新版2026粤教版五年级科学下册全册教学设计教案合集

教学目标1.知道梁桥的结构比较简单，桥面外形平直，跨度较小。2.一定范围内增加桥面的厚度、改变桥面的形状和结构能增强架桥的承3会用控制变量的对比实验研究纸的厚度、形状和结构与其承重能力关系。4.体会到人们对自然的改造能力，培养学生崇尚科学的态度。教学重点：知道梁桥的结构比较简单，桥面外形平直，跨度较小。教学难点：会用控制变量的对比实验研究纸的厚度、形状和结构与其承生活情境：当遇到一条小河沟，跨不过去，你会怎么办?。学生根据生活经验回答：架上木板、石板……小结：人们常常会放上木板，架在河的两岸，这就是一座桥。出示不同桥的图片，仔细观察这些桥，它们有什么共同特点?学生小结：结构简单，桥面平直。介绍梁桥：结构简单，桥面平直。主要由桥墩、桥面组成，大多数含有梁结构，这就是梁桥。讲述：说一说，你见过的梁桥学生回答：人行天桥、铁轨梁桥、高架桥、观光小木桥……活动1:小桥能承多重为方便行人和车辆通行，人们在江河湖海上修建了桥梁。桥梁必须具备定的承重能力，才能让行人、车辆安全通行。思考：有什么办法能增强桥梁的承重能力呢?学生猜测：1.改变形状2.增加桥面厚度?3.减少桥墩之间的距离，4.改变造桥的材料……讲述：怎样证明我们的猜测合理吗?我们可以通过模拟实验进行探究尝试用一张纸，搭一座有一定承重能力的纸桥。实验名称：探究纸桥的承重能力准备材料：A4纸若干、盒子(做桥墩)、垫圈(做重物)若干固定桥墩之间的距离，用一张A4纸搭在两端，放上垫圈，记录承重垫圈个数。2.改变a4纸的形状，桥墩距离不变，放上垫圈，记录承重垫圈个数。(强调控制变量法)学生分小组完成实验探究及记录。老师实时巡视。小组汇报发现，得出结论。实验结论：改变形状可以增加纸桥的承重能力提问：还有什么方法可以增加纸桥的承重能力?我们可以怎样验证?结论；增加桥面厚度可以增加纸桥的承重能力出示没有桥面的桥，提问：这样的桥方便通行吗?联合实际情况：桥梁除了要有一定的承重能力外，还要方便通行。讲述：结合书本P3页资料做模拟实验进一步探究，使纸桥能承重又方便通活动2:梁的作用出示梁桥的结构示意图，认识梁桥的组成：桥墩、桥面、梁结构出示要求：按要求设计一座纸桥，探究它的承重能力。学生按要求完成实验探究。得出结论：有了梁和桥面之后的梁桥不仅承重能力更好，还方便通行。找一找生活中还有哪些物品也用到了梁作为承重结构，将找到的物品画下来，学生根据生活经验，完成身边物体中的梁结构。举例：房梁、塑料凳下的梁结构、床梁结构……填空题1.梁桥的结构特点()()3.增加梁桥的承重能力的方法()()选择题1.下列属于梁桥结构特点的是()A桥面平直B桥面弯曲2.增加梁桥承重力的方法有()A桥面单薄B改变形状C结构复杂C桥墩距离远1.知道拱桥的特点是外形美观，跨度较大。2.拱受力是通过拱圈把压力向下传到拱脚，向外传到拱座，因此拱桥有很强的承重能力。3.会用控制变量的对比实验探究拱桥的承重能力。能根据拱的形变来推想它的受力状况，并能进行恰当的描述。4.认识到认真细致的观察和实验有利于探究活动的不断深入。教学重点：用控制变量的对比实验探究拱桥的承重能力。教学难点：对拱承重后的形变进行推理，分析受力情况，并用图出示赵州桥图片：请你仔细观察这座桥，它的结构有什么特点。学生观察后回答：有拱形，是拱桥……讲述：赵州桥是中国现存最著名的一座古代石拱桥。距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。这节课我们一起认识拱桥。活动1:生活中的拱桥(出示两幅不同地点的拱桥)提问：这座也是拱形的桥，这里修建成拱桥有什么好处?学生回答：它非常美观、好看；承重力强……提问：对比观察，拱桥与梁桥在结构上有哪些不同的地方小结：梁桥的跨度较小，拱桥的跨度较大，同时拱桥跨高度也比梁桥大。因此在山谷、丘陵、平原和水网密布等一些不方便架设大量桥墩的地方梁桥就不太适合，而拱桥能实现较大的跨度和较高的桥底联系实际：在我们身边，大家还在哪些地方见过拱桥?学生根据生活实际，说一说讲过的拱桥及拱桥修建的地点，加深出示例子，身边的拱桥及一些著名的拱桥。十七孔桥是颐和园中著名的景点之一。它东连廓如亭，西接南湖岛，长150米，堪称中国园林中最大的桥梁。这座桥共有17个桥洞，所以叫十七孔桥。在这17个桥孔中，第9孔最大，由中间向两端逐渐小下来，对称排列。水面未冻结时，桥洞与水中的倒影成纺锤形，北京卢沟桥位于北京广安门西南10千米.建于1189年.是一座联拱石桥.长约265米.有241根望柱.每个柱子上都雕着狮子.仔细观察拱桥，它和梁桥的结构一样吗?学生认真观察，并用自己的语言说一说拱桥的结构。小结：拱桥由拱圈、拱座、拱脚。桥面组成。活动2:拱的作用我们发现拱桥都有拱形结构,这个结构有什么作用?上节课我们学习了平直的梁桥,和拱桥相比,谁能承受更多重量呢?学生回答:学生可能会说梁桥,有的学生可能说拱桥引导:你能说说理由吗?(让生自由发挥地说)我们要大胆作出假设,但是科学探究也要从假设到实验论证,为了验证,你准备怎样做?(你认为拱桥与梁桥进行比较。)对,这就是比较实验。那么,我们选择什么材料来实验好呢?(同学们都认为利用一张A4纸搭建梁桥和拱桥,是最简单的方法。)讲述我们分别用纸搭建梁桥和拱桥,比较它们的承重能力,(老师搭建好梁桥和拱桥)那么需要注意什么?怎么做才公平呢?