部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖教案

部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖教案一、课题名称《谁是最可爱的人》二、课时安排1课时（45分钟）三、学情分析七年级学生已具备初步的文本感知能力和情感体验能力，对英雄人物有朴素的崇敬之情。但他们对抗美援朝这段历史背景了解可能不够深入，对报告文学这种文体的特点也尚需引导。本课教学需在夯实字词基础、梳理文章脉络的同时，着重引导学生体悟情感，理解“谁是最可爱的人”的深刻内涵，并学习通过典型事例表现人物精神品质的写作方法。四、教材分析《谁是最可爱的人》是部编人教版语文七年级下册第二单元的一篇讲读课文，作者魏巍。这篇通讯（报告文学）以饱含深情的笔触，通过三个典型事例，热情讴歌了中国人民志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，深刻阐释了“谁是最可爱的人”这一核心命题。文章情感真挚，语言朴实而富有感染力，是对学生进行爱国主义教育和革命英雄主义教育的优秀范本，同时也是培养学生概括能力、分析能力和情感体验能力的良好载体。五、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“淳朴、谦逊、覆灭、奋不顾身、千载万世”等。*把握文章的主要内容，理清三个典型事例的叙述顺序和内在联系。*学习本文通过典型事例、运用记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式来表现中心思想的方法。2.过程与方法：*通过朗读、默读、圈点勾画等方法，整体感知文章内容，体会作者的情感。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解志愿军战士的“可爱”之处。*通过品味关键语句，学习本文饱含激情、朴素有力的语言特点。3.情感态度与价值观：*感受中国人民志愿军战士的英雄气概和崇高的思想境界，理解“谁是最可爱的人”的深刻含义。*激发对志愿军战士的崇敬之情和强烈的爱国热情，珍惜来之不易的和平生活。六、教学重难点1.教学重点：*理解课文通过三个典型事例展现志愿军战士崇高精神境界的写法。*体会作者在文中所抒发的强烈的思想感情，深刻理解“谁是最可爱的人”的含义。2.教学难点：*理解作者将记叙、描写、议论、抒情巧妙结合，以增强文章感染力的写作手法。*引导学生将对志愿军战士的崇敬之情内化为自身的情感体验，并联系现实思考“可爱”的时代内涵。七、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组讨论法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、黑板。八、教学准备1.教师：制作多媒体课件，梳理课文结构，预设关键问题，准备相关的历史背景资料和志愿军英雄事迹的补充材料。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章大意，思考文后练习题。九、教学过程（一）创设情境，激情导入（约5分钟）*师：（播放《中国人民志愿军战歌》片段，或展示一组志愿军战士的老照片）同学们，每当听到这首激昂的战歌，看到这些泛黄的照片，我们的思绪总会被拉回到那个战火纷飞的年代。七十多年前，一群年轻的战士，为了保家卫国，远离家乡，奔赴朝鲜战场，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄的赞歌。今天，让我们一同走进作家魏巍的报告文学——《谁是最可爱的人》，去认识这群被誉为“最可爱的人”的英雄们。（板书课题及作者）*提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁是最可爱的人？他们为什么是最可爱的人？作者为什么这样称呼他们？）带着这些问题，我们一同走进文本。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容和情感基调。2.字词检查：（多媒体出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“淳朴”、“谦逊”、“覆灭”、“迸裂”、“聚歼”等。3.整体把握：*提问1：课文开篇就提出了一个核心观点，是什么？（明确：我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。）*提问2：为了证明这个观点，作者选取了哪三个典型事例来展现志愿军战士的“可爱”？请用简洁的语言概括。