《藤野先生》教案设计

《藤野先生》教案设计一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语和句子，如“油光可鉴”、“杳无消息”、“抑扬顿挫”等。*学习通过典型事例和细节描写来刻画人物形象的方法。*理解课文以“我”的思想情感变化为线索组织材料的特点。2.过程与方法：*通过反复朗读、圈点勾画，理清文章思路，把握主要内容。*通过小组讨论、合作探究，深入分析藤野先生的性格特征及其对鲁迅的影响。*联系时代背景，理解鲁迅弃医从文的心路历程，体会作者的爱国主义情感。3.情感态度与价值观：*感受藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格。*体会鲁迅对藤野先生的真挚怀念与敬仰之情，学习鲁迅强烈的爱国主义精神和勇于解剖自我的可贵品质。*培养尊重他人、平等待人的意识。二、教学重难点1.教学重点：*分析藤野先生的人物形象，学习通过典型事例和细节描写塑造人物的方法。*理解鲁迅在文中所表达的对藤野先生的深厚情感。2.教学难点：*理解“匿名信事件”和“课堂电影事件”对鲁迅思想转变的深刻影响。*体会鲁迅将个人遭遇与国家命运紧密相连的深沉的爱国主义情怀。三、教学准备1.教师准备：制作包含作者简介、写作背景、相关图片、重点问题、拓展资料的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，通读两遍，初步了解大意，圈点勾画疑难字词和感兴趣的句子；查阅有关鲁迅及《朝花夕拾》的资料。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣（教师活动）：同学们，在我们中国现代文学史上，有一位伟大的思想家、革命家、文学家，他以笔为剑，战斗了一生，他是谁？（学生齐答：鲁迅）是的，鲁迅先生。我们学过他的不少作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，这些文章都选自他的散文集《朝花夕拾》，字里行间充满了对往事的温馨回忆与深沉思考。今天，我们继续学习《朝花夕拾》中的一篇感人至深的散文——《藤野先生》。（板书课题及作者）看到这个题目，你会产生哪些疑问？（预设：藤野先生是谁？他是一个怎样的人？鲁迅为什么要写他？他们之间发生了哪些故事？）带着这些问题，让我们一同走进文本。(二)初读课文，整体感知1.检查预习：抽查学生对重点字词的掌握情况，如：油光可鉴、不逊、匿名、诘责、杳无消息、深恶痛疾、抑扬顿挫等。（可采用听写或提问方式）2.听读或范读：教师范读课文（或播放配乐朗诵音频），学生认真聆听，注意字音、停顿和语气，初步感受文章的情感基调。3.学生自读：学生自由朗读课文，思考：课文围绕藤野先生写了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。（学生活动）：自由朗读，边读边思考，尝试概括文中与藤野先生相关的主要事件。（师生互动）：学生回答，教师引导并归纳：*添改讲义（认真负责，一丝不苟）*纠正解剖图（严格要求，尊重科学）*关心解剖实习（热情诚恳，体贴入微）*了解中国女人裹脚（严谨求实，注重调查）(三)研读文本，分析人物1.聚焦藤野先生：藤野先生是一位怎样的老师？请同学们默读课文，找出描写藤野先生言行举止的语句，圈点勾画，并说说你从中读出了藤野先生怎样的品格特点。（学生活动）：默读课文，圈点勾画，小组内交流讨论。（师生互动）：教师组织学生分享，引导学生结合具体事例分析：*添改讲义：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”——体现了藤野先生治学严谨、认真负责、对学生严格要求的态度。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——持之以恒，极其认真。*纠正解剖图：“‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”——尊重科学、实事求是、对学生一丝不苟的精神，同时语气委婉，体现其温和。*关心解剖实习：“他担心我们的身体会不会吃不消，特意来问我：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。’”——正直热忱、体贴入微、尊重学生的风俗习惯，没有丝毫的民族偏见。*了解中国女人裹脚：“他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。”（此为铺垫）“他也问过我中国的女人是裹脚的。他说：‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”——治学严谨、求实精神，对未知事物充满好奇并力求了解。2.小结：通过以上分析，我们看到了一位治学严谨、认真负责、正直热忱、没有民族偏见、关爱学生的藤野先生形象。鲁迅用朴实而饱含深情的笔触，将这位异国老师的形象刻画得栩栩如生。