(是的,在实验中纸的材料一样,桥墩的距离也要一样,也就是要注意在实验名称:探究拱桥的承重能力实验材料:A4纸若干、盒子(做桥墩)、垫圈(做重物)若干桥梁名称承受垫圈数实验结果平直梁桥(没有拱形)拱桥数据分析:对数据进行分析思考,同学们交流发现拱桥的承重能继续引导：如果把纸拱两端的“拱座”移开，拱的承重能力会变化吗?得出结论：拱桥的形状结构与梁桥不一样，可以实现较大的跨度，但必须要用坚实的拱座抵住拱脚，这样的拱桥才有较大的承重能力。科学源于生活，用于生活，只要我们做个有心人，仔细观察，就会发现我们的身边有许多地方都运用了拱形或者类似拱形的承重原理。仔细观察身边的拱桥组成构件是什么形状，下节课我们一起搭建一座拱桥。填空题：选择题：1.在水域密集的地区，我们常常修建的是()A梁桥B拱桥C平板桥2.当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥是()A赵州桥B卢沟桥C港珠澳大桥3.专题探究：拼接拱桥教学目标1.了解科学探究的要素。2.能通过有计划的探究步骤，认识由小块构件拼接而成的拱桥具3.了解社会的需求是桥梁发展的动力。教学重难点教学重点：知道用梯形小块构件连续拼接起来的拱形结构具有一教学难点：学会使用小块构件拼接拱圈，制作出有一定承重能力教学过程问题：仔细观察，石拱桥的石块是什么形状拼接的才能有一定的承重能力呢?讲述：在生活中，我们常常见到用各种材料建造的拱桥，例如木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。其中，石拱桥受材料的限制，往往使用小块构件拼接出桥面下的拱圈。小块构件要做成什么形状，采用什么拼接方式，才能造出有一定承重能力的拱桥?根据经验，对提出的问题作出假设。出示石拱桥拱圈的图片。仔细观察拱形是什么形状的小构件任务：要把小构件拼接成拱形。根据自己的经验，对探究的问题作出假设。假设1:把梯形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承重能力假设2:把方形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承重能力假设3:把三角形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承重能根据假设，设计一个具有一定跨度的拱桥。参考以下要素制订完整、具体的计划，形成实验方案。1.选择合适的材料。2.根据跨度要求，确定合适的拱形结构。3.根据确定的拱形结构，把材料切成大小和形状都合适的小块构件4.将小块构件拼接成拱形结构。5.测试拱形结构是否具有一定的承重能力学生小组合作，完成设计方案，并按要求完成探究实验。按照计划，将冬瓜，萝卜、泡沫塑料或其他材料切成小块构件，拼接成拱桥拼接完成后，进行承重能力测试，并记录实验数据。活动：①将方形构件拼接成拱圈，用拱座顶住拱脚，用重物测试承重能力，并记录数据。②将梯形构件拼接成拱圈，用拱座顶住拱脚，用重物测试承重能力，3并记录数据。讲述：在用方形拼装拱形时，我们发现还需要加入什么形状(三角形)选择相同的材料，设计一个方形构件拱桥和梯形构件拱桥，用构件拼接成拱圈，拱座顶住拱脚，用重物测试承重能力，记录数据，比交流分享小组发现和实验数据，得出结论结论：比较两次实验数据，梯形的构件更容易拼接出拱桥，而且承重能力更强。4.巧用悬索教学目标1.通过观察悬索桥模型，初步了解悬索桥的结构特点。2.通过实验了解悬索对桥面承重的作用。3.表现出对悬索桥进行探究的兴趣。4.了解桥梁技术的发展和应用对社会发展有一定影响教学重难点教学重点：利用悬索桥模型，了解悬索桥的结构特点和悬索对桥教学难点：通过实验了解悬索对桥面承重的作用。教学过程出示图片，修建中的悬索桥的图片。问题：为什么建造这座桥要吊这么多绳子?出示两座悬索桥：仔细观察这两座桥，它们的结构有哪些相同点(有绳子、跨度大……)讲述：近年来，我国建造了许多大跨度的桥梁，其中有一类是使用缆索把桥面吊起来的悬索桥。认识国内比较著名的悬索桥。埃门大桥是连接舟山本岛与宁波的舟山连岛工程五座跨海大桥中技术要求最高的特大型跨海桥梁。主桥为两跨连续钢箱梁悬索桥，主跨1650米，位居悬索桥世界第二、中国第一，其中钢箱梁全长在悬索桥中居世界第一。设计通航等级3万吨、使用年限100年。2009年12月25日，西埃门大桥正式通车。金安金沙江大桥位于丽江，是目前为止世界上最大跨径山区悬索矮寨特大悬索桥位于湖南省湘西州吉首市矮寨镇境内，距吉首市区约20公里，是国家重点规划的8条高速公路之一。桥型方案为钢桁加劲梁单跨悬索桥，全长1073.65m,悬索桥的主跨为1176m,创造了四项世界第一，极大地改善湘渝两省市的交通现状，对两省市乃至中西部的对接具有极其重要的意义。问题：在现代桥梁建筑中，悬索桥凭借跨度巨大的特点，在许多大江大河上被广泛应用。仔细观察，悬索桥的结构有什么特别之处讨论：小组讨论悬索桥的外形特点。活动：尝试通过组装悬索桥模型，了解悬索桥的特点。结合书本P8页介绍，认识悬索桥的组成。任务：完成《科学学生活动手册》任务1:将图中的悬索桥结构汇报：悬索桥的结构以及特点。小结：悬索桥的组成：悬索桥有高高的桥塔，桥塔上固定两根大缆索，利用若干悬索吊住下方的桥面。活动2悬索的作用讲述：在古代，人们利用藤、竹等材料吊起桥面。如今，人们多采用受拉性能更好的钢索作为悬索。观察悬索桥模型，并通过实验了解悬索对桥面承重的作用。