人教版（PEP）小学五年级英语下册Unit 5 Travelling around 教学设计汇编

人教版五年级英语下册Unit5TravellingaroundPartA

教学设计

一、教学目标

1.知识目标：能听、说、读、写单词train,plane,ship,bus,subway,taxi；掌握句

型Howdoyoucometo-**?Icometo***by…

2.能力目标：能够听懂、会说、会运用句型询问和回答出行方式；能够朗读对话

并完成简单的交际活动。

3.情感目标：了解常见的交通工具，懂得文明出行、安全出行，培养良好的出行

习惯。

二、教学重难点

重点：掌握交通工具类单词和询问出行方式的核心句型。

难点：在真实情景中正确、自然、流利地运用句型进行交流C

三、教学准备

多媒体课件、交通工具图片、单词卡片、交通头饰、奖励贴纸、出行路线图。

四、教学过程

（一）Warm-up热身导入

师生进行日常英语问候，教师用简单口语与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师播放与旅行、交通相关的英文歌曲，带领学生跟唱并做简单动作，快速集中

学生注意力。教师依次出示火车、飞机、公交车等图片，引导学生观察并说一说

自己认识的交通工具，通过提问What*sthis?引出本节课主题Travellingaround0

（二）Presentation新知呈现

教师依次出示train,plane,ship,bus,subway,taxi的图片与单词卡片，配合声音和

动作进行教学，教师慢速领读，学生集体齐读、分组读、男女生对读、个别抽查

读，确保每位学生发音准确、理解词义。教师结令上学、出行的真实场景教学核

心句型，示范问句Howdoyoucometoschool?并回答Icometoschoolbybus.

教师逐句领读，讲解句型含义、用法和语调，带领学生进行替换练习，替换不同

的交通工具和地点，让学生熟练掌握。教师播放PartA对话录音，第一遍让学

生闭眼静听，整体理解对话大意；第二遍逐句暂停，学生逐句跟读，模仿语音、

语调和连读；第三遍完整播放，学生轻声跟读。教师讲解对话中的人物、场景和

重点句型，帮助学生完全理解对话内容。

（三）Practice趣味操练

教师开展快速认读游戏，快速出示交通工具单词卡片，学生快速说出英语单词,

答对的学生获得贴纸奖励，强化单词记忆。学生两人一组进行操练，一人抽取交

通工具卡片提问Howdoyoucometo…?另一人根据卡片内容回答Icometo…

by…练习完成后互换角色，反复巩固句型。邀请学生上台佩戴人物头饰，进行

角色扮演，完整朗读对话并加入动作和表情，还原真实交流场景，教师及时纠正

发音、语调，鼓励学生大胆展示。

（四）Consolidation巩固拓展

小组合作完成出行调查表，学生运用本节课句型互相询问上学或出行的方式，并

做好记录。各小组依次上台展示调查结果，用句型介绍同伴的出行方式，教师点

评、补充并给予鼓励.

（五）Summary课堂小结

师生共同回顾本节课学习的所有单词和核心句型，全班齐读巩固。教师引导学生

认识多种交通工具，了解不同的出行方式，强调文明、安全出行。

（六）Homework作业布置

听录音跟读PartA单词与对话，每天跟读五遍，做到流利、有感情朗读。用本

节课句型向家人介绍自己和家人的出行方式。抄写核心单词与句型各三遍。

五、板书设计

Unit5TravellingaroundPartA

Words:trainplaneshipbussubwaytaxi

Sentences:

Huwdoyoucomelu…？

Icometo…by,

人教版五年级英语下册Unit5TravellingaroundPartB

教学设计

一、教学目标

1.知识目标:能听、说、读、写单词stop,wait,go,trafficlights,cross；掌握句型

Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.

2.能力目标：能够认识交通信号灯，听懂并说出交通规则指令，能够完成对话朗

读和情景表演。

3.情感目标：树立交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯，做文明出行的

小学生。

二、教学重难点

重点：掌握交通信号灯相关词汇和交通规则句型。

难点：准确运用句型表达交通规则，并在实际生活中理解和遵守.

