国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》判断题题库及答案

最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》判断题题库及答案一、绪论及基本理论1.学前儿童发展心理学是发展心理学的一个分支，专门研究个体从出生到六七岁这一时期的心理发生、发展特点和规律。2.观察法是研究学前儿童心理的最基本方法，因为它可以保持被观察对象的心理活动自然流露。3.实验法分为实验室实验法和自然实验法，其中自然实验法更能反映儿童心理的真实水平，因为它是在自然的情境中进行控制的。4.普莱尔（W.Preyer）1882年出版的《儿童心理》被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，因此他被誉为儿童心理学的奠基人。5.遗传素质和环境因素在儿童心理发展中的作用是相互对立、互不联系的。6.在儿童心理发展中，遗传素质只提供了发展的生物前提，而不能决定心理发展的内容和方向。7.格塞尔的“成熟势力说”认为，学习与生理“成熟”无关，成熟是推动心理发展的主要动力。8.行为主义心理学的创始人华生提出了环境决定论，著名的论断是“给我一打健康的婴儿……”9.弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分组成，其中本我遵循快乐原则。10.埃里克森的心理社会发展理论强调，在学前期（3-6岁），儿童面临的主要冲突是主动感对内疚感，如果危机得到解决，就会形成目的的品质。11.维果斯基提出了“最近发展区”的概念，认为教学应该走在发展的前面。12.皮亚杰认为，儿童心理发展的本质是主体对客体环境的适应，适应的形式是同化和顺应。13.布朗芬布伦纳的生态系统理论指出，微系统是指儿童直接参与和接触的环境，如家庭、幼儿园。14.在皮亚杰的认知发展阶段论中，前运算阶段（2-7岁）的儿童已经具备了守恒概念。15.横断研究法是在同一时间内选取不同年龄的儿童进行研究，优点是省时省力，但缺点是容易混淆世代效应。二、新生儿与婴儿期心理发展（0-1岁）16.新生儿出生后具备的各种无条件反射，如吸吮反射、抓握反射，都会随着大脑皮层的发育而逐渐消失。17.新生儿的视觉调节能力较差，但在出生后几周内，视觉集中的能力就会迅速发展。18.婴儿的深度知觉在6个月左右就已经发展起来，吉布森的“视觉悬崖”实验证明了这一点。19.婴儿的依恋关系主要形成于6个月到2岁之间，鲍尔比将其分为四个阶段。20.安斯沃思通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋类型分为安全型、回避型和反抗型（矛盾型）。21.安全型依恋的婴儿在母亲离开时会表现出明显的焦虑，母亲回来时会寻求接触并容易安抚。22.托马斯和切斯将婴儿的气质类型划分为容易型、困难型和迟缓型，其中困难型气质的儿童难以适应环境，生活无规律。23.婴儿的动作发展遵循从上到下（头尾法则）和从中心到边缘（远近法则）的规律。24.婴儿期是语言发展的准备时期，包括发音准备、理解语言准备和说话准备。25.婴儿通常在10-12个月左右说出第一个有意义的词，标志着言语的发生。26.物体永久性（客体永久性）观念的形成是婴儿期认知发展的重大成就，通常在1岁左右出现。27.婴儿的记忆主要以再认为主，回忆能力较差。28.婴儿的情绪分化经历了从一般性的反应到基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的分化过程。29.社会性微笑是婴儿早期社会性发展的重要表现，从自发性微笑向选择性微笑发展。30.婴儿的自我意识在1岁左右开始萌芽，主要表现为能把自己的名字和自己联系起来。三、幼儿感知觉的发展31.幼儿的观察力发展较差，缺乏目的性，容易受外界新异刺激的干扰，属于冲动型观察。32.随着年龄增长，幼儿观察的持续时间逐渐延长，观察的细致程度也不断提高。33.幼儿的空间知觉发展较早，方位知觉的发展顺序是先上下，再前后，最后左右。34.幼儿辨别图形的能力发展很快，但对于复杂的几何图形往往容易混淆。35.