实验名称：探究悬索的作用实验材料：悬索桥模型实验步骤：1.选择两个同样的桥梁模型，一座无悬索，一座有悬索。2.选择相同的重物，分别放在两座桥的桥面上。3.仔细观察桥面情况，记录现象和数据。学生实验，并记录实验数据。实验现象：未使用悬索，放上重物，桥面弯曲。使用悬索，放上重物，桥面基本没有弯曲实验结论：桥塔用于支撑起粗大的缆索，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力拓展：介绍斜拉桥。斜拉桥也是靠钢索吊起桥面的大跨度桥梁。但与悬索桥不同，斜拉桥的桥面是靠桥塔两侧像琴弦一样斜拉的钢索吊起的。右图为香港昂船洲大桥，桥梁全长1596米，共有224条斜拉索，是世界上具有代表性的斜拉桥之一。交流：悬索桥和斜拉桥的相同点和不同之处。任务：在课后完成《科学学生活动手册》任务2的相应务。能力。填空题：2.悬索的作用()选择题：1.桥面是靠桥塔两侧像琴弦一样斜拉的钢索吊起的是()2.港珠澳大桥按照形状分类属于()A斜拉桥B悬索桥C平板桥选择性5.桥梁里的框架教学目标1.通过实验探究，初步了解框架结构在桥梁建设中的作用。2.愿意交流与合作，形成集体的观点。3.知道技术会给社会发展带来深远的影响和变化教学重难点教学重点：知道立体框架中的三角形能极大提高铁路桥的稳固性。教学难点：制作不同形状的立体框架。教学过程出示钱塘江大桥，介绍钱塘江大桥是由桥梁专家茅以升主持设计的钢铁框架桥。它是我国自行设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥。学生根据生活经验回答：三角形具有稳定性继续引导：除了三角形，你还发现有哪些形状?学生观察后回答：梯形、平行四边形，正方形……引导列车通过铁路桥梁时，不仅要求桥梁具有很强的承重能力，还要求桥面上的铁轨不能变形。怎样才能使铁路桥梁既有很强的承重能力又稳固?解释：在桥梁里加入框架结构讲述：很多铁路桥梁都具有框架结构，这些框架结构有哪些基本的形状?铁路桥梁的稳固性与桥梁框架结构的形状是否有关?活动1哪种形状最稳定尝试用竹签和橡皮筋制作不同形状的结构，了解哪种形状最稳定。小组合作：小组合作，用橡皮筋和竹签，组合不同形状的结构(三角形、四边形),并压一压、拉一拉，看看哪个形状不容易变形，更稳固?汇报：通过压一压、拉一拉，发现三角形结构比其他形状的结构思考：怎样让易变形的四边形变稳定?解释：向其中加入横梁，使其变成稳定的三角形结构活动2框架结构的秘密刚才我们制作了平面的结构，但铁路桥里的框架是立体的。尝试用竹签和橡皮筋制作不同形状的立体框架，并尝试用不同方法加固制作好的立体框架。了解哪种方法能让它更稳固。小组合作：利用12根竹签制作立体框架。测试：利用重物测试立体框架的承重能力。结论：框架很容易变形，承重效果较差。思考：能不能参考钱塘江大桥桥梁框架上的加固方法，让这个立体框架变坚固合作：小组讨论加固立体框架的方法。并完成《科学学生活动手册》任务2,在立体框架上画出加固方法，并写出依据。验证：各小组根据自己设计的加固方案，加固立体框架。再次利用重物测试加固后的立体框架，对比观察。结论：立体框架中的三角形能明显增强框架的稳固程度。小结：三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架讲述：三角形结构越多，结构越稳定，但在现实中，修建铁路桥时需要进行不断地尝试，并通过测试找出最好的方法。(既稳固又省材料)请你尝试搭建一个立体结构，并不断尝试，找出最好的方法。应用：易变性的多边形结构在生活中有哪些应用?举例：电动折叠门、折叠椅子、伸缩梯(消防云梯)……稳定的三角形结构在生活中有哪些应用?举例：电线塔、修房子搭支架、鸟巢、诶菲尔铁塔…...观察生活中各种类型的钢塔，模仿其结构，尝试利用牙签、胡萝卜等材料搭一座牙签塔。看谁搭的牙签塔既高又稳固。填空题：1.在修建不仅要求桥梁具有很强的(),还要求桥面上的铁选择题：1.下列利用三角形稳定性的建筑是()A云梯B折叠椅C埃菲尔铁塔2.我国自行设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥是()A港珠澳大桥B钱塘江大桥C卢沟桥6.设计与制作：我的小桥教学目标1.能根据任务，分析可利用的材料，形成设计方案，并简单评估2.能从多方面评价小桥设计，提出改进和完善建议。3.能按照设计，分工合作，完成制作。4.能根据别人的意见，反思、调整自己的方案，改进小桥。5.了解桥梁建设需要由多个系统组成，体会工程是以科学和技术教学重难点教学重点：根据实际需求，设计并制作一座桥梁模型。教学难点：用合适的材料制作符合要求的桥梁模型。教学过程复习导入回顾一下，通过前面的学习我们认识了哪些种类的桥1.按桥的形状可以将桥分为梁桥、拱桥、悬索桥等。2.按材料分：木桥，砖桥，石桥，钢桥，混凝土桥，钢筋混凝土桥3.按用途分：铁路桥、公路桥、管道桥、多用桥等。4.按长度分：特大桥，大桥，中桥，小桥讲述：我们学习过几种不同类型的桥梁。今天，我们来设计并制作一座小桥吧。(一)任务要求：制作一座能承重500克、跨度达50厘米的桥梁。根据任务要求，结合自己的兴趣进行设计。在设计时，需要考1.你们小组打算设计什么形状的桥梁模型(梁桥、拱桥、悬索桥和框架桥)2.需要哪些材料和工具?(吸管、木条、报纸、胶水、尺子、绳子、重物)3.