审定人教版数学一年级上册《上下前后》教案-第一课时

审定人教版数学一年级上册《上下前后》教案——第一课时一、教学内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第二单元《位置》中的“上下前后”第一课时。二、教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，使学生初步理解“上、下”和“前、后”的基本含义，能辨别物体之间的上下、前后位置关系，并能用简洁的语言描述物体的相对位置。2.过程与方法：引导学生经历观察、描述、交流等数学活动，培养学生初步的空间观念和语言表达能力。在具体情境中，体验物体位置的相对性。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在学习过程中，体验合作与交流的乐趣，增强参与意识。三、教学重难点1.教学重点：理解“上、下”和“前、后”的含义，能准确辨别和描述物体的上下、前后位置关系。2.教学难点：理解物体位置的相对性，即一个物体的位置会因参照物的不同而发生变化。四、教学准备多媒体课件（包含主题图、相关练习题图片）、实物教具（如玩具汽车、书本、文具盒、小动物图片等）、学生自带一件小玩具或学习用品。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物学校看看。（课件出示动物学校教学楼情境图，图中有小鸟在屋顶上飞，小兔在楼下草地上，松鼠在树洞里，猴子在树枝间。）瞧，动物学校多热闹啊！仔细看看，你都看到了什么？它们都在什么地方呢？（引导学生自由发言，初步感知物体的位置。）师：同学们观察得真仔细！这些小动物和物体都有它们自己的位置。今天，我们就一起来学习如何描述它们的位置，认识一对新朋友——“上下”和“前后”。（板书课题：上下前后）（二）探究新知，认识“上下”1.初步感知“上、下”师：（指着课件中的小鸟和小兔）我们先来看小鸟和小兔。小鸟在哪里？小兔在哪里呢？生：小鸟在上面，小兔在下面。师：说得真好！小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。（板书：上下）师：再看看树洞里的松鼠和树枝上的猴子，谁在上面，谁在下面呢？（引导学生说出：猴子在松鼠的上面，松鼠在猴子的下面。）师：老师这里有一本书和一个文具盒（将文具盒放在课桌上，书本放在文具盒上）。谁能说说书本和文具盒的位置关系？生：书本在文具盒的上面，文具盒在书本的下面。师：如果我把书本放在文具盒的下面（调换位置），现在它们的位置关系是怎样的呢？生：文具盒在书本的上面，书本在文具盒的下面。师小结：我们说一个物体在上面还是在下面，总是相对于另一个物体来说的。上面和下面是一组相对的位置关系。2.动手操作，巩固“上下”师：请同学们拿出自己的文具盒和一本练习本，像老师这样，先把练习本放在桌面上，文具盒放在练习本的上面。同桌互相说一说，什么在什么的上面，什么在什么的下面。（学生操作，同桌交流。）师：现在请你把文具盒放在练习本的下面，再和同桌说说它们的位置关系。（学生再次操作交流。）师：谁愿意把你的摆放情况和大家分享一下？（请几位学生展示，并描述。）（三）探究新知，认识“前后”1.初步感知“前、后”师：（课件出示小动物排队上学的情境图：小狗、小猫、小鸡、小鸭排成一队向前走。）动物学校的小动物们排着整齐的队伍准备进教室了。看，它们多守纪律！谁能说说谁在谁的前面，谁在谁的后面？（引导学生观察，先确定队伍的方向是向前的。）生1：小狗在小猫的前面，小猫在小狗的后面。生2：小猫在小鸡的前面，小鸡在小猫的后面。师：说得非常好！我们通常把面对的方向叫做“前”，背对的方向叫做“后”。（板书：前后）在这一队中，谁排在最前面？谁排在最后面？生：小狗排在最前面，小鸭排在最后面。师：如果小鸭想走到小猫的前面，它应该怎么走呢？（引导学生思考位置的变化。）2.亲身体验，理解“前后”师：现在，请几位同学到讲台前来，排成一队。（请5-6名学生上台）师：请大家看看，XX同学在XX同学的前面，XX同学在XX同学的后面。师：（指排在中间的一位同学）请问XX同学，你前面有几位同学？后面有几位同学？（学生回答。）师：现在，请这队同学向后转。（学生照做）现在，谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？和刚才一样吗？为什么？生：不一样了，因为我们转了个身，前面和后面的方向变了。师小结：对了，“前”和“后”也是相对的，它们会随着我们面对的方向的改变而改变。（四）巩固练习，深化理解1.看图说一说课件出示教材中的练习题图片，如：*书架图：引导学生说“数学书在语文书的上面，语文书在数学书的下面”等。*交通场景图：汽车、自行车、行人等，描述它们的前后位置关系。（学生独立思考后，指名回答，集体订正。）2.摆一摆，说一说师：请同学们拿出自己带来的小玩具或学习用品，同桌两人合作，一个人摆，另一个人用“上下”或“前后”描述它们的位置。然后交换角色。（学生活动，教师巡视指导。）3.联系生活，找一找师：在我们的教室里，你能找到哪些物体有上下或前后的位置关系吗？和你的同桌找一找，说一说。（学生自由发言，如：黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面；我的座位在XX同学的前面，在XX同学的后面等。）（五）课堂总结师：同学们，今天我们认识了哪几个表示位置的好朋友啊？（上下前后）师：谁能说说，我们什么时候用“上下”，什么时候用“前后”来描述物体的位置呢？（引导学生总结：描述物体在高处和低处时用“上下”，描述物体在前面和后面时用“前后”。）师：我们还知道了，说一个物体在上面还是下面，在前面还是后面，都是相对于另一个物体来说的，它们是相对的。六、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物体，用今天学的“上下前后”描述它们的位置关系。2.观察放学路上看到的景物，说说它们的前后位置。七、板书设计上下前后上下（图片：书在文具盒上，文具盒在书下）前后（图片：小狗在小猫前，小猫在小狗后）（强调：位置是相对的，要说明“谁在谁的”上下/前后）八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、