幼儿的时间知觉发展较晚，首先掌握的是“今天”，然后是“明天”和“昨天”，最后是更远的时间概念。36.幼儿的听觉感受性很高，不仅能辨别声音的强弱，还能辨别音调的高低。37.颜色视觉方面，3岁儿童能辨别基本色（红、黄、蓝、绿），4岁开始能辨别混合色。38.幼儿的触觉在认识物体形状和大小方面起着重要作用，尤其是手部的触觉探索。39.幼儿的观察容易受个人情绪和兴趣的影响，存在明显的“情绪色彩”。40.在观察教学中，引导幼儿使用多种感官参与观察，可以提高观察的效果。41.幼儿的错觉现象比成人多，且难以通过主观努力去消除。42.幼儿的重量知觉发展较慢，往往需要通过双手掂量来比较物体的轻重。43.幼儿的距离知觉容易受透视原理的影响，即“近大远小”的透视规律有时会干扰他们的判断。44.幼儿对“左”和“右”的相对方位概念掌握最晚，通常要到幼儿晚期才能初步掌握。45.视觉敏度（视力）在幼儿期不断发展，5-6岁时视力已接近成人水平。四、幼儿注意的发展46.无意注意（不随意注意）是幼儿主要的注意形式，主要受刺激物的物理特性（如颜色、声音）支配。47.有意注意（随意注意）在幼儿期开始发展，但需要成人的言语指导和具体帮助。48.幼儿的注意稳定性较差，3岁幼儿只能集中注意3-5分钟，5-6岁可达10-15分钟。49.幼儿的注意范围较小，在同一时间内能看清的客体数量少于成人。50.幼儿的注意分配能力较差，很难同时进行两个动作，除非其中一个动作非常熟练。51.幼儿的注意转移能力较弱，从一个活动转移到另一个活动往往需要较长的过渡时间。52.新奇、多变、色彩鲜艳的刺激物容易引起幼儿的无意注意。53.幼儿的兴趣和情绪状态对注意的保持和集中有重要影响。54.“小猴子”现象反映了幼儿注意的不稳定性，容易被无关刺激吸引。55.游戏活动是培养幼儿有意注意的有效手段，因为游戏本身具有明确的目的和规则。56.幼儿在行动中的注意往往优于静止中的注意，即“在动作中注意”。57.3岁幼儿的注意已经完全受成人言语命令的支配。58.大脑皮质的兴奋和抑制过程不平衡是导致幼儿注意容易分散的生理原因。59.过度的疲劳和困倦会严重损害幼儿的注意品质。60.幼儿对事物的直接兴趣是引起和保持无意注意的重要内部条件。五、幼儿记忆的发展61.幼儿的记忆以无意识记（不随意识记）为主，有意识记（随意识记）逐渐发展。62.幼儿更容易记住那些形象的、具体的、能引起他们兴趣和情绪体验的材料。63.幼儿的意义识记（理解记忆）开始发展，但机械识记（死记硬背）仍占很大比例。64.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆，且随着年龄增长，两者差距逐渐缩小。65.幼儿的回忆能力以再认为主，再现（回忆）能力较差，容易发生遗忘。66.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为“先快后慢”。67.幼儿容易发生“暂时性遗忘”，往往是因为情绪紧张或受到干扰。68.幼儿的记忆精确性较差，容易把想象当成现实，导致“记忆歪曲”或“撒谎”。69.运用多种感官（如看、听、做）参与记忆活动，可以提高幼儿的记忆效果。70.幼儿晚期开始掌握一些简单的记忆策略，如复述、言语中介等。71.3岁以前的幼儿一般不能进行延迟模仿，3岁以后延迟模仿能力明显提高。72.幼儿的记忆保持时间随着年龄增长而延长，从几秒钟到几年不等。73.系列位置效应在幼儿记忆中同样存在，即对开头和结尾的内容记得较好。74.幼儿对熟悉的、有逻辑联系的内容更容易进行意义识记。75.自传体记忆（个人生活事件的记忆）在3-4岁开始迅速发展。六、幼儿思维的发展76.幼儿思维的主要特点是具体形象思维，抽象逻辑思维只是开始萌芽。77.皮亚杰认为，前运算阶段儿童的思维具有“自我中心”特点，即只能从自己的角度看问题。78.“三座山”实验证明了幼儿思维的自我中心主义，他们无法理解别人看到的视角与自己不同。79.守恒实验表明，幼儿在7岁前通常不具备守恒概念，容易受物体外部形态变化的干扰。80.幼儿理解事物主要依靠事物的具体形象，而不是依靠抽象的概念和原理。81.幼儿对概念的掌握往往受其生活经验的限制，容易出现“扩大化”或“缩小化”的错误。82.