部编教材七年级下册《古代诗歌五首》说课

部编教材七年级下册《古代诗歌五首》说课尊敬的各位评委、同仁：大家好！今天我说课的内容是部编版义务教育教科书七年级下册第三单元的《古代诗歌五首》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这组诗歌教学的理解与设计思路。一、说教材本单元以“家国情怀”为主题，而《古代诗歌五首》作为单元的重要组成部分，精选了唐代陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《望岳》、王安石的《登飞来峰》、陆游的《游山西村》以及清代龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。这五首诗跨越了唐、宋、清三个朝代，题材各异，风格多样：既有登高远眺的苍茫辽阔，也有登临绝顶的豪情壮志；既有对前途的迷茫与求索，也有困境中豁然开朗的喜悦；更有虽辞官离京却心系家国的无私奉献。从教材编排来看，这组诗歌位于七年级下册，学生在之前的学习中已接触过不少古典诗词，对诗歌的基本体裁、朗读节奏等有了初步的感知。本单元的学习，旨在引导学生进一步品味诗歌的语言，感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的文化内涵，并初步培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。这五首诗不仅是文学的瑰宝，更是对学生进行爱国主义教育、培养积极人生态度的优质素材，对于提升学生的语文核心素养，特别是文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力，具有重要意义。二、说学情七年级的学生，正值青春期初期，他们对世界充满好奇，情感丰富且开始有了一定的独立思考能力。在知识储备上，他们已经学习过一些古诗词，掌握了一些基本的诵读方法和理解诗意的技巧，比如通过注释、工具书疏通文意。但对于诗歌深层情感的把握、艺术手法的鉴赏以及意境的感悟，仍存在一定的困难。他们的思维特点是形象思维向抽象思维过渡，对直观、生动的内容更感兴趣。因此，教学中应避免枯燥的理论讲解，多采用情境创设、问题引导、小组合作等方式，激发其学习兴趣。同时，这个年龄段的学生表现欲较强，适当的展示和鼓励能有效调动其学习积极性。但个体差异依然存在，部分学生可能对古诗词有畏难情绪，需要教师耐心引导，降低理解门槛。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合本单元的主题及学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1.知识与技能：*准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首诗歌。*掌握诗中的重点词语，理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容。*初步了解诗歌中运用的典故、象征等表现手法。2.过程与方法：*通过反复诵读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究诗歌意蕴。*学习通过抓关键词、联想想象等方法品味诗歌的意境和情感。*鼓励学生结合自身生活体验，尝试表达对诗歌的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受诗人在不同境遇下的思想情感，如陈子昂的孤独与忧思，杜甫的壮志豪情，王安石的高瞻远瞩，陆游的乐观豁达，龚自珍的无私奉献。*体会诗歌所蕴含的积极人生态度和家国情怀，培养热爱祖国传统文化的情感。*引导学生思考人生，树立积极向上的人生价值观。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌大意。*把握每首诗歌的主要情感和主旨。*教学难点：*品味诗歌凝练传神的语言，体会诗歌的意境美。*理解诗人情感背后的深层原因及其现实意义，如《登幽州台歌》的宇宙孤独感，《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理，《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”的象征意义。五、说教法学法为达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：利用图片、音乐或简短的故事导入，营造与诗歌内容相关的氛围，激发学生学习兴趣。*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复吟咏中感受诗歌的节奏、韵律和情感。*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究诗意，体悟情感。*讨论点拨法：组织小组讨论，鼓励学生发表见解，教师在关键处进行点拨，引导学生向更深层次理解。*多媒体辅助教学法：运用PPT展示相关图片、背景资料、重点词句等，增强教学的直观性和形象性。*学法：*自主探究法：引导学生借助注释、工具书，自主疏通文意，初步感知诗歌内容。*合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决学习中遇到的问题，培养合作精神。*圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画出关键词句，加深对诗歌情感和主旨的理解。*联想想象法：引导学生根据诗歌语言描绘的画面，展开联想和想象，进入诗歌意境。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*方式一（主题导入）：提问学生：“同学们，当你登高望远时，会有怎样的感受？”引导学生分享体验，从而引出古人登高望远也常抒发情怀，今天我们就一同走进《古代诗歌五首》，去聆听古人的心声。*方式二（诗人导入）：简要介绍其中一位诗人的生平或其一句广为流传的名句，如“诗圣杜甫”、“不畏浮云遮望眼”等，激发学生对诗人及其作品的好奇心。*设计意图：创设情境，拉近学生与古诗的距离，激发其学习兴趣和探究欲望。