统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》暑假自学导学案+课后提升练习卷第6课《我看》暑假自学导学案一、课程基础信息1.课文篇目：我看2.教材版本：统编版九年级语文上册3.单元归属：第一单元（现代诗词读写单元）4.文体类型：现代自由抒情新诗，句式灵活舒展、节奏自由舒缓，不刻意拘守格律，以自然白描、细腻拟人、情景交融为核心特色，兼具画面美与哲理美，是九上第一单元现代诗收尾篇目。5.作者：穆旦，原名查良铮，现代著名诗人、翻译家，九叶诗派代表人物。其诗歌风格沉敛真挚、兼具感性画面与理性思考，擅长描摹自然万物、感悟生命真谛，文字质朴厚重、意蕴深远，注重自然与生命的融合共生。6.写作背景：本诗创作于1938年，正值抗战时期，青年穆旦随校南迁，辗转途中目睹山河壮阔、自然生机，内心深受触动。诗人跳出时代焦灼，以澄澈心境凝望自然暮春之景，从春风青草、飞鸟流云的自然生机中，感悟生命的蓬勃力量与坦荡自由，写下这首寄情自然、礼赞生命的抒情诗。7.核心主旨：诗歌前两节描摹向晚春风、青草绿潮、飞鸟流云的纯净自然美景，后三节由景生情、由物及理，感叹时光流转、悲喜更迭，最终抒发热爱自然、崇尚自由、礼赞蓬勃生命、渴望与自然相融、坦荡奔赴生命的人生情怀。二、学习目标1.积累本课重点字音、字形、易错词语及核心释义，掌握丰润、沉醉、飘逸、坦荡等关键词，夯实诗词基础，规避读写易错点。2.把握诗歌自由舒缓、辽阔深沉的朗读节奏与情感基调，能够流畅、深情地朗读、背诵、默写全诗，精准把握诗歌停顿与语气。3.精准梳理诗歌自然意象，理清“写景—忆情—悟理”的行文脉络，掌握诗歌由景入情、由浅入深的递进逻辑。4.赏析诗歌拟人、反复、排比、动静结合、情景交融等艺术手法，重点品味“揉”“沉醉”“挽”等炼字妙处。5.体悟诗歌自然之美与生命哲理，理解诗人对自然的热爱、对自由生命的赞颂与向往，提升现代新诗鉴赏与哲理感悟能力。三、前置预习任务任务一：文学常识与文体积累1.《我看》作者是________，原名查良铮，现代著名诗人、翻译家，________诗派代表人物。2.本诗创作于________年，是一首________自由抒情新诗，无严格格律，节奏舒展自然。3.全诗行文脉络：先描摹________美景，再感叹________，最后升华________。4.诗歌核心自然意象：春风、________、远水、________、流云、大地。5.全诗核心修辞手法：________、________、排比、反复，语言质朴灵动、意蕴深厚。6.诗歌情感基调：________、辽阔舒展、深沉真挚、饱含生命力量。7.全诗核心主旨：热爱自然、________、向往自由、渴望与自然相融共生。任务二：字词基础梳理1.给下列加点字精准注音丰润（）沉醉（）飘逸（）坦荡（）摇曳（）忧戚（）枉然（）勃发（）2.根据拼音写汉字rùnfēng（）chénzuì（）piāoyì（）yáoyè（）yōuqī（）wǎngrán（）3.重点词语释义（1）丰润：_____________________________________________________________________（2）忧戚：_____________________________________________________________________（3）枉然：_____________________________________________________________________（4）勃发：_____________________________________________________________________（5）飘逸：_____________________________________________________________________（6）坦荡：_____________________________________________________________________（7）摇曳：_____________________________________________________________________任务三：全诗脉络与意象梳理通读全诗，补全诗歌画面、情感与主旨对应关系，理清行文逻辑1.第一节写景：聚焦向晚春风、________、远水绿潮，勾勒轻柔灵动的暮春原野图景。2.第二节写景：聚焦________、流云红晕、沉醉大地，描摹辽阔静谧的晴空晚景。3.第三节抒情：回望过往，感慨________与________，顿悟自我描画皆是枉然。4.第四节悟理：赞美自然生命________、生生不息，感慨人事短暂、自然永恒。5.第五节升华：直抒胸臆，渴望生命自由飞奔、________，与自然相融共生。任务四：核心手法与情感感知1.“春风悄悄揉过青草”“流云无意沉醉大地”主要运用________修辞，赋予自然景物人的情态与动作。2.