三、教学准备

多媒体课件、交通信号灯图片、交通标志卡片、单词卡片、交警头饰、路线道具。

四、教学过程

（一）Warm-up热身导入

师生进行英语问候，教师带领学生快速齐读PartA的单词与句型，夏习交通工

具和出行方式，为新课做好铺垫。教师开展指令小游戏，说出去交通工具的单词，

学生做出对应的动作，活跃课堂气氛。教师出示红绿灯图片，提问学生Whatcolor

isit?Whatshouldwedo?引导学生讨论,自然引出交通规则主题,导入PartB新

知。

（二）Presentation新知呈现

教师结合交通信号灯教学单词stop,wait,go,trafficlights,cross,教师边做动作边

领读，学生模仿动作跟读，通过集体读、分组读、开火车读巩固发音与词义。教

师结合红、黄、绿三盏信号灯教学核心句型，指着红灯教学Stopataredlight.黄

灯教学Waitatayellov/light.绿灯教学Goatagreenlight.教师逐句领读，讲解

每条规则的含义和动作要求，带领学生边做动作边朗读，反复操练。教师播放

PartB对话录音，第一遍学生静听，了解对话大意；第二遍逐句暂停，学生改读

模仿发音和语调；第三遍分角色朗读。教师讲解对话内容、人物关系和交通规则，

梳理对话结构，帮助学生理解记忆。

（三）Practice趣味操练

教师开展红绿灯指令游戏，教师出示信号灯卡片并说句型，学生快速做出对应的

动作，熟练掌握句型与动作的联系。两人一组进行对话练习，一人扮演交警发出

指令，一人扮演行人做出动作，互相配合练习句型，巩固记忆。小组进行情景表

演，学生分别扮演交警、行人、司机，运用核心句型进行完整对话表演，教师巡

视指导，纠正发音、语调和动作。

（四）Consolidation巩固拓展

开展小小交通安全员活动，学生上台用英语讲解三条交通规则，向大家宣传安全

出行知识。教师对学生的表现进行点评，发放贴纸奖励，强化学生的交通安全意

识和语言表达能力。

（五）Summary课堂小结

师生共同回顾本课学习的词汇和核心句型，全班齐读巩固。教师强调遵守交通规

则的重要性，提醒学生时刻注意出行安全。

（六）Homework作业布置

听录音跟读PartB对话，每天跟读五遍，做到流利朗读。用英语向家人讲解三

条交通规则，并一起做动作练习。抄写本课核心句型各三遍。

五、板书设计

Unit5TravellingaroundPartB

Words:stopwaitgotrafficlightscross

Sentences:

Stopataredlight.

Wailalayellowlight.

Goatagreenlight.

Unit5TravellingaroundPartC教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握[plan][time][happy][trip][together]等核心单词和短语，能正确