（引导学生概括：松骨峰战斗——英勇无畏、壮烈牺牲；马玉祥火中救小孩——国际主义、爱民情深；防空洞中的谈话——高尚的苦乐观、革命理想。）*教师板书：三个事例的核心内容。4.结构梳理：引导学生明确本文“总—分—总”的结构特点。（开篇提出观点，中间用三个事例具体阐述，结尾总结升华，再次点题。）（三）精读品悟，感受“可爱”（约20分钟）*师：这三个感人至深的故事，让我们看到了志愿军战士的不同侧面。他们究竟“可爱”在何处？让我们深入到每个故事中，去细细品味。1.聚焦“松骨峰战斗”：*默读思考：这个战斗的特点是什么？（时间紧、任务重、敌众我寡、战斗惨烈）*小组讨论：从哪些描写中可以看出志愿军战士的“可爱”？（引导学生找出描写战士们动作、神态、语言的词句，如“像钢刀一样插入敌阵”、“抱着敌人滚下山崖”、“烧红的枪托”、“被汽油弹烧着的身体”等，体会他们的英勇顽强、不怕牺牲、对祖国对人民的无限忠诚。）*品读关键句：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”——这排比句赞扬了战士们哪些精神品质？（纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、美丽宽广）2.聚焦“马玉祥火中救小孩”：*角色体验：如果你是马玉祥，面对熊熊烈火和哭喊的孩子，你会怎么想？怎么做？*细节分析：找出描写马玉祥救人动作的词语，体会其毫不犹豫、舍己为人的精神。（“踹、扑、摸、拉、抓、抱”等动词，表现其果敢和急切。）*讨论：这个事例表现了志愿军战士怎样的“可爱”之处？（国际主义精神、对朝鲜人民的深厚情谊、善良淳朴的本性。）3.聚焦“防空洞中的谈话”：*分角色朗读：学生分角色朗读战士们的对话。*探究问题：战士们为什么觉得“我们吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”？他们把“吃苦”看作是什么？（引导学生理解战士们以苦为乐、为了祖国和人民的幸福甘愿奉献一切的崇高的苦乐观和革命乐观主义精神。）*体会情感：从战士们朴素的话语中，你感受到了他们怎样的情怀？（对祖国人民的无限热爱，对和平生活的向往，革命的乐观主义。）*师小结：无论是枪林弹雨中的浴血奋战，还是寻常生活中的真情流露，志愿军战士们用他们的行动诠释了“可爱”的真谛。他们的可爱，在于他们的英雄气概，在于他们的赤子之心，在于他们那朴素而又伟大的情怀！（四）拓展延伸，深化主题（约5分钟）*师：七十多年过去了，硝烟早已散尽，但“最可爱的人”这个称呼，依然能激起我们心中的波澜。*提问1：作者在文末写道：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你……你是否意识到你是在幸福之中呢？”结合今天的生活，谈谈你对这句话的理解。（引导学生珍惜当下的和平与幸福生活，明白这是英雄们用鲜血换来的。）*提问2：在和平年代的今天，你认为谁仍然是“最可爱的人”？（引导学生思考：戍边战士、消防官兵、白衣天使、抗疫志愿者、科研工作者等等，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，他们也是新时代最可爱的人。）*播放视频：（可选）播放一段现代“最可爱的人”的感人片段，如戍边英雄、抗疫医护等，进一步激发学生情感。（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）*师：魏巍用饱含深情的笔，为我们描绘了志愿军战士的英雄群像。他们用青春和热血铸就了伟大的抗美援朝精神。他们是历史的丰碑，是民族的脊梁。“谁是最可爱的人”这个问题，不仅是对过去的回答，也是对未来的激励。希望同学们能将这份感动与崇敬深藏心中，化为努力学习、报效祖国的动力，珍惜和平，致敬英雄！（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：摘抄文中你认为最感人的句子或段落，并写下自己的感想（100字左右）。2.选做题：以“我心中的‘最可爱的人’”为题，写一段话或一篇小短文，描述你心中的英雄形象。3.拓展阅读：课外阅读魏巍的《东方》或其他描写英雄人物的文章。十、板书设计谁是最可爱的人（魏巍）总：志愿军战士是最可爱的人分：松骨峰战斗——英勇无畏、不怕牺牲（壮烈）马玉祥救小孩——国际主义、爱民情深（深情）防空洞谈话——高尚苦乐、革命理想（纯真）总：赞美、致敬、学习（品质：纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、胸怀宽广）十一、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生情感投入是否到位，讨论环节的有效性，重难点的突破情况，时间分配是否合理等。）*本课情感基调浓厚，应充分发挥朗读的作用，让学生在反复