“去吧，去吧”运用________修辞，强化抒情语气，凸显对自由生命的向往。3.“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用________修辞，句式整齐、画面铺展。4.全诗前两节写景、后三节抒情说理，采用________的写作思路，层层递进。5.全诗情感核心：赞美________的蓬勃生机，向往________的生命状态。四、课堂深度探究任务探究点一：关键字词炼字赏析1.赏析“悄悄揉过丰润的青草”中“揉”字的精妙之处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.品读“无意沉醉了凝望它的大地”，分析“沉醉”一词的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二：意象与意境深度探究1.概括诗歌前两节自然景物的共同特点，说说营造了怎样的意境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析诗歌“自然永恒、人事短暂”的对比内涵，谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点三：情感与主旨探究1.结合全诗，梳理诗人情感从观景到悟理的变化过程。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.深度解读结尾“让我的呼吸与自然合流”的深层主旨。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课后积累与拓展任务1.全文精准背诵、默写，杜绝易错字：戚、枉、勃、逸、曳、坦。2.积累现代诗“炼字赏析、情景交融、景理结合”答题模板与专业术语。3.微写作：以《自然予我力量》为题，写一段120字语段，运用拟人、排比，描摹自然美景、书写生命感悟。第6课《我看》课后提升练习卷一、字词积累与基础运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.丰润（rùn）沉醉（zuì）飘逸（yì）摇曳（zhuài）B.忧戚（qī）枉然（wǎng）勃发（bó）坦荡（tǎn）C.流盼（liú）漫游（màn）熄灭火（xī）低首（shǒu）D.谐奏（xié）飘逸（tuō）生机（jī）凝望（nín）2.下列词语书写无误的一项是（）A.丰润沉醉飘益摇曳B.忧戚枉然勃发坦荡C.慢游流盼熄减谐奏D.低首凝望生季奔滕3.下列词语解释有误的一项是（）A.忧戚：忧伤悲戚，多指内心的愁苦情绪B.枉然：白白地、徒劳无功，付出却无收获C.勃发：枯萎凋零、衰败沉寂，毫无生机D.飘逸：轻盈洒脱、灵动自然，姿态舒展优美4.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A.我看/一阵向晚的/春风B.悄悄/揉过/丰润的青草C.去吧，去吧，哦/生命的/飞奔D.让我的/呼吸/与自然/合流二、文学常识与基础理解5.填空题（课本必考默写+常识）（1）《我看》作者是________，原名________，________诗派代表诗人，创作于________年。（2）全诗核心写作思路：________、________、悟生命哲理。（3）诗中描摹动态春景的句子：我看它们低首又低首，________。（4）诗中抒发生命向往的主旨句：去吧，去吧，哦生命的飞奔，________。（5）核心情感：赞美自然________，向往生命________，追求人与自然相融共生。（6）诗中运用拟人修辞的核心写景句：________，悄悄揉过丰润的青草。6.下列对诗歌内容理解有误的一项是（）A.诗歌前两节聚焦向晚自然之景，画面轻柔辽阔、静谧美好，充满生机B.诗歌中间两节感慨时光流转、人事变迁，暗含对过往悲喜的释然C.全诗情感始终低沉悲凉，满含对时光易逝、人生无常的哀叹D.结尾升华主旨，抒发热爱自然、坦荡生活、与自然相融的生命追求7.下列对诗歌艺术手法分析正确的一项是（）A.全诗格律严谨、句式规整，无自由舒展的句式变化B.巧用拟人赋景物以人情，情景交融、景理结合，意蕴深厚C.诗歌只写景不抒情，无情感升华与哲理思考，内容单薄D.语言华丽晦涩、辞藻堆砌，脱离自然实景与真实感悟三、课内词句精读赏析题1.赏析“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”的写景妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简析“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里”的画面意境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品读“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”，说说诗句的情感内涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.