幼儿的判断能力较差，往往把直接观察到的事物表面联系当作因果关系。83.幼儿的推理能力处于初级阶段，主要是转导推理（从一个具体事例推导到另一个具体事例）。84.随着年龄增长，幼儿逐渐能够进行简单的归纳推理和演绎推理。85.幼儿数概念的发展经历口头数数、按物点数、说出总数、按数取物四个阶段。86.幼儿晚期（5-6岁）开始出现可逆性思维，这是运算思维的重要特征。87.类包含关系（整体包含部分）的理解对幼儿来说比较困难，他们往往倾向于关注部分而忽略整体。88.恐惧黑暗、想象中的怪物等，是幼儿具体形象思维和想象力丰富带来的负面产物。89.幼儿提问类型的变化反映了思维水平的发展，从“是什么”向“为什么”转变。90.在教学中，提供丰富的感性材料是帮助幼儿形成概念、发展思维的关键。七、幼儿想象的发展91.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。92.无意想象（不随意想象）是幼儿想象的主要形式，想象的主题容易变化，过程易受情绪支配。93.有意想象（随意想象）在幼儿期开始发展，到了幼儿晚期，儿童可以根据一定的目的进行想象。94.幼儿的想象往往具有夸张性，容易把想象的事物当成现实，表现为“说谎”。95.幼儿的再造想象能力占主导地位，创造想象能力在幼儿晚期开始萌芽。96.游戏是幼儿想象活动的重要形式，特别是角色游戏和建构游戏。97.幼儿想象中的现实性与年龄成反比，年龄越小，越容易脱离现实。98.幼儿画图时，往往会画出实际上不存在的东西，这是想象夸张的表现。99.幼儿晚期，想象的目的性、计划性增强，能够在行动之前预先构思好主题。100.成人的引导和教育对幼儿想象的发展有重要影响，可以通过故事、绘画等途径培养。101.幼儿的梦境非常丰富，这是睡眠中无意想象的表现。102.幼儿想象力的培养需要丰富知识经验，知识经验是想象的原料。103.“假装游戏”的出现标志着幼儿象征性机能的发展，是想象萌芽的标志。104.幼儿在讲述故事时，经常会根据自己的喜好改编情节，这是创造想象的体现。105.幼儿容易把渴望得到的东西当作已经得到的东西，这是由于想象与现实混淆。八、幼儿言语的发展106.儿童言语发展包括语音、词汇、语法、口语表达能力和内部言语的发展。107.幼儿期是口语发展的关键期，也是掌握语音最迅速的时期。108.3-4岁是语音发展最迅速的时期，此时儿童能掌握本民族语言的全部语音。109.幼儿词汇量随年龄增长而增加，3岁约800-1000词，6岁可达3000-4000词。110.幼儿先掌握实词（名词、动词、形容词），后掌握虚词（连词、介词、助词）。111.幼儿对词义的理解往往不够精确，容易出现一词多义或乱用词汇的现象。112.句子的发展趋势是从简单句到复合句，从陈述句到疑问句、祈使句等。113.幼儿语法的发展表现为从混沌一体到逐步分化，句子结构逐渐完整和严谨。114.自我中心言语是皮亚杰提出的概念，指儿童在活动中对自己发出的言语，不考虑听者。115.维果斯基认为，自我中心言语最终会转化为内部言语，指导儿童的思维和行为。116.幼儿期是语言习得的敏感期，错过这个时期，语言学习将非常困难。117.讲故事、看图讲述是培养幼儿连贯性言语和独白言语的重要方式。118.幼儿在言语交际中，往往需要借助手势和表情来补充表达。119.听障儿童如果能早期获得语言干预，也能发展较好的言语能力。120.双语学习不会阻碍儿童母语的发展，反而可能促进认知能力的发展。九、幼儿情绪情感的发展121.情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。122.原始情绪（如怕、怒、爱）是婴儿出生时就已经具备的。123.幼儿的情绪体验逐渐丰富和分化，出现了高级的社会性情感，如羞愧、自豪。124.幼儿的情绪自我调节能力较差，情绪表现强烈，外露，缺乏控制。125.幼儿的情绪具有易感性，很容易受到周围人情绪气氛的感染。126.幼儿的恐惧情绪随着年龄增长，从对物理刺激的恐惧转向对想象事物（如黑暗、鬼怪）的恐惧。127.幼儿的情绪表达具有社会性，会根据社会规则调节情绪表现，如“忍住不哭”。128.依恋关系的形成是幼儿情绪社会化的开端。129.移情是幼儿亲社会行为产生的基础，指能设身处地理解他人情绪。