画出小组设计图，并根据设计图，选择合适的材料制作桥梁模型、完成《科学学生活动手册》任务1:填写作品名称、所需材料并4.汇报与评价汇报：各小组上台汇报自己的设计图，说说用什么方法达成对桥梁承重和跨度的要求。评价：请大家对其他组所展示的设计图和建造计划进行评价，并(三)制作根据自己的设计，选择合适的材料和工具，参照以下步骤完成桥梁模型的制作1.制作桥梁模型的构件。2.用适当的方法把各个构件组装在一起。3.对桥梁模型进行整体的调整和美化。参考：如何制作纸桥1.准备适量白纸，同时绘制桥尺寸图一张，以便后期制作桥各个部分尺寸作为对比实用，如图2.将白纸卷成纸筒，然后按照巧设计尺寸将之前卷好的纸筒剪成与设计图相同的尺寸，如图注意：此时不能用胶水粘贴.3.待桥各个部门裁剪好之后，通过胶水和特殊连接方式，将桥的各个部分粘贴起来，形成桥的一部分，然后相同办法制作另外一部分，即可完成桥的主体框架，如图4.将制作好的桥的部分用胶水再次黏贴在一起，即可彻底制作完成整个纸桥的效果，如图小组完成小桥设计与制作。(四)测试要求：各小组展示制作的桥梁并进行测试。测试：测量桥墩之间的跨度是否达到50厘米或以上，然后放上一定的重物进行测试。要求：在加放重物时应该慢慢增加重量，增加到500克重物而桥没有发生明显变形，则制作成功。(五)评价与改进展示自己制作的桥梁模型，介绍其类型、结构、用途等，并相互评价。根据评价意见，对桥梁模型进行改进。同时完成活动手册P6页的评价科学阅读——我国的桥梁古时候人们为了横穿江河，用木材、石头等天然材料建造了桥梁。尽管技术受限，但是古人用智慧建成了许许多多堪称奇迹的桥梁。例如，距今已有1400多年历史的赵州桥，是-座横跨37米河面的石拱桥。赵州桥由五个桥孔组成，大桥洞上的左右两边各有两个小桥洞。这样设计不但造型优美，而且节省材料，减轻桥身重量，还能减小流水对桥的冲击力。由于建造者的精巧设计，1400多年来大大小小的水灾、地震都没有破坏赵州桥。正因如此，赵州桥被称为世界桥梁史上的奇迹。今天，我国在桥梁建造领域已居于世界领先地位，创造了一个又一个的世界纪录。2018年10月正式通车的港珠澳大桥，全长55千米，是目前世界上最长的跨海大桥。它由桥梁、人工岛、海底隧道等部分组成，其中海底隧道长5.6千米，是世界上最长的海底公路沉管隧道。碧波之上，一桥飞架三地，宛如一条蛟龙横卧在伶仃洋上。凝聚了一代又一代建筑师智慧和心血的中国桥梁，浓缩了我国建筑的精髓，彰显了中华民族的文化底蕴，在世界桥梁史上留下了浓墨请你课后设计完成一座家乡代表性桥梁模型，并不断美化完善，填空题：2.木桥，砖桥，石桥，钢桥，混凝土桥，钢筋混凝土桥是按照选择题：1.历史悠久的赵州桥按照形状分属于()按照材料属于();港珠澳大桥按照形状分属于()按照材料属于()A梁桥B拱桥C斜拉桥D木桥E石桥F钢筋混泥土桥7.放大镜下的生物一、教学目标1.能正确使用放大镜对生物进行观察，并做好观察记录。2.能选用不同倍数的放大镜进行观察。3.知道使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。4.认识到科学是不断发展的，体验获取到的被观察物的信息与观察5.体验探索微观生命世界奥秘的快乐并了解其重要意义。二、教学重难点重点：感受使用不同倍数的放大镜所观察到的效果不同。难点：能使用放大镜组合进行细致的观察，并能用图画描述所观察到三、教学过程情境：妍妍和琪琪在花园里发现一株萱草的顶端有一只瓢虫。妍妍用放大镜观察，能看到瓢虫的更多细节。问题：怎样才能看到更多细节?交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。讲述观察方法：1.借助感官观察：眼看、耳听、手摸等；2.借助工具观察：放大镜、显微镜等引出课题：使用不同倍数的放大镜进行观察生物活动1用不同倍数的放大镜观察讲述：放大镜是人们常用的观察工具之一，能帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节。思考：放大镜的作用?(放大观察物体，帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节)回顾：放大镜的使用方法。交流：学生回顾、交流放大镜的使用方法。小结：方法一：待观察物不动，移动放大镜，直至图像变得大而清楚。方法二：放大镜移至眼前，再移动待观察物，直至图像大而清楚。强调注意事项：由于放大镜有聚光作用，严禁用放大镜看太阳，以免灼伤眼睛。讲述：仔细观察放大镜的结构，说一说放大镜的镜片有什么特点，试着用放大镜观察身边的物体。放大镜由透镜、镜柄两部分组成，镜片特点：镜片透明、中间厚边缘薄思考：放大镜的放大效果跟什么因素有关?(镜片大小?镜片厚薄?)活动：试着用大小不同，厚薄不同的放大镜观察同一个物体，并把你的发现记录下来汇报分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。小结：放大镜放大倍数越小，看到的像越小，视野范围越大。放大镜倍数越大，视野越小，看到的细节越清晰。不同放大镜其镜片凸起的厚度不同。凸起越厚，放大倍数越大；凸起越薄，放大倍数越小。思考：只用放大镜，我们还能把物体放得更大吗2.活动2还能放得更大吗问题：将两个放大镜组合起来，能否提高放大倍数?交流：根据生活经验想出可能的方法。任务：将两个放大镜组装成一个放大镜组合。