赏析结尾“像季节燃起花朵又把它吹熄”的哲理意蕴。__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、意象意境专项探究题1.梳理全诗自然意象，概括诗歌前两节营造的整体意境特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析“青草、飞鸟、流云”三组意象在诗中的共同作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全诗，谈谈“自然”在诗中的深层内涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、手法与炼字专项赏析题1.全诗大量运用拟人修辞，结合具体诗句分析其表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析“去吧，去吧”反复修辞的抒情作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味诗歌白描手法的妙处，说说质朴语言的抒情优势。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、情感主旨与哲理探究题1.简要梳理全诗层层递进的情感变化脉络。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.如何理解诗歌“自然永恒，人事更迭”的哲理内涵？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合时代背景，谈谈本诗生命主旨的积极意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、结构与语言综合赏析题1.分析全诗“先写景、后抒情、再悟理”的结构优势。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.概括本诗自由舒展的语言风格与抒情特色。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简析诗歌动静结合的写景艺术，结合诗句具体分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、拓展对比阅读训练对比本单元林徽因《你是人间的四月天》，完成探究习题。1.两首诗歌均以春景入题，说说在意象选择、情感主旨、语言风格上的异同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要分析两首诗“借春景抒情”的不同艺术侧重点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________九、语言运用与综合探究1.仿照例句续写句子，贴合自然、生命、自由主题，运用排比修辞。风是自然的絮语，轻抚大地；鸟是生命的歌唱，________；云是________，________。2.提取句子主干：澄澈辽阔的自然万物滋养着我们坦荡蓬勃的生命力量。_____________________________________________________________________3.综合探究：结合《我看》的生命哲理，谈谈青少年该如何面对得失、奔赴生活。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、自学导学案参考答案任务一：文学常识与文体积累1.穆旦；九叶2.1938；现代3.自然暮春；时光悲喜；生命哲理4.青草；飞鸟5.拟人；反复6.温柔澄澈7.礼赞生命任务二：字词基础梳理1.字音：rùn；zuì；piāoyì；tǎn；yè；qī；wǎng；bó2.字形：丰润；沉醉；飘逸；摇曳；忧戚；枉然3.词语解释（1）丰润：饱满滋润、生机充沛，文中形容春日青草繁茂鲜活的样子。（2）忧戚：内心忧伤愁苦、郁结不快，泛指人生的悲愁失意。（3）枉然：白白地、徒劳无功，付出心力却没有实际意义与收获。（4）勃发：蓬勃生发、生机旺盛，形容生命、力量蓬勃生长。（5）飘逸：轻盈洒脱、舒展自然，姿态灵动不拘束。（6）坦荡：心胸开阔、豁达纯粹，心境舒展自由、无所拘泥。（7）摇曳：轻轻摆动、随风晃动，姿态轻柔灵动。任务三：全诗脉络与意象梳理1.丰润青草2.飞鸟3.过往欢乐；忧戚4.永恒勃发5.坦荡漫游任务四：核心手法与情感感知1.拟人2.反复3.排比4.情景交融、景理结合5.自然万物；自由坦荡、蓬勃舒展四、课堂深度探究任务参考答案探究点一：1.“揉”字是全诗炼字点睛之笔，运用拟人修辞，将无形的春风具象化，把春风吹拂青草的自然动作，化作温柔轻柔的抚摸姿态。