130.幼儿的道德感主要指向具体的道德行为，且与成人的评价密切相关。131.幼儿的理智感表现为好奇、好问、对探索活动感兴趣。132.幼儿的美感主要指向事物的表面特征（如颜色、声音），对内在美的理解较晚。133.幼儿晚期，儿童开始能用言语掩饰自己的真实情绪，即出现“情绪伪装”。134.气质类型对幼儿的情绪反应模式有持久的影响。135.良好的亲子关系有助于幼儿形成安全感和积极的情绪情感。十、幼儿社会性与个性的发展136.社会性是指个体在与社会环境交互作用中，掌握社会规范、形成社会技能的过程。137.游戏是幼儿社会性发展的重要途径，特别是合作游戏。138.帕滕的游戏发展阶段理论将游戏分为偶然行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。139.幼儿的同伴交往有助于其学习社交技能、获得安全感和情感支持。140.亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，如分享、合作、帮助。141.攻击性行为在幼儿期比较常见，表现为身体攻击和言语攻击。142.攻击性行为存在明显的性别差异，男孩的攻击性通常高于女孩。143.幼儿的性别认同和性别角色行为发展主要受社会学习理论的影响，通过观察和模仿习得。144.柯尔伯格认为，儿童的道德认知发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。145.幼儿的道德判断主要受“他律”支配，即服从成人规则，认为规则是不可改变的。146.第一反抗期（约3岁）是儿童自我意识发展的表现，要求独立行动。147.幼儿的自我评价能力从依从性评价发展到独立性评价，从外部评价发展到内部评价。148.幼儿的性格特征主要表现在对现实的态度和活动方式上，具有相对稳定性。149.独生子女的社会性发展并不一定比非独生子女差，关键在于家庭教育方式。150.父母的教养方式（专制型、民主型、放任型）对幼儿个性发展有深远影响，民主型最有利于儿童发展。答案1.正确。学前儿童发展心理学确实聚焦于0至6、7岁儿童的心理发生与发展。2.正确。观察法能保留儿童的自然状态，是发展心理学研究的首选方法。3.正确。自然实验法在控制变量的同时结合了自然情境，生态效度较高。4.正确。普莱尔的《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生。5.错误。遗传和环境是相互交织、相互作用，共同影响儿童心理发展的。6.正确。遗传提供生理基础，环境决定发展的现实性。7.错误。格塞尔认为学习需建立在生理成熟的基础上，成熟是主导，但学习也有作用。8.正确。华生是环境决定论的代表人物。9.正确。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。10.正确。埃里克森理论中，3-6岁是主动对内疚感，成功解决形成目的品质。11.正确。维果斯基强调教学应走在发展前面，着眼于最近发展区。12.正确。同化和顺应是适应环境的两种机制。13.正确。微系统是儿童最直接接触的环境系统。14.错误。前运算阶段（2-7岁）的儿童尚未具备守恒概念，守恒是具体运算阶段（7-11岁）的特征。15.正确。横断研究法的最大缺点是世代效应（cohorteffect）。16.正确。无条件反射如抓握反射等若不消失，会阻碍随意动作的发展。17.正确。视觉集中是婴儿视觉发展的第一步。18.正确。吉布森的视觉悬崖实验证明6个月左右婴儿具备深度知觉。19.正确。依恋关系建立的关键期在6个月到2岁。20.正确。这是安斯沃思通过陌生情境实验划分的三种主要依恋类型。21.正确。安全型依恋婴儿在母亲重聚时表现出积极寻求接触。22.正确。这是托马斯和切斯气质分类中的三种类型。23.正确。这是动作发展的普遍规律（头尾法则、远近法则）。24.正确。婴儿期处于前言语阶段，是语言发展的准备期。25.正确。第一个有意义的词通常出现在1岁左右。26.正确。客体永久性是感知运动阶段（0-2岁）末期的重大成就。27.正确。婴儿记忆特点是再认好于回忆。28.正确。婴儿情绪从最初未分化的兴奋逐渐分化为基本情绪。