活动：设计实施方案，完成活动手册。交流：汇报自己的方案，了解其他同学的方案，对自己的方案进行修准备两个放大镜，上下调整它们之间的距离，直至找到物体最清晰的像。比较观察到的结果，说说是否能看到更多的细节1.准备两个放大镜。2.固定其中一个放大镜，然后上下移动另一个放大镜。3.反复调整两个放大镜之间的距离，直至找到物体最清晰的像。4.将它们组装成一个放大镜组合。活动：小组制作放大镜组合，并检验自制放大镜组合的使用效果。汇报：分组汇报自制放大镜组合的观察效果，并思考怎样进行调整，可以使效果更好。活动：完成《科学学生活动手册》的相应任务，为自制的放大镜组合写一份说明书。使用自制得到放大镜组合观察身边的生物，看看是否能将它放得更大，看到更多的细节。作业练习1.放大镜的镜片特点()2.放大镜的作用()()3.放大镜的组成()()8.科学观察的工具——显微镜1.知道显微镜是生命科学研究中使用的重要工具。2.了解光学显微镜的基本组成，掌握正确使用显微镜的法。3.能用文字、图画等不同形式记录所观察到的现象。二、教学重难点重点：用不同倍数的物镜观察植物玻片标本，并能进行科学的描述。难点：能规范使用显微镜，并尝试用文字、图画等不同形式进行记录。三、教学过程提问：你知道世界上第一个发明光学显微镜的人是谁吗?解释：最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。发明者是荷兰眼镜商——亚斯·詹森，或者另一位荷兰科学家汉斯·利珀希，他们用两片透镜制作了简易的显微镜，但并没有用这些仪器做过任何重要的观察。后来有两个人开始在科学上使用显微镜。第一个是意大利科学家伽利略。他通过显微镜观察到一种昆虫后，第一次对它的复眼进行了描述。第二个是荷兰亚麻织品商人列文虎克，他自己学会了磨制透镜。第一次描述了许多肉眼所看不见的微小植物和动物。随着时代的发展，显微镜越来越精密。种类也越来越多。这节课我们一起认识显微镜。普普通光镜相差显微镜荧光显微镜电子显微镜新知探索讲述：我们日常所使用的光学显微镜是由多块透镜组合而成的光学媒体：出示光学显微镜图片。结合书本P18页资料，观察显微镜的各个组成部分，了解每个部分的名称。任务：认识显微镜的各个组成部分，了解每个部分的作用。活动：分小组观察显微镜，了解显微镜的各个组成部分。汇报分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。XXK小结：光学显微镜通常由光学部分、照明部分和机械部分组成。光学显微镜可把物体放大1600倍。主要包括目镜、物镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台和反介绍：借助多媒体，结合实物和图片介绍显微镜的各个组成部分，以讲述：认识显微镜的结构和各个组成部分后，大家可能迫不及待地想使用显微镜进行观察。但是，光学显微镜是精密的仪器，只有掌握正确的使用方法，才能充分发挥显微镜的性能。活动2怎样使用显微镜问题：显微镜是精密的光学仪器，在使用时应遵守操作规范。怎样规范地使用显微镜?请你仔细阅读书本P19页资料，学习使用显微镜。演示：教师边演示边介绍显微镜的使用方法。讲述显微镜是一种精密的光学仪器。在使用显微镜时，应按照取镜、安放、对光、放片、观察、收镜等过程，规范使用。1.取镜。一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，从镜箱中取出显微2.安放。保持镜体直立，将其平稳放在实验台距边缘约7厘米处。3.对光。转动粗准焦螺旋，使镜筒上升。通过目镜观察，同时调节反光镜，直到出现明亮的圆形视野。4.放片。将装片放在载物台上，用压片夹固定。装片要正对通光孔的中心。5.观察。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜靠近装片。左眼朝目镜内注视，缓慢调节粗准焦螺旋使镜筒上升，直到图像大致清晰；再稍微调节细准焦螺旋，使图像更清晰。6.收镜。实验后，从载物台上取下装片，将显微镜收回镜箱中。强调注意事项：1.取用和放置时显微镜，必须一手握持镜臂，一手托住镜座，保持镜身直立，切不可用一只手倾斜提携，防止摔落目镜。2.要轻取轻放，以免摔坏显微镜，放时使镜臂朝向自己，距桌边约7厘米处。3.观察时，避免直射阳光，以免灼伤眼睛。4.下降镜筒时，一定要从旁边注视物镜，防止物镜碰到盖玻片，损坏玻片标本和物镜；5.用显微镜观察标本时，应先用低倍物镜找到物像。因为低倍物镜观察范围大，较易找到物像，且易能找到需作精细观察的部位；6.不要用手指触摸透镜，以免汗液沾污；活动：以小组为单位分工合作，按上述的步骤进行操作，观察永久生物装片。巡视不断对学生的活动进行检查，及时了解学生使用显微镜的情况。对不能正确使用显微镜的小组给予及时的提示。讨论：用显微镜观察时，在目镜里看到的物像与标本的上下左右正好颠倒。怎样调节载玻片的位置，才能将物像移到视野中央?小结：借助显微镜，人们发现了一个绚烂多彩的微观生命世界。随着科学技术的进步，显微镜的结构越来越复杂，种类也越来越多，人们对微观生命世界的了解也越来越丰富。使用显微镜观察苍蝇翅膀和跳蚤等玻片标本，并用文字、简图记录观察到的信息，2.在对光时，通过目镜观察，同时调节反光镜，直到出现明亮的()视野。3.显微镜要平稳放在实验台距边缘约()厘米处。4.