2026年苏教版一年级数学下册全册教案

2026年苏教版一年级数学下册全册教案前言本册教材是在学生已经学习了20以内的进位加法和100以内数的认识等知识的基础上，继续学习100以内的加减法，以及认识人民币、厘米和米、简单的平面图形等内容。本教案旨在帮助教师更好地组织教学，引导学生通过观察、操作、思考和交流，扎实掌握数学基础知识，发展数学思维能力，培养学习数学的兴趣和信心。教学过程中，应注重联系学生的生活实际，创设生动有趣的学习情境，鼓励学生主动参与，让学生在做中学、玩中学。第一单元20以内的退位减法单元概述本单元主要教学20以内的退位减法，这是在学生掌握了20以内进位加法的基础上进行的。学好这部分内容，不仅能为以后学习100以内的加减法打下坚实的基础，也能提高学生的计算能力和解决问题的能力。本单元的重点是理解和掌握20以内退位减法的计算方法，难点是“破十法”和“想加算减法”的算理理解与灵活运用。课时安排（约8课时）第一课时：十几减9教学内容：教材第1-2页例1、“想想做做”第1-4题。教学目标：1.使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。2.在观察、操作、交流等活动中，体验算法的多样化，发展初步的抽象思维和合作意识。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+8=9+()=119+()=142.谈话：春天来了，小猴子在桃树下摘桃子（出示主题图），我们一起去看看吧！二、新知探究1.引导观察主题图：图上有多少个桃子？小猴子买走了几个？还剩多少个？怎样列式？（学生回答，教师板书：13-9=）2.动手操作，探究算法。*提问：13减9等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，算一算。*学生操作，教师巡视指导。*组织交流：你是怎样算的？*可能出现的方法：*从13根小棒里一根一根地去掉9根，还剩4根。*先从10根里去掉9根，剩下1根，再和另外3根合起来是4根。（引导学生说出“破十法”）*想：9加几等于13？因为9+4=13，所以13-9=4。（引导学生说出“想加算减法”）3.比较优化：你喜欢哪种方法？哪种方法算得又对又快？（鼓励学生用自己喜欢的方法计算，但要引导学生理解“想加算减法”的优越性。）三、巩固练习1.“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算。（帮助学生进一步理解“破十法”）2.“想想做做”第2题：看图写算式。（巩固“想加算减法”）3.“想想做做”第3题：直接写出得数。（进行口算练习，注意反馈正确率）4.“想想做做”第4题：解决实际问题。（引导学生看清图意，正确列式解答）四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？计算十几减9可以怎样想？五、作业设计完成教材第2页“想想做做”第4题的剩余题目（如果课上未完成）。板书设计：十几减913-9=4方法一：一个一个减。方法二：破十法：10-9=1，1+3=4方法三：想加算减：9+（4）=13，所以13-9=4第二课时：十几减8、7教学内容：教材第3-4页例2、例3、“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历探索十几减8、7的计算方法的过程，能正确计算十几减8、7。2.培养学生初步的观察、比较和抽象概括能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：掌握十几减8、7的计算方法。*难点：灵活运用“想加算减法”进行计算。教学准备：小棒、课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，结构类似第一课时，包括复习导入、新知探究、巩固练习、课堂小结、作业设计等环节，重点引导学生迁移十几减9的计算经验，自主探究十几减8、7的方法，强调“想加算减法”的运用。）(后续课时，如“十几减6、5、4、3、2”、“复习”等，均按照类似结构进行设计，根据具体教学内容调整教学目标、重难点、教学过程和练习设计。)第二单元认识图形（二）单元概述本单元主要教学长方形、正方形、三角形和圆的认识。这是学生在一年级上册直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，第一次系统地学习平面图形。通过本单元的学习，不仅可以帮助学生初步建立平面图形的概念，培养空间观念，也为后续学习更复杂的几何知识打下基础。课时安排（约3课时）第一课时：认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：教材第16-18页例1、“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别这些图形。2.让学生在动手操作中感知平面图形的特征，初步建立空间观念。3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，能识别这些图形。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面”与“体”的联系。教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，钉子板，水彩笔，白纸，课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于引导学生通过“看”、“摸”、“印”、“画”等方式，从立体图形上“拓”出平面图形，感知各种平面图形的特征，并能在生活中找到这些图形的实例。）(后续课时，如“图形的拼组”、“练习”等，根据具体内容设计。)第三单元认识100以内的数单元概述本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识。内容包括数的组成、读写、大小比较以及整十数加一位数和相应的减法。这部分内容是学习100以内加减法的基础，也是日常生活中经常用到的数学知识。课时安排（约8课时）第一课时：数数、数的组成教学内容：教材第21-23页例1、例2、“想想做做”第1-6题。教学目标：1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，能熟练地数出100以内的数，理解100以内数的组成。2.培养学生的数感，感受数的大小。3.培养学生积极思考、合作交流的意识和能力。教学重难点：*重点：能熟练地数出100以内的数，理解数的组成。*难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少；理解“个位”和“十位”上数字的意义。