29.正确。社会性微笑经历了从反射性到选择性的发展。30.正确。1岁左右儿童能把自己的名字与自己联系起来，是自我意识萌芽。31.正确。幼儿观察目的性不强，易受干扰，属于外部动机支配。32.正确。随着年龄增长，幼儿观察的系统性、细致性、持续性都在提高。33.正确。方位知觉发展顺序是上下、前后、左右。34.正确。幼儿图形知觉发展快，但对复杂图形易混淆。35.正确。时间知觉发展较慢，由近及远。36.正确。幼儿听觉敏锐，能辨别音高和音强。37.正确。3岁辨基本色，4岁辨混合色。38.正确。触觉是幼儿认识物体的重要辅助手段。39.正确。幼儿观察带有明显的情绪色彩。40.正确。多感官协同观察能提高知觉效果。41.正确。幼儿受知觉经验影响，易产生错觉且难自知。42.正确。重量知觉需依赖触觉肌肉觉参与。43.正确。透视原理对幼儿判断大小距离有干扰。44.正确。左右相对方位概念最晚掌握。45.正确。5-6岁视力已接近成人水平。46.正确。无意注意是幼儿注意的主要形式。47.正确。有意注意需依赖成人的指导和言语提示。48.正确。幼儿注意稳定性随年龄增长而延长。49.正确。幼儿注意范围（广度）较小。50.正确。注意分配需动作熟练，幼儿熟练动作少，故分配能力差。51.正确。幼儿注意转移较慢，灵活性较差。52.正确。强烈、新奇、运动的刺激易吸引幼儿注意。53.正确。兴趣和情绪是内部动力。54.正确。“小猴子”现象即指注意易分散。55.正确。游戏规则和目的有助于培养有意注意。56.正确。动态物体更容易吸引幼儿注意。57.错误。3岁幼儿有意注意很弱，不能完全受言语支配。58.正确。皮质抑制机能弱是兴奋占优势的生理基础。59.正确。疲劳会降低神经系统的机能。60.正确。直接兴趣是引起无意注意的关键。61.正确。幼儿无意识记占优势。62.正确。形象、生动、有趣的材料易被幼儿记住。63.正确。幼儿虽能理解记忆，但机械记忆仍占很大比重。64.正确。形象记忆优于语词记忆是幼儿记忆特点。65.正确。幼儿再现（回忆）能力弱，易遗忘。66.正确。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘规律。67.正确。情绪紧张会导致提取失败。68.正确。想象与现实混淆会导致记忆歪曲。69.正确。多重编码有助于记忆保持。70.正确。幼儿晚期开始使用简单的记忆策略。71.正确。延迟模仿是表象机能发展的标志。72.正确。记忆保持时间随年龄增长。73.正确。系列位置效应存在于各年龄段。74.正确。有逻辑联系的材料易于意义识记。75.正确。3-4岁是自传体记忆发展关键期。76.正确。具体形象思维是幼儿思维的核心特点。77.正确。自我中心是前运算阶段的典型特征。78.正确。三座山实验证明了自我中心。79.正确。守恒概念在具体运算阶段（7岁后）获得。80.正确。幼儿思维依赖具体表象。81.正确。幼儿概念掌握受经验限制，易扩大或缩小。82.正确。幼儿往往把表面联系当因果。83.正确。转导推理是幼儿特有的推理方式。84.正确。幼儿晚期开始出现初步的演绎和归纳。85.正确。这是幼儿数概念发展的四个阶段。86.正确。可逆性思维是运算思维的特征，萌芽于幼儿晚期。87.正确。类包含关系对前运算阶段儿童较难。88.正确。想象与现实混淆导致恐惧。89.正确。提问从“是什么”向“为什么”转变反映思维深化。90.正确。感性材料是思维的基础。91.正确。这是想象的定义。92.正确。无意想象是幼儿想象的主要形式。93.正确。有意想象在幼儿晚期发展。94.正确。幼儿易把想象当现实。95.正确。再造想象为主，创造想象萌芽。96.正确。游戏是想象的最佳载体。97.正确。年龄越小，越脱离现实。98.正确。绘画中的夸张是想象表现。99.正确。幼儿晚期想象开始具有目的性。100.正确。教育对想象力培养至关重要。101.正确。梦境是无意想象。102.正确。表象是想象的素材。103.正确。假装游戏标志着象征性机能发展。104.正确。改编情节是创造想象的体现。105.正确。渴望得到的东西易被想象为现实。106.正确。言语发展包含语音、词汇、语法、表达等方面。107.正确。3-6岁是口语发展的关键期。108.正确。3-4岁能掌握全部语音。109.正确