将装片放在载物台上，用压片夹固定。装片要()通光孔的中心。9.用显微镜来观察1.能正确使用显微镜进行观察。2.学习制作植物表皮临时装片，能使用显微镜进行观察并描述所观察3.了解细胞是生物体的基本组成单位。4.体验探究微观生命世界奥秘的乐趣二、教学重难点重点：使用不同倍数的物镜观察植物玻片标本，了解不同植物细胞的难点：使用显微镜观察不同生物的玻片标本，认识细胞是生物体的基三、教学过程回顾显微镜的组成和实验方法。按照取镜、安放、对光、放片、观察、收镜等顺序进行操作。引出课题：今天我们尝试用显微镜来观察拨片。活动1用显微镜观察洋葱表皮细胞讲述：现在我们尝试用显微镜来观察洋葱细胞，你觉得有哪些注意事项?结合书本P20-21页的资料，小组讨论一下吧?学生根据书本介绍和生活经验回答。出示1.洋葱太厚，我们直接观察看不到，制作成洋葱表皮玻片标本。2.观察洋葱表皮玻片标本时，我们需要左眼朝目镜内注视，右眼保持睁开3.观察洋葱表皮玻片标本时，先用低倍镜观察，在通过转换高倍镜观解决问题：洋葱太厚，我们直接观察看不到，制作成洋葱表皮玻片标本原因：光学显微镜是由多块透镜组合而成的光学仪器。使用光学显微镜进行观察时，只有让光透过被观察的物体，才能看清物像。在观察生物材料前，要将其处理得薄而透明，放到载玻片上，用盖玻片盖好，制成玻片标本。观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，要将其制成装片：撕取一小块鳞片叶的表皮，放到载玻片上制成玻片标本。讲述：常用的玻片标本分为装片、切片、涂片三大类装片：从生物体上撕取一小部分或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成的。在用显微镜观察物体的时候，将被观察物体放在载玻片上。切片：用特制刀具把生物体的组织或矿物切成的薄片。比如制作叶片细胞标本，在显微镜下观察和研究。涂片：用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成的。检测血液中或者组织中的包括淋球菌、新型隐球菌、梅毒螺旋体、白喉棒状杆菌等病原体的一种检查方法。制作洋葱表皮细胞标本出示制作步骤：制作植物表皮临时装片1.在洁净的载玻片中央滴一滴清水。2.用镊子从植物器官上轻轻撕取一小块薄而透明的表皮3.将撕下的表皮浸入载玻片中央的水滴中，用镊子轻轻展平。4.用镊子夹起盖玻片，使其一边接触水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的植物材料上。活动：分小组利用显微镜找到洋葱的表皮细胞，观察并描述它的结构特点。汇报：用科学的语言汇报观察到的洋葱表皮细胞的结构特点。小结：显微镜下的洋葱表皮细胞像一个一个的小格子，每个格子就是一个细胞.引导：在使用显微镜的时候，先用低倍镜观察，后用高倍镜观察，看到的图像有什么不同吗?交流：学生根据已有知识进行回答。解释：显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数活动：用不同倍数的物镜进行观察，并对比观察结果。汇报：学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。小结：低倍镜放大倍数越小，看到的像越小，视野范围越大。高倍镜放大倍数越大，看到的像越大，视野范围越小。利用显微镜观察更多的植物细胞活动2生物体都是由细胞组成的吗介绍：通过观察可以发现植物体的根、茎、叶、花、果实和种子都是由各种不同形态的细胞组成的。问题：动物体是否与植物体一样也是由细胞组成的?教具：出示各种动物细胞的玻片标本。任务：用显微镜观察各种动物细胞的玻片标本，并把观察到的结果记讨论：用科学的语言描述所看到的细胞。汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导。小结：动物都是由细胞组成的，细胞的体积很小，数量很多。总结：通过观察，我们发现生物体都是由细胞组成的。细胞是生物体的基本组成单位。植物和动物都是由细胞组成的，我们的身体也是由数以亿计的细胞组成的拓展实践课下请你利用显微镜观察更多生物细胞，并通过文字，图画等方式记录你的发现1.使用显微镜观察时需要先用()再转动转换器，使用()观察3.生物体都是由()组成，()是生物体的基本组成单位。4.显微镜的放大倍数等于目镜倍数()物镜倍数10.水滴里的生物1.知道自然界中生活着形态各异、种类繁多的微小生物。2.能使用显微镜观察水中的微小生物，并进行记录和描述。3.对生物世界保持好奇心和探究热情，感受生物的多样性。二、教学重难点教学重点：知道微小生物是生命世界的组成部分，认识一些常见的微教学难点：能独立使用显微镜认真细致地观察水中的微小生物，并进三、教学过程出示鱼缸图片：观察这缸水，你有什么发现?问题：你是用什么方法观察到的?鱼缸里的水为什么会变绿?假如让你进一步观察水样，你会借助什么工具?引出课题：用显微镜观察自然水体中的微小生物。1活动1水滴里的生命介绍：在我们所处的环境中，肉眼看不到的生物远远多于我们能看到的。为了解更多的生物，我们需要借助显微镜进行观察。回顾显微镜的使用方法。问题：用显微镜观察鱼缸水，我们需要准备哪些材料?材料：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、水样、烧杯介绍自制水样装片步骤及注意事项1.