生动传神地写出春风的和煦温柔、轻盈舒缓，以及青草随风起伏、轻柔灵动的姿态。精准勾勒出暮春傍晚温柔静谧、生机盎然的美景，细腻灵动、画面感极强，尽显自然万物的温柔美好。2.“沉醉”赋予大地人的情态，运用拟人手法，写出流云晚霞的绚烂美好，让辽阔大地都为之沉浸动容。侧面烘托出晴空流云、暮色晚霞的静谧绚烂、温柔动人，营造出天地相融、万物静好的唯美意境，暗含诗人对自然美景的喜爱与沉醉之情。探究点二：1.诗歌前两节选取春风、青草、绿潮、飞鸟、流云、大地等意象，所有景物均具备温柔、静谧、辽阔、鲜活、舒展的特点，无凌厉萧瑟、压抑苍凉之景。共同营造出暮春向晚、天地辽阔、万物安然、生机舒缓、澄澈美好的诗意意境，温柔治愈、开阔悠远。2.诗歌通过自然与人事的对比，凸显深刻哲理：自然万物循环往复、生生不息、永恒勃发，春风岁岁吹拂、草木年年新生；而人的一生短暂有限，过往的欢乐与忧戚转瞬即逝，人为的纠结与描画皆是枉然。对比之下，劝慰人们放下执念、释怀得失，顺应自然、坦荡生活。探究点三：1.诗人情感层层递进、逐步升华：初见自然美景，心生喜爱、沉醉安宁；回望人生过往，感慨悲喜更迭、往事徒劳；顿悟自然永恒、人事短暂的哲理；最终挣脱心绪桎梏，向往自由坦荡的生命状态，渴望与自然相融共生，实现心灵的舒展与释然。2.“让我的呼吸与自然合流”是全诗的终极主旨，意味着诗人挣脱个人悲欢、世俗执念的束缚，主动向自然靠拢、向生命致敬。表达诗人热爱自然、敬畏生命、顺应自然规律的人生态度，追求坦荡自由、舒展蓬勃、与天地共生的生命境界，彰显豁达通透、积极向上的生命情怀。二、课后提升练习卷参考答案一、字词积累与基础运用1.B2.B3.C4.B二、文学常识与基础理解5.（1）穆旦；查良铮；九叶；1938（2）写景状物；抒情忆往（3）也许远水荡起了一片绿潮（4）叫天风挽你坦荡地漫游（5）蓬勃生机；坦荡自由（6）我看一阵向晚的春风6.C7.B三、课内词句精读赏析题1.诗句开篇写景，巧用拟人炼字，以“揉”字赋予春风温柔的人情情态，将春风拂草的静态景致转化为灵动温柔的动态画面。精准描摹出暮春傍晚春风和煦、青草丰润、轻柔摇曳的美好景象，画面细腻温柔、意境静谧悠远，奠定全诗温柔舒展、热爱自然的抒情基调。2.诗句聚焦高空远景，描摹飞鸟舒展羽翼、悠然翱翔、融入辽阔晴空的画面。动静相宜，飞鸟轻盈舒展、晴空深远辽阔，营造出空灵澄澈、辽阔静谧、自由安然的意境。既写出自然天地的壮阔美好，也暗含诗人对自由舒展、坦荡无拘生命状态的向往。3.诗句由景生情，转入人生感悟。回望过往岁月，人生有欢乐亦有忧戚，所有悲欢起落终将逝去；而诗人曾经刻意的执念、描摹的期许，在辽阔永恒的自然面前，都显得徒劳无谓。诗句暗含诗人对人生得失的释然，摆脱执念、回归本心，为后文生命主旨的升华做铺垫。4.此句运用比喻，以季节花开又花落、繁盛又凋零的自然规律，喻指人生悲欢更迭、得失相伴、起落循环的生命常态。花开是欢乐繁盛，花熄是落寞消逝，自然与人生皆是循环往复、生生不息。蕴含深刻哲理：人生起落皆是常态，不必纠结得失、执念悲欢，当顺应自然、坦荡前行。四、意象意境专项探究题1.核心意象：向晚春风、丰润青草、远水绿潮、晴空飞鸟、流云红晕、辽阔大地。意境特点：温柔静谧、辽阔澄澈、舒展安然、生机舒缓、悠远治愈，无喧嚣浮躁，尽显自然本真的美好与平和。2.三组意象各司其职、层层铺展：青草写地面近景，温柔鲜活；飞鸟写高空动态，自由舒展；流云写天际远景，静谧悠远。由近及远、由低到高，全方位勾勒暮春自然辽阔舒展的全景画面，烘托安然自由的氛围，为后文感悟生命、向往自由的情感升华铺垫景物基础。3.诗中的“自然”不只是单纯的自然风光，更是永恒蓬勃、坦荡自由、循环往复的生命本体。自然包容万物、容纳悲欢、生生不息、永恒存在，是治愈人心、消解执念、滋养生命的力量源泉，是诗人向往的精神境界与生命归宿。五、手法与炼字专项赏析题1.全诗多处运用拟人修辞，“春风揉过青草”赋予春风温柔灵动的人的动作，“流云沉醉大地”赋予自然景物人的情态与心境。让冰冷的自然景物拥有温度与情感，景物鲜活灵动、画面生动传神。拉近人与自然的距离，凸显自然万物的温柔美好，自然引出诗人沉醉自然、热爱生命的真挚情感。2.“去吧，去吧”运用反复修辞，语气层层递进、情感不断强化。既是对过往悲欢、执念心事的告别，也是对自由生命、坦荡生活的呼唤。强化诗人挣脱桎梏、放下得失、奔赴自由、与自然相融的热切向往，抒情真挚浓烈、极具感染力，升华全诗情感主旨。3.全诗采用白描手法，语言质朴清淡、不加雕琢，直白描摹春风、青草、飞鸟、流云的自然本貌。不堆砌辞藻、不刻意渲染，以极简文字写极美景致、极深哲理。质朴语言贴合自然纯粹的特质，让写景真实真切、抒情真挚自然、说理通透深刻，平淡中见深意、简约中藏厚重。六、情感主旨与哲理探究题1.情感脉络层层递进、清晰完整：首先，观赏暮春自然美景，心生沉醉、喜爱、安宁之情；其次，回望人生过往，感慨悲欢更迭、往事徒劳，心生释然通透；最后，感悟自然永恒、生命蓬勃的哲理，挣脱世俗执念，向往自由坦荡、与自然共生的生命状态，情感由观景到悟心、由小我到大境。2.诗歌蕴含通透的生