教学准备：小棒（每捆10根，共10捆），计数器，课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于引导学生一个一个地数、一十一十地数，体会“满十进一”的道理，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。）(后续课时，如“数的读写”、“数的大小比较”、“整十数加一位数及相应的减法”等，按类似结构设计。)第四单元100以内的加法和减法（一）单元概述本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及两位数加、减一位数和整十数的口算。这是在学生掌握了20以内加减法和100以内数的认识的基础上进行的。学好这部分内容，不仅能为以后学习更复杂的100以内加减法打下基础，也能提高学生运用数学解决实际问题的能力。课时安排（约12课时）第一课时：整十数加、减整十数教学内容：教材第42-43页例1、“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解算理，掌握算法，并能正确计算。2.培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学重难点：*重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。*难点：理解相同数位上的数才能相加减的算理。教学准备：小棒，计数器，课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于引导学生通过摆小棒、拨计数器等方式，理解“几个十加、减几个十等于几个十”，从而掌握整十数加、减整十数的口算方法。）(后续课时，如“两位数加一位数（不进位）”、“两位数加整十数”、“两位数减一位数（不退位）”、“两位数减整十数”、“求被减数的实际问题”、“求减数的实际问题”、“两位数加、减两位数（不进位、不退位）”等，均按类似结构设计，注重算理的理解和算法的掌握，并结合实际问题的解决。)第五单元元、角、分单元概述本单元是学生首次系统学习人民币的知识，内容包括认识人民币的单位（元、角、分）和各种面值的人民币，以及元、角、分之间的进率和简单的换算，简单的购物计算。这部分内容与学生的日常生活密切相关，具有很强的实践性。课时安排（约4课时）第一课时：认识人民币教学内容：教材第53-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题。教学目标：1.使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使学生认识各种面值的人民币，能进行简单的元、角、分之间的换算。3.培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。教学重难点：*重点：认识人民币的单位和各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。*难点：人民币的换算。教学准备：模拟人民币，课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于通过观察、辨认、分类等活动，让学生认识不同面值的人民币，理解元、角、分之间的十进关系，并进行简单的换算。）(后续课时，如“简单的购物”等，重点在于运用人民币的知识解决实际购物问题。)第六单元100以内的加法和减法（二）单元概述本单元是在学生掌握了100以内不进位加法和不退位减法的基础上，教学100以内的进位加法和退位减法。这是本年级数学学习的重点和难点内容。学好这部分内容，对于提高学生的计算能力和解决问题的能力至关重要。课时安排（约15课时）第一课时：两位数加一位数（进位）教学内容：教材第74-75页例1、“想想做做”第1-4题。教学目标：1.使学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，理解算理，掌握算法，并能正确计算。2.培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重难点：*重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。*难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备：小棒，计数器，课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于引导学生通过摆小棒（如把4根和9根合起来是13根，满10根捆成一捆，再和原来的2捆合起来是3捆3根，即33）等方式，直观理解进位的道理，掌握“凑十法”或“进位加”的竖式计算方法。）(后续课时，如“两位数加两位数（进位）”、“两位数减一位数（退位）”、“两位数减两位数（退位）”、“求两数相差多少的实际问题”等，均按类似结构设计，重点突破进位和退位的算理。)第七单元厘米和米单元概述本单元是学生首次学习长度单位，内容包括认识厘米和米，会用厘米和米作单位测量物体的长度，以及厘米和米之间的关系。这部分内容是学习几何知识的基础，也是培养学生空间观念的重要途径。课时安排（约4课时）第一课时：认识厘米教学内容：教材第82-83页例1、例2、“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，会用厘米作单位测量物体的长度（限整厘米）。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的估测意识。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：认识厘米，建立1厘米的长度观念，会用厘米尺量物体的长度。*难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：直尺（学生每人一把），1厘米的小棒，各种待测长度的物体（如铅笔、橡皮、手指等），课件。教学过程：（此处省略详细教学过程，重点在于通过观察直尺、比划1厘米的长度、寻找生活中大约1厘米长的物体等活动，帮助学生建立1厘米的表象，学会用直尺测量物体长度的方法。）(后续课时，如“认识米”、“厘米和米的关系”等，重点在于认识米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，并能根据实际情况选择合适的长度单位。)第八单元期末复习单元概述本单元是对全册所学知识的系统整理和复习。通过复习，帮助学生梳理知识脉络，巩固所学知识技能，查漏补缺，提高综合运用知识解决问题的能力，为后续学习打下良好基础。课时安排（约5课时）教学内容：教材第____页期末复习第1-24题。教学目标：1.使学生进一步理解和掌握本学期