采集池塘水或其他自然水样。2.准备干净的载玻片和盖玻片，用滴管吸取一滴水样，滴在载玻片中央，用镊子夹住盖玻片的一端，倾斜着盖上盖玻片，制成临时玻片。3.使用显微镜观察水样里的微生物，并用文字和图片形式记录。1.盖玻片和载玻片一定要擦拭干净，以防影响观察结果。2.盖盖玻片时用镊子夹住盖玻片从一端缓缓放下，以免产生气泡。3.正确使用滴管，滴管不能碰到载玻片、不能平放、倒放，以免污染滴管，用过的滴管要立即用清水洗干净，以备再用。严禁用未清洗的滴管活动：分组制作临时装片，并正确使用显微镜进行观察。提问：在显微镜下观察，能看到什么现象?提示：1.你观察到了什任务：用显微镜观察水体中的微小生物，并用科学的语言描述微小生物的形态和其他特点。汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导。小结用显微镜观察自然界的水体，可以发现水体中有许多不同种类、形态各异的微小生物。活动2肉眼看不见的生物介绍：池塘水中生活着众多微小的生物，它们个体微小，结构简单。除了少数如水螅、水绵等肉眼能勉强看到的生物外，绝大多数是肉眼看不问题：你看到的微小生物有哪些?重点观察并画出一种微小生物。媒体：出示水中微生物图片。了解各种微生物的特点：水绵：水绵是大量分布于池塘，河流等水体中的微小植物。水绵藻体是由一系列圆柱状细胞连成的不分枝的丝状体，每个细胞中有一条至多条带状叶绿体。水绵在相对清洁的富营养化水体中分布十分普遍，在水中呈片状、团状，摸起来手感滑腻。衣藻藻体为单细胞，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。多生活于有机质丰富的小水体或潮湿的土表上。但是池塘、湖泊或河流中草履虫：草履虫一种自然水体常见的单细胞动物。运动迅速，呈长圆筒形，前端钝圆，后端宽而略尖，形状是倒置的草鞋硅藻：是一类具有色素体的单细胞植物，常由几个或很多细胞个体连结成各式各样的群体。硅藻的形态多种多样。出示更多微生物图片。小结：微生物是一类非常微小、结构简单的生命体，通常用肉眼看不到，只有借助显微镜才能看清楚。科学阅读：列文虎克发现了微生物1675年，荷兰人列文虎克第一次发现了微生物的存在。列文虎克有一个特殊的业余爱好—一制作放大镜和显微镜。他不但用自制的显微镜观察研究纺织品的纤维、树叶和花朵、蜜蜂蜇人的“针”、蚊子叮人的“嘴”,还观察了井水、雨水、污水……发现了能够游动的微生物，为人类敲开了认识微生物的大门。利用显微镜观察不同水体里的微生物，通过图画、文字、照片等方式记录下来和同学们分享1.()是一类非常微小、结构简单的(),通常用肉眼看不到，只有借助()能看清楚。染滴管，用过的滴管要立即用清水洗干净，以备再用。3.()发现了微生物11.发霉了1.知道霉菌是生活中常见的真菌。2.知道霉菌的生长和繁殖需要空气、水分和适宜的温度。3.了解破坏霉菌生长的环境能有效防霉。4.通过调查生活中防霉的手段，学习科学调查的方法。二、教学重难点重点：知道霉菌的生长和繁殖需要空气、水分和适宜的温度。难点：调查霉菌的生活环境，并利用霉菌生长的条件对防霉方法进行科学的解释。三、教学过程图片导入：各种各样的霉说一说：你在生活中在哪里见过霉?它有什么特点?、讲述：在日常生活中，我们常常会看到食物或衣物发霉的现象发霉是由于霉菌的大量生长而引起的。霉菌的个体较小，要用放大镜或显微镜才能看清楚它们的结构。我们用肉眼可以看到霉，称为菌群。介绍：霉也是一种微生物，他的种类很多，颜色各异，霉的形状有绒毛状、蛛丝状、棉絮状等。新知探索活动1橘子发霉了问题：结合自己的生活经验和书本P28页资料，说一说我们可以怎样观察霉菌交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。观察：观察橘子上的霉1.用镊子把发霉的橘子放入密封的透明器皿或塑料袋中。2.先用肉眼观察，橘子上的霉有哪些特点，再用放大镜和显微镜进行观察。注意事项：不要直接触摸发霉物体汇报：分小组进行汇报，教师对学生的汇报进行引导。小结：用肉眼观察-青霉菌落大部分呈灰绿色，上部为白色，菌落密毡状、松絮状；放大镜观察-菌丝无色或淡色，具有鲜明颜色，菌丝有分枝、分隔。显微镜观察-微镜下看的青霉菌是直立菌丝，顶端长有帚状结构，每一枝上有成串的球形孢子。活动2霉菌生活的环境、讲述：在日常生活中，我们常常会看到食物或衣物发霉的现象。植物和动物的生存都需要一定的条件，如水分、空气、阳光等。霉菌的生长繁殖是否也需要一定的条件?发霉的物体外形环境特点引导：观察霉菌生长环境特点时，主要从温度、湿度、光照、空气流汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导。环境特点楼梯口的墙面小结：霉菌生长环境的共同点是潮湿、温暖、阴暗。活动3探究霉生长的条件探究：哪一块面包上的霉菌生长得快。准备四块烘干的面包，用牙签在每块面包上放一些霉菌。让第一块面包保持干燥，在第二块面包上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上。在第三块和第四块面包上都滴10滴水，也分别装在两个塑料袋里，并扎紧袋口。然后，把第三块面包放进冰箱的冷藏室中，第四块面包放在温度较高的地方。动4防霉的方法讲述：在我们的生活中，霉菌广泛存在。