(二)初读感知，疏通文意(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读五首诗歌，圈点生字词，借助注释和工具书初步理解诗意，感受诗歌的节奏。教师巡视，了解学生自学情况。2.正音范读：教师范读，强调字音、停顿、重音和语气语调，让学生感知诗歌的韵律美。3.指名朗读与评价：请几位学生分别朗读不同的诗歌，师生共同评价，纠正读音和节奏上的问题。4.疏通文意：以小组为单位，结合注释和工具书，讨论解决诗歌中不理解的字词和句子。教师针对共性问题进行集中讲解，如《登幽州台歌》中的“怆然”、“涕”；《望岳》中的“岱宗”、“阴阳割昏晓”等。*设计意图：培养学生自主学习能力，扫清阅读障碍，为深入理解诗歌奠定基础。通过多种形式的朗读，让学生在潜移默化中感受诗歌的音韵美。(三)品读赏析，体悟情感(约25-30分钟)本环节是教学的重点和难点，我将根据每首诗的特点，采用不同的侧重点和方法进行教学，不可能面面俱到，可选择2-3首进行重点赏析，其余则引导学生自主感悟或比较阅读。此处以《望岳》和《游山西村》为例进行阐述：1.《望岳》——豪情壮志，青年担当*设问激趣：“这首诗是杜甫青年时期的作品，从诗中你能读出一个怎样的杜甫？”*品词析句：*“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：引导学生想象泰山的雄伟阔大，“青未了”写出了泰山的绵延不绝。*“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：品味“钟”字的拟人手法和“割”字的动态感，感受泰山的神奇秀丽和巍峨高大。*“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：通过“荡胸”、“决眦”体会诗人目不暇接、心胸开阔的感受。*“会当凌绝顶，一览众山小”：此为千古名句，引导学生理解其含义，体会诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。可联系学生生活实际，谈谈对这句诗的感悟。*情感把握：读出诗人对泰山的赞美之情和青年时期积极进取、远大抱负的豪情壮志。2.《游山西村》——困境转机，人生智慧*情境想象：引导学生想象诗人在“山重水复疑无路”时的迷茫，以及“柳暗花明又一村”时的惊喜。*重点品味：*“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：这不仅是写景，更是蕴含哲理的名句。引导学生理解其比喻义：在困境中坚持下去，往往会豁然开朗，出现新的转机。鼓励学生联系自身经历谈谈体会。*“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：感受乡村淳朴的民风和节日的热闹氛围。*情感把握：体会诗人在逆境中乐观豁达的人生态度和对田园生活的热爱。*对于其他几首诗的处理：*《登幽州台歌》：侧重引导学生感受“前不见古人，后不见来者”的时间跨度和“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的空间辽阔与孤独感、使命感。可以简介陈子昂的生平背景。*《登飞来峰》：侧重理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所蕴含的站得高看得远的哲理和诗人的政治抱负。*《己亥杂诗》（其五）：侧重品味“落红不是无情物，化作春泥更护花”的象征意义，感受诗人虽辞官但仍心系国家的奉献精神。*设计意图：通过问题引导和品词析句，引导学生深入文本，感受诗歌的意境，理解诗人的情感，突破教学重难点。采用小组讨论和师生互动，充分发挥学生的主体性。(四)比较研读，拓展延伸(约10分钟)*异同比较：引导学生思考这五首诗在题材、情感、表现手法等方面的异同。例如，同样是“登高”，陈子昂、杜甫、王安石的心境有何不同？*名句积累与运用：鼓励学生背诵并尝试运用诗中的名句，如用“会当凌绝顶，一览众山小”激励自己，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”安慰处于困境中的朋友等。*拓展阅读：推荐阅读诗人其他相关诗作，如杜甫的《春望》，龚自珍的其他《己亥杂诗》等，引导学生由点及面，拓宽阅读视野。*设计意图：培养学生的比较阅读能力和知识迁移能力，深化对诗歌主题和情感的理解，提升语文素养。(五)总结回顾，升华情感(约5分钟)*学生小结：请学生谈谈本节课的收获和感悟，可以是对某首诗的理解，也可以是对某位诗人精神的敬佩。*教师总结：总结五首诗歌的共同特点和各自的独特魅力，强调古典诗词是中华民族的文化瑰宝，鼓励学生多诵读、多品味，从中汲取精神力量，培养积极乐观的人生态度和深厚的家国情怀。*设计意图：梳理本课知识点，巩固学习效果，升华情感，进行情感态度价值观的教育。(六)布置作业，巩固提升(约2分钟)1.必做题：背诵并默写这五首诗歌。选择你最喜欢的一首诗，结合今天的学习，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你喜欢它的原因。2.选做题（二选一）：*为其中一首诗配上一幅画，或创作一段小诗，表达你的理解。*搜集与这五首诗主题相关的其他诗句，进行分类整理。*设计意图：必做题旨在巩固基础知识，培养书面表达能力；选做题则为了满足不同层次学生的需求，激发其创造性思维，拓展学习空间。七、说板书设计好的板书设计能够提纲挈领，帮助学生构建知识体系，加深对诗歌主旨和情感的理解。我的板书设计力求简洁明了，重点突出：古代诗歌五首诗题作者核心情感/名句意境/主旨:-----------------:-----:--------------------------------:------------------------《登幽州台歌》陈子昂苍茫孤独，怀才不遇（怆然涕下）宇宙人生的浩叹《望岳》杜甫豪情壮志，积极进取（一览众山小）勇攀高峰的雄心《登飞来峰》王安石高瞻远瞩，坚定自信（不畏浮云）站得高看得远的哲理《游山西村》陆游豁然开朗，乐观豁达（柳暗花明）困境中希望与淳朴民风《己亥杂诗》（其五）龚自珍无私奉献，心系家国（化作春泥）牺牲小我，成就大我的情怀（右侧可预留空白，用于书写学生讨论中生成的关键词或感悟）*设计意图：此板书清晰展示了每首诗的作者、核心情感或代表性名句以及诗歌的主旨，有助于学生对比记