情感与态度三个维度开展全学期复习与评价。拓展学习：包含“古代货币”“假期实践活动”两个拓展内容，拓宽学生数学视野。3.单元重难点单元教学重点教学难点快乐学习场景感知生活中的数学，正确数出10以内物体的数量初步建立数感，适应课堂学习节奏一、20以内的减法掌握20以内退位减法的计算方法，能正确口算理解退位减法的算理，掌握连减、加减混合的运算顺序二、分类（一）能按给定标准或自选标准对物体进行分类体会分类标准不同，分类结果不同，能解决简单分类问题三、不超过100的数与加减法认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，正确口算两位数加减整十数、一位数理解数位的意义，掌握两位数加减一位数（进位、退位）的口算算理四、两位数加减掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，能正确计算理解进位加法、退位减法的算理，掌握竖式计算的书写规范五、探索乐园发现简单的数字、图形排列规律能准确表述规律，按规律续写内容期末复习梳理全学期知识，形成知识网络，解决综合问题查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力拓展学习了解古代货币的相关知识，体会数学与生活的联系参与实践活动，积累数学活动经验4.教材资源利用一是充分利用教材设计的四个快乐学习场景，结合校园实际组织学生实地观察，让学生在真实场景中数数，感知数学就在身边；二是用好教材配套的主题图、操作提示，结合课后实践活动，如“玩扑克做数学”“阳光课间活动”，组织学生动手操作、合作交流，落实过程性目标；三是拓展教材资源，结合班级图书角、教室物品等生成性资源，将分类、数数等知识的学习融入班级生活；四是利用教材配套的综合与测试资源，及时开展单元检测，掌握学生学习情况。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养落实点快乐学习场景数感：结合生活物体数数，初步建立数与实物的对应关系；符号意识：初步认识数字符号，体会数字表示数量的作用；情感态度：激发数学学习兴趣，建立校园生活认同感一、20以内的减法数感：进一步感知20以内数的大小和组成；运算能力：掌握20以内退位减法口算方法，提升口算速度与准确率；推理意识：通过算法交流，体会算法多样化，初步培养推理能力；应用意识：能运用减法解决简单生活问题二、分类（一）数据意识：初步体会分类是整理数据的基础；几何直观：通过分类操作，直观感知不同类别物体的特征；应用意识：能运用分类方法整理生活物品，养成整理习惯三、不超过100的数与加减法数感：建立100以内数的数感，理解数位的意义；运算能力：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，提升运算能力；推理意识：通过数的大小比较，初步培养简单推理能力四、两位数加减运算能力：掌握两位数加减两位数的计算方法，提升竖式计算的规范性；几何直观：借助小棒、计数器理解进位、退位算理；应用意识：能运用两位数加减解决生活中的实际问题五、探索乐园推理意识：通过发现规律、表述规律，初步培养归纳推理能力；创新意识：鼓励学生创造新的规律，培养创新思维期末复习数感、运算能力、推理意识：综合梳理全学期知识，提升核心素养综合发展；情感态度：引导学生开展自我评价，培养反思意识拓展学习应用意识：通过了解古代货币、参与实践活动，体会数学的文化价值与应用价值；实践能力：提升学生动手实践与合作交流能力五、教学目标1.知识与技能（1）能正确数出生活中物体的数量，认识100以内的数，理解数位的意义，掌握100以内数的大小比较方法；（2）能正确口算20以内退位减法，掌握两位数加减整十数、一位数、两位数的计算方法，能正确进行口算和竖式计算；（3）能按一定标准对物体进行分类，初步感知分类的思想；（4）能发现简单的数字、图形排列规律，能按规律解决简单问题；（5）初步养成正确的书写、倾听、思考的学习习惯。2.过程与方法（1）通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，经历知识的形成过程，体会数形结合、分类等数学思想；（2）在算法交流中体会算法多样化，发展初步的推理能力和运算能力；（3）能从生活场景中发现简单的数学问题，并运用所学知识解决问题，初步培养应用意识和实践能力。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，激发数学学习的兴趣；（2）在动手操作和探究活动中获得成功体验，建立数学学习的自信心；（3）初步养成整理物品、认真计算、书写整洁的良好习惯，培养合作交流的意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：100以内数的认识、20以内退位减法、两位数加减整十数/一位数、两位数加减两位数的计算方法、按标准分类。