认读、拼写并运用。

2.熟练运用前两课时核心句型，掌握拓展句型mgoingto...We'regoing

to...Itwillbeahappytrip.M,能连贯制定和介绍旅行计划。

（二）文化意识

结合旅行计划制定，进一步了解不同旅行目的地的特色，感受旅行的快乐和

陪伴的意义，培养乐于分享、尊重他人旅行计划的意识。

（三）思维品质

能整合前两课时知识，结合实际情景梳理旅行计划的核心要素，提升知识整

合、逻辑连贯表达和自主规划的能力。

（四）学习能力

能主动参与小组合作和探究，学会整合旧知、运用新知，能独立制定简单的

旅行计划并完整表达，提升综合语言运用和自主学习能力。

二、重难点突破

（一）重点

1.核心单词【plan】[time][happy][trip][together]的认读、拼写和运用。

2.整合前两课时句型,运用'Tmgoingto...We'regoingto...Itwillbea

happytrip.n连贯制定和介绍旅行计划。

（二）难点

1.区分i（Vmgoingto..."和“Iwantto...”的用法,能根据语境正确搭配使

用，避免混淆。

2.能灵活整合交通方式、旅行目的地、参观地方等知识，逻辑清晰、语句连

贯地介绍完整的旅行计划。

（三）突破方法

1.通过例句对比、语境辨析，帮助学生区分两个句型的用法；结合短语搭配

记忆，强化核心单词和句型的运用。

2.设计旅行计划制定情景，引导学生分组合作、展示交流，教师针对性点评

纠正，提升句型运用的灵活性和连贯性。

三、字词句音梳理

（一）字（核心单词）

1.[plan]：动词/名词，计划，发音/plaen/,动词第三人称单数plans,名词复

数plans,常用搭配makeaplan。

2.[time]：名词,时间，发音/ta工m/,复数times,常用搭配goodtime、travel

timeo

3.[happy]：形容词，开心的、快乐的，发音/'haepi/,可描述旅行心情、体

验等。

4.[trip]：名词，旅行,发音/trip/,复数trips,常用搭配happytrip、travel

tripo

5.[together]：副词,一起,发音/ts'gede（r）/,常用搭配gotogether、travel

togethero

（二）词（短语）

1.makeatravelplan：制定旅行计划

2.bcgoingto...：将要去..（后接动词原形）

3.happytrip：愉快的旅行

4.gotogether：一起去

5.haveagoodtime：玩得开心

（三）句（核心句型）

l.rmgoingtogotoBeijingbyplane.我将要乘飞机去北京。（用于表达计划

好的旅行安排）

2.Wcregoingtovisitgreatplacestogether.我们将要一起去参观很棒的地方。

（用于表达多人旅行计划）

3.1wanttogotoHangzhou.I*mgoingtomakeaplanfirst.我想去杭州。我将

要先制定一个计划。（匀型整合）

4.1twillbeahappytrip.这将会是一次愉快的旅行。（用于表达对旅行的期待）

（四）音

1.字母组合pl在plan中发/pl/,发音时双唇闭合，气流送出；字母组合lr在

trip中发/tr/,舌尖抵上齿龈，气流送出。

2.字母y在happy中发/i/,短音轻读；字母组合ether在together中发/‘gedmT）/,

重音在后。

（五）词语/成语（贴合教材，简单适配）

结合英语表达习惯，适配旅行计划制定话题，选用简单易懂的描述性短语，

无复杂成语，贴合五年级下册教材难度，注重知设整合后的实用性。

四、教学过程

（一）导入环节

1.师生互动交流：教师提问“Wheredoyouwanttogotravelling?Howdoyou

gotravelling?",邀请2-3名学生发言,回顾PartA、B的单词和句型；再追问

uDoyouhaveatravelplan?n,引导学生谈论自己的旅行计划，激发学习兴趣。

2.引出课题：板书课题Unit5TravellingaroundPartC,告知学生本节课将整

合前两课时知识，学习制定和介绍旅行计划，衔接旧知，导入新知。

（二）新知讲授环节

1.单词教学

①教师出示核心单词对应的情景图片（旅行计划表格、多人旅行场景等），

结合图片教读单词[plan][time][happy][trip][together],领读2-3遍，强调

发音重点和单复数变化，结合短语搭配（idmakeaplan>happytrip）讲解含义。

②师生互动：采用“分组读”“情景提问”形式，如"D。youwanttomake

atravelplan?”，巩固单词认读和含义理解；随机抽杳拼写，重点指导plan>together

的拼写易错点，强化记忆。

2.句型整合教学

①教师结合旅行计划示例，示范连贯表达：“IwanttogotoShanghai.Tm

goingtogotherebytrain.I,mgoingtovisittheBund.We'regoingtogotogether.

