部编版《11、赵州桥》课堂教学实录

部编版《赵州桥》课堂教学实录：感受古代建筑的智慧之美一、课前热身与导入：谈话激趣，初识赵州桥师：同学们，我们每天上学、放学，可能都会路过各种各样的桥。谁来说说，你见过什么样的桥？它给你留下了什么印象？生1：我见过我们家附近的石拱桥，它是弯弯的，像彩虹一样。生2：我见过长江大桥，特别长，上面可以开汽车，下面可以过轮船。师：同学们见过的桥可真不少！今天，老师要带大家去认识一座非常特别的桥，它已经有一千四百多年的历史了，是我国古代劳动人民智慧的结晶。它，就是——赵州桥。（板书课题：赵州桥，并带领学生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？生3：赵州桥在哪里？生4：它为什么能存在这么久？生5：它有什么特别的地方吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻赵州桥的奥秘吧！请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。（学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导。）二、初读感知：整体把握，梳理脉络师：刚才同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历）谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名学生认读，纠正字音，如“省”是多音字，在这里读shěng；“创”是翘舌音。）师：这些字词大家都认识了，那课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面呢？请同学们快速默读课文，找一找，课文从哪几个方面介绍了赵州桥？可以用笔画一画关键词句。（学生默读思考，教师引导。）生6：课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。师：你找得真准！（板书：雄伟、坚固、美观）这就是赵州桥的三个主要特点。那么，课文是怎样把这些特点写清楚的呢？我们先来感受一下赵州桥的“雄伟”。三、精读品味：聚焦特点，感受智慧（一）感受“雄伟”师：请同学们齐读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子可以看出赵州桥很雄伟？（学生齐读第二自然段。）生7：“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”师：你找得很准确。“五十多米”、“九米多宽”，这些具体的数字让我们真切地感受到了赵州桥的——（引导学生说出“雄伟”）。如果我们把“五十多米”换成“很长”，“九米多宽”换成“很宽”，好不好？生8：不好，那样就不知道到底有多长多宽了。师：对，用具体的数字来说明事物，这是一种很好的说明方法，叫做“列数字”。它能让我们的描述更准确，更有说服力。大家再想想，“中间行车马，两旁走人”这句话又说明了什么呢？生9：说明赵州桥很宽，功能很多。师：是的，它不仅雄伟，而且非常实用。谁能带着自己的感受，再来读一读这几句话，让我们仿佛看到了那座雄伟的赵州桥？（指名朗读，教师相机指导朗读的语气和停顿，体会赵州桥的气势。）（二）感悟“坚固”与“创举”师：赵州桥不仅雄伟，而且非常——（生齐：坚固）。它为什么能这么坚固呢？请同学们默读课文第二自然段的后半部分，找出写赵州桥设计特点的句子。生10：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”师：（出示赵州桥结构示意图）大家看，这就是赵州桥的结构图。谁能看着图，给大家介绍一下它的设计？（学生结合图片介绍，教师适时点拨“拱形”、“大桥洞”、“小桥洞”。）师：这种设计，在建桥史上是一个——（生齐：创举）。“创举”是什么意思？生11：就是以前没有过的，第一次创造出来的。师：说得非常好！为什么说这种设计是“创举”呢？它好在哪里？请同学们小组讨论一下。（学生小组讨论，教师参与其中。）生12：我觉得这样设计很节省石头。生13：我从课文里看到“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”师：你真会读书！这正是这种设计的精妙之处。（板书：减轻冲击、减轻重量、节省石料）这种设计，既坚固又节省材料，体现了古代劳动人民的——（引导学生说出“智慧”）。让我们一起再来读一读这句话，感受一下这个“创举”的了不起。（学生齐读相关句子。）（三）欣赏“美观”师：赵州桥不仅坚固实用，而且非常——（生齐：美观）。课文哪个自然段写了它的美观？（生：第三自然段）请同学们自由朗读第三自然段，看看赵州桥的美观体现在哪里。生14：体现在桥栏板上雕刻着精美的图案。师：都有哪些精美的图案呢？请用“有的……有的……还有的……”来说一说。生15：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：（出示龙的图案图片）同学们看，这些龙的图案怎么样？生16：非常漂亮！生17：好像活的一样！师：课文中用了一个词来形容这些龙，是——（生齐：栩栩如生）。“栩栩如生”是什么意思？生18：就是像真的一样，好像要活过来了。师：说得真好！作者用生动的语言为我们描绘了这些精美的图案。请同学们选择自己最喜欢的一种图案，想象一下当时的情景，带着喜爱的感情读一读。（学生自由朗读，指名朗读，教师指导读出图案的精美和生动。）师：看到这样精美的图案，你有什么感受？生19：古代的工匠太厉害了！生20：我为我们国家有这样的赵州桥感到自豪！四、回顾总结：升华情感，拓展延伸师：同学们，今天我们一起领略了赵州桥的风采。它雄伟、坚固、美观，是我国宝贵的历史遗产。站在这样一座古老的石桥前，你最想说些什么？生21：赵州桥真伟大！生22：古代劳动人民真有智慧！师：是啊，赵州桥凝结了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：智慧和才干、历史文化遗产）作为中国人，我们应该为拥有这样的遗产而感到骄傲和自豪。师：赵州桥只是我国众多历史文化遗产中的一个。课后，大家可以去搜集更多关于我国古代建筑的资料，感受我国古代文化的博大精深。五、布置作业：巩固所学，拓展视野1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词。3.搜集一种我国古代著名建筑的图片或资料，下节课和同学们分享。师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！---教学反思与拓展：本课教学注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、看图等多种方式，让学生在积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。抓住“雄伟、坚固、美观”三个关键词，引导学生品读具体语