这些知识是一年级上册数学的核心内容，是学生后续学习整数计算的重要基础，直接影响学生后续数学学习的发展。2.教学难点学生难掌握的内容：20以内退位减法的算理理解、两位数加减一位数的进位与退位口算、两位数加减两位数的进位加法与退位减法竖式计算、按不同标准分类的思维过程、规律的发现与表述。这些内容对一年级学生的抽象思维能力要求较高，学生理解和掌握起来存在较大困难。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元学生学具小棒（100根，每10根捆成一捆）、计数器、数字卡片、口算卡片、彩色图形片、扑克牌全册各单元，重点在数的认识、加减法计算、实践活动教师教具磁性小棒、磁性计数器、多媒体课件、实物投影、校园场景实拍图、分类教具盒、古代货币科普图片全册各单元，重点用于新知演示、重点难点突破自制教具班级图书角分类卡、学生成长评价表、分层作业练习单分类单元、评价环节、分层辅导八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合教材快乐学习场景，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生学习兴趣；采用直观演示法，借助小棒、计数器等学具教具，将抽象的算理直观化，帮助学生理解知识；采用动手操作法，组织学生摆一摆、数一数、拨一拨，让学生在操作中感知新知；采用游戏教学法，结合“玩扑克做数学”“投沙包”等活动，将知识融入游戏，提升学生参与度；采用合作探究法，组织学生小组交流算法，体会算法多样化，培养合作意识。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三层：A层（基础薄弱，10以内数尚不熟练）、B层（基础中等，掌握10以内加减法）、C层（基础较好，能计算20以内加减法）。目标分层：A层侧重基础知识掌握，能正确数数、计算基础题目；B层侧重理解算理，能正确计算，解决简单问题；C层侧重提升综合能力，解决拓展性问题。提问分层：简单问题提问A层，中档问题提问B层，拓展问题提问C层，让每个层次的学生都有回答问题的机会。作业分层：A层完成基础口算和基本练习，B层完成基础练习加少量拓展题，C层完成基础练习加拓展性思维题，保证每个学生都能在原有基础上获得发展。3.重难点突破策略针对计算教学的难点，坚持“算理直观、算法抽象”的原则，先让学生用小棒摆一摆，理解退位、进位的道理，再抽象出口算和竖式计算的方法，逐步突破难点；针对分类教学的难点，结合班级图书角、学生书包等真实物品组织分类活动，让学生在实际操作中体会分类标准的意义；针对规律探索的难点，采用阶梯式呈现素材，从简单的重复规律入手，逐步过渡到稍复杂的变化规律，引导学生逐步观察、发现、表述，降低学习难度。九、分层辅导方案1.分层目标：A层（学困生）：达到课标基本要求，掌握100以内数的认识，能正确计算20以内退位减法和100以内简单加减法，养成基本的课堂学习习惯；B层（中等生）：牢固掌握基础知识，能正确计算各类题目，能解决简单实际问题，提升运算准确率；C层（优等生）：在掌握基础知识的基础上，提升思维能力，能解决综合性、拓展性问题，发展核心素养。2.辅导时间：利用每天课间10分钟、每周三下午课外活动时间开展集中或个别辅导。3.辅导内容：A层辅导内容：100以内数的数数、数的组成，20以内退位减法口算基础，竖式书写规范；B层辅导内容：巩固计算方法，提升计算准确率，解决简单实际问题；C层辅导内容：拓展性思维训练，如找规律变式题、解决生活中复杂的加减法问题，参与数学实践活动。4.辅导方式：A层采用个别辅导为主，一对一讲解算理，手把手指导书写，开展基础口算天天练；B层采用小组互助辅导，由C层学生结对帮扶，教师集中讲解共性问题；C层采用兴趣小组辅导，组织开展数学游戏、拓展思维训练，引导学生自主探究。