Itwillbeahappytrip.n,对比讲解"I'mgoingto...”和“Iwantto...”的区别,

告知学生前者表示计划好的安排，后者表示意愿。

②师生互动：教师引导学生拼接句型，先说出自己想去的目的地，再补充交

通方式、参观地方，最后用“Itwillbeahappytrip.”收尾,逐步提升连贯表达能

力；教师巡视指导，纠正句型混淆和语句错误的问题。

（三）探究与分享环节

1.分组探究：将学生分成4-5组，每组发放旅行计划表格模板，小组内合作

制定一份完整的旅行计划，探究“去哪里、怎样去、参观什么、和谁去”，整合

前两课时和本节课新知，梳理连贯表达的思路。

2.分享展示：每组推选1・2名代表，上台介绍小组制定的旅行计划，要求运

用本节课所学单词和整合后的句型，逻辑清晰、溶句连贯，其他学生认真倾听，

可提出补充建议，教师点评时重点关注句型运用和计划完整性，给予鼓励。

3.拓展延伸：引导学生结合自己的真实想法，独立制定一份简单的旅行计戈上

然后和同桌互相介绍，运用本节课和前两课时所学知识完整表达，进一步提升知

识整合和综合语言运用能力c

（四）巩固练习环节

结合本节课所学知识，开展分层巩固练习，先进行单词辨析和句型对比练习，

再进行旅行计划填空练习，最后进行完整旅行计划介绍练习，采用师生共查、同

桌互查的方式，及时查漏补缺，巩固知I识，为后续书面练习铺垫。

（五）总结环节

1.重点知识归纳概括：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心单词（【plan】

等）、核心短语和核心句型，梳理"I'mgoingto..."和“Iwantto...”的区别，总

结旅行计划的核心要素和介绍方法，整合前两课时知识，强化学生记忆和知识整

合能力。

2.情感升华：引导学生体会制定旅行计划的乐趣，明白合理规划的重要性，

鼓励学生和家人、朋友一起旅行，分享快乐，培养乐于分享、懂得合作的情感，

让英语学习贴近生活、服务生活。

五、板书设计

Unit5TravellingaroundPartC

一、核心单词（单复数）

1.[plan]（计划）-plans（单三/复数）

2.[time]（时间）->times

3.[happy]（开心的）

4.[trip]（旅行）ftrips

5.[together]（一起）

二、核心短语

l.makeatravelplan制定旅行计划

2.begoingto...将要去..

3.happytrip愉快的旅行

4.gotogether一起去

三、核心句型（店比）

I.Iwanttogoto...我想去...（表达意愿）

2.rmgoingtogoto...我将要去..（表达计划）

3.We'regoingtovisit...together,我们将要一起去参观..

4.1twillbeahappytrip.这将会是一次愉快的旅行。

四、旅行计划框架

Where:I'mgoingtogoto...

How:I,mgoingtogothereby...

What:I'mgoingtovisit...

Who:I'mgoingtogotogetherwith...

六、练习设计

l.Lilyandherparentsaretalkingabouttheirsummertravel.Hermothersays

“Weneedtomakea[plan]first.Weshoulddecidewheretogoandhowtogetthere.v

Whatdoestheword[plan]meaninChinese?

A.时间

B.计划

C.旅行

D.地点

2.Tomisintroducinghistravelplantohisclassmate.Hesays'Tmgoingtogo

toQingdaowithmybrother.We'regoingtohavea[happy]trip.Wewillvisitthe

beachandeatseafood.Whatdoes[happy]mean?

A.难过的

B.无聊的

C.开心的

D.忙碌的

3.Lucyistalkingabouthertravelplanwithherfriend.Shesays“Iwanttogoto

Chengdu.I'mgoingto[go]therebybus.I,mgoingtovisitpandasthere.nWhich

ofthefollowingiscorrect?

A.rmgoingtogotherebybus.

B.I'mgoingtogoestherebybus.

C.Iwanttogoingtherebybus.

D.Iwanttogoestherebybus.

4.Jimandhissisteraremakingtheirtravelplan.Jimsays"We'regoingtogo

toBeijingtogether.We'regoingtovisittheGreatWall.Itwillbeahappytrip."His

sisterasksuWhatareyougoingtodoinBeijing?MWhichofthefollowingisthe

correctanswer?

A.Wc'regoingtogotoBeijingbyplane.

B.We'regoingtovisittheGreatWall.

C.WewanttogotoBeijing.

D.We'regoingtomakeaplan.

Summerholidayiscomingsoon.Jimandhisfamilyaremakingatravel【plan].

TheyaregoingtogotoSanyatogether.Jim'sfathersays"We'regoingtogothere

[byplane]becauseit5sfar.We*regoingtoslaythereforfivedays.nJimwants

tovisitthebeachandswiminthesea.Hismotherisgoingtovisitbeautifulplacesthere.

Hislittlesisterisgoingtoplayonthesand.TheyJreallveryexuiled.Jimsays"Il

willbea[happy][trip]forourfamily.Ihopewecanhaveagoodtimetogether.n

LucyisJim'sgoodfriend.SheisgoingtogotoXi*an.She'sgoingtogothere[by

train].She'sgoingtovisittheTerracottaArmy.She'sgoingtomakeaplantoo.

Question:PleaseintroduceJim'sandLucy'stravelplansrespectivelywiththe

sentenceswelearnedinthislesson.

七、参考答案及解析

1.B解析：结合句子语境，Lily的妈妈说需要先做一个plan,还要决定去哪

里、怎么去，结合本节课所学单词，plan的意思是计戈A选项是时间，C选项

是旅行，D选项是地点，均不符合语境，故选B。

2.C解析：结合句子语境，Tom说自己将要和哥哥去青岛，还要参