(四)课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步感知了课文内容，梳理了文中与藤野先生相关的主要事件，并通过具体事例分析了藤野先生的性格特点。藤野先生的高尚品格给我们留下了深刻印象。2.作业：*熟读课文，进一步体会藤野先生的形象特点。*思考：鲁迅为什么对藤野先生怀有如此深厚的感情？第二课时(一)复习回顾，导入新课（教师活动）：上节课我们认识了一位治学严谨、关爱学生的藤野先生。谁能简要说说藤野先生给你留下的最深刻印象是什么？（学生回答）那么，身处异国他乡的鲁迅，在遇到这样一位老师时，他的内心又是怎样的呢？这节课我们继续探究鲁迅与藤野先生之间的深厚情谊，以及这段经历对鲁迅产生的深远影响。(二)深入探究，理解情感1.品味鲁迅的情感：藤野先生的言行，对当时的鲁迅产生了怎样的影响？找出文中描写鲁迅对藤野先生情感的句子。*“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”*“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”*“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”（师生互动）：引导学生体会鲁迅对藤野先生的感激、敬佩、怀念之情，以及藤野先生的精神对鲁迅日后战斗的激励作用。2.探究情感根源：鲁迅为什么对藤野先生有如此深厚的情感？仅仅因为藤野先生是一位好老师吗？（引导学生联系鲁迅在日本留学时的背景和处境）（学生活动）：阅读课文相关段落（匿名信事件、课堂电影事件），思考讨论。（师生互动）：*匿名信事件：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”——鲁迅遭受的歧视和侮辱，反映了当时弱国国民的辛酸。此时藤野先生的关心和信任就显得尤为珍贵。*课堂电影事件：“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”——这一幕深深刺痛了鲁迅，让他深刻认识到改变国民精神的重要性，认识到医学只能救治身体，而不能唤醒麻木的灵魂。*藤野先生的态度：在鲁迅遭受民族歧视、内心痛苦、思想困惑之时，藤野先生没有偏见，给予他尊重、关心和鼓励。这种超越国界的师生情谊，在当时的背景下显得弥足珍贵，成为鲁迅在异国他乡的精神慰藉和力量源泉。3.理解鲁迅的“弃医从文”：正是这两件事，特别是课堂电影事件，促使鲁迅做出了怎样的人生选择？（弃医从文）他为什么要这样做？*“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”*引导学生理解：鲁迅将个人的前途与国家的命运紧密相连，他怀着强烈的爱国热情和责任感，希望通过文学来唤醒民众，拯救国家。(三)品味语言，体会深情1.本文语言质朴而饱含深情，请找出你认为最能体现作者情感的句子或段落，读一读，并说说你的感受。*例如：“东京也无非是这样。”——失望、厌倦。*“大概是物以希为贵罢。”——自嘲，对受到“优待”的复杂心情。*“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。”——对未能与藤野先生保持联系的愧疚和遗憾。*“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”——对藤野先生的深切怀念，以及对遗失讲义的痛惜。(四)总结全文，拓展延伸1.总结人物形象与主题：*藤野先生：一位治学严谨、认真负责、正直热忱、没有民族偏见、关爱学生的伟大的老师。*主题：本文通过回忆作者在日本仙台医学专门学校的留学生活，重点记叙了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚的怀念之情，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神和为救国救民而弃医从文的决心。2.拓展思考：*在当今时代，藤野先生的哪些品质仍然值得我们学习和弘扬？*鲁迅的爱国主义精神对我们今天的青年学生有何启示？(五)作业布置1.写一段话，描述你心中印象最深刻的一位老师，要求运用至少两种人物描写方法。2.课外阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，体会鲁迅散文的风格。3.思考：藤野先生得知鲁迅后来成为一位伟大的文学家，他会怎么想？（可以写一段藤野先生的心理活动）六、板书设计藤野先生鲁迅藤野先生（事件——品格）*添改讲义——治学严谨、认真负责*纠正解剖图——严格要求、尊重科学*关心实习——正直热忱、体贴入微、无偏见*了解裹脚——严谨求实鲁迅（情感——转变）*感激、敬佩、怀念*匿名信事件→民族自尊心受伤害*课堂电影事件→弃医从文（爱国）*激励战斗主题：怀念恩师歌颂品格爱国情怀七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思教学过程中的得失、学生的反应、目标达