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月26日前结束）根据教育部公布的2026年秋季开学时间，全国多数地区中小学9月1日开学，法定节假日安排：2026年中秋节为9月25日-9月27日放假，国庆节为10月1日-10月7日放假，秋假安排为10月8日-10月10日（部分地区安排，符合要求），元旦为2027年1月1日-1月3日放假，期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6快乐学习场景：我的学校、我的教室、班里的图书角、我的房间本单元综合与测试4课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13一、20以内的减法：11减几、12减几4课时正常教学32026.9.14-2026.9.2013、14减几、15～18减几4课时正常教学42026.9.21-2026.9.27连减和加减混合、整理与复习3课时中秋节9.25-9.27放假52026.9.28-2026.10.4☆玩扑克做数学本单元综合与测试1课时国庆节10.1-10.7放假62026.10.5-2026.10.11二、分类（一）☆投沙包2课时秋假10.8-10.10放假72026.10.12-2026.10.18二单元综合与测试三、不超过100的数：数的认识5课时正常教学82026.10.19-2026.10.25数的大小比较本课复习与测试两位数加减整十数5课时正常教学92026.10.26-2026.11.1两位数加一位数两位数减一位数5课时正常教学102026.11.2-2026.11.8整理与复习本单元综合与测试期中复习期中考试3课时+考试期中考试112026.11.9-2026.11.15四、两位数加减：1.两位数加两位数5课时正常教学122026.11.16-2026.11.222.两位数减两位数整理与复习5课时正常教学132026.11.23-2026.11.29☆阳光课间活动本单元综合与测试5课时正常教学142026.11.30-2026.12.6五、探索乐园4课时正常教学152026.12.7-2026.12.13六、期末复习：1.回顾整理知识与技能5课时正常教学162026.12.14-2026.12.20问题与思考情感与态度本课复习与测试5课时正常教学172026.12.21-2026.12.27本单元综合与测试拓展学习：☆古代货币4课时正常教学182026.12.28-2027.1.3☆假期实践活动本单元综合与测试2课时元旦1.1-1.3放假192027.1.4-2027.1.10全册知识查漏补缺专项复习（计算、应用）5课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合复习模拟检测5课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试试卷讲评学业评价3课时+考试期末考试，1月25-26日完成收尾，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂表现、作业完成情况、动手操作实践、单元小测四个部分：课堂表现（15%），评价学生课堂倾听、发言、合作参与情况，采用星级评价每日记录；作业完成情况（10%），评价学生作业书写、完成准确率、按时上交情况，等级评价每周汇总；动手操作实践（10%），评价学生参与“玩扑克做数学”“分类整理”“阳光课间”等实践活动的表现，结合实践成果评价；单元小测（5%），每个单元结束后进行小测，记录学生知识掌握情况。2.终结性评价（占比60%）终结性评价由期中考试（20%）和期末考试（40%）构成，主要评价学生对全学期基础知识和基本技能的掌握情况，采用纸笔测试形式，按照课程标准要求命题，难度适中，侧重考查核心知识和核心素养。3.评价反馈机制建立“日反馈-周反馈-月反馈-期末反馈”四级反馈机制：每日课堂评价当日反馈给学生，激发学生参与热情；每周将作业和课堂表现反馈给家长，让家长了解学生一周学习情况；每月进行一次学情小结，针对学生存在问题和学生、家长沟通；期末结合过程性评价和终结性评价，给出综合评价等级和个性化评语，反馈给家长和学生，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：上课接受能力强，基础知识掌握扎实，对数学学习有浓厚兴趣的C层学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展20以内加减法的趣味应用，探索100以内加减法的巧算方法，开展找规律变式训练，解决生活中稍复杂的数学问题，参与数学实践活动设计。具体方式：每周开展一次1课时的培优兴趣小组活动，布置拓展性思维作业，组织学生进行探究性学习，鼓励学生分享自己的解题思路，培养学生的推理能力和创新思维；安排培优学生结对帮扶学困生，在帮扶过程中深化自身对知识的理解。2.补差计划对象：学前基础薄弱，对知识接受速度慢，计算准确率低，课堂常规较差的A层学生，约占班级总人数的15%。内容：巩固10以内数的数数和组成，强化20以内退位减法口算训练，夯实100以内数的认识基础，掌握基本的竖式计算书写规范