当条件适宜时，霉菌就会大量地生长、繁殖。食物、衣物等发霉之后，容易产生有毒物质，危害人们的身体健康。根据霉菌生长所需的条件，我们可以采取哪些有效防止物品发霉的措施?活动：调查当地常见的防霉方法，分析这些防霉方法的科学依据。汇报：分小组汇报观察到的信息，教师引导学生理解这些防霉方法的科学依据。小结：霉有四怕，防止霉菌生长的方法有保持干燥、降低温度、阳光暴晒、高温煮沸等霉的功与过功：人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料。人们不但利用霉菌生产出了青霉素，而且还利用其他的霉生产出治疗细菌性疾病的多种抗生素。过霉菌会造成食物和其他物品的变质。有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物病变。调查当地常见的防霉方法，结合自己的调查报告，分析这些防霉方法2.霉菌喜欢在()()()的环境第三课微生物和我们1.科学知识知道微生物与我们密切相关。有的微生物对人类有益，可以帮助人们消化食物、治疗疾病；有的微生物对人类有害，感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的有害微生物引起的。因此，微生物对人类有利有弊。知道人们通过控制霉菌的生长条件来防霉。2.科学探究针对微生物与我们的关系，能根据已有知识进行推测，制定调查计划，根据调查报告进一步理解微生物对人类有利有弊。根据玉米防霉的方法，能够归纳并列举防霉技术的应用。通过阅读材料，了解青霉素的发现历程，能够初步理解药物的治疗原理。通过阅读材料，知道少年儿童应该如何保证用药安全。积极了解并辩证看待微生物与人类的关系，懂得有利的方面要加以应用，不利的方面要注意避免，养成科学健康的生活习惯。教师准备：教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。1课时(3)交流：情防御战，说一说，你对这次疫情的感受?在疫情期间，有哪些事让你印象深刻?(5)思考：从这次疫情我们可以看出，病毒对我们的生活是有影响的。想1.调查微生物对人类的影响(1)分组，确定调查题目，制定调查计划。(2)教师示例讲解“第五组微生物和我们的关系调查计划”。(3)各小组调整修改调查计划。(4)调查并记录：根据调查计划各自分工协作，并将调查结果记录在学生活(6)汇报：教师可适当引导归纳。并展示教材P22上方的微生物利弊归纳微生物对人类有益，例如：在食品制造方面，人们利用微生物发酵制作面包、酿酒、制作腐乳、生产酱油和醋等；制作药品，青霉素和头疱治疗疾病；大肠杆菌和双歧杆菌可促进人体消化；微生物还可以促使动植物腐烂，使其变成腐殖质。酵母菌可使饭菜变馊；细菌可引发疾病，像新冠肺炎(7)小结：微生物对人类有利有弊。随着关于“微观生命世界”的科学和技术的不断进步，人类的生产生活也有了极大的改变。2.了解玉米的防霉技术(1)讨论：生活中，我们用什么方法来防止玉米发霉?a.这四幅图，分别用的是什么防霉方法?b.这些防霉方法的原理是什么?(5)思考：想一想，我们生活中还有哪些例子使用了防霉方法?食物的保3.青霉素的发现(1)自主阅读材料：教材P23青霉素的发现。(2)交流：阅读材料后，你知道了什么?b.遵医嘱，用法用量要精确；13.网上学习：身边的发酵食品一、教学目标1.了解身边的发酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保存。2.了解不同地区各具特色的发酵食品及简单的制作流程。3.通过多种渠道搜集发酵食品的资料，进行有目的调查研究。4.体验技术能够改变人们的生活，初步了解发酵技术的研究与应用，了解科学技术是社会与经济发展的重要推动力量。二、教学重难点重点：了解身边的发酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保难点：通过多种渠道搜集发酵食品的资料，进行有目的的调查研究。三、教学过程(一)任务驱动情境：波波到彬彬家做客。饭桌上有一坛泡菜、一盘毛豆腐和几盒酸问题饭桌上摆放的都是经过发酵的食品。你还认识哪些发酵食品?交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。任务：关注身边的发酵食品，了解微生物在发酵食品制作过程中的作(二)活动探究介绍：人们利用微生物的发酵作用，加工制造出各类发酵食品。发酵技术历史悠久，发酵食品具有独特风味，丰富了我们的饮食生活。问题：你知道哪些食物是经过发酵的?交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。小结：发酵食品并不少见，常见的发酵食品有馒头、面包、酸奶、啤酒、酱油、豆腐乳等。问题：你能对发酵食品进行简单的分类吗?汇报：分小组进行汇报，教师对学生的汇报进行引导。整理：发酵食品按原材料分，可分为谷物发酵食品、蔬菜发酵食品、豆类发酵食品和乳类发酵食品。任务：选定一个种类作为研究主题，调查当地特有的发酵食品。要求：以研究小组的形式开展活动。小组成员分工合作，相互帮助，多交流和讨论，共同完成活动任务。引导：围绕选定的主题进行调查。要求：搜集这些发酵食品的原材料、条件控制和制作流程等信息。引导：除实地调查当地传统发酵食品的制作工艺外，还可以通过互联网了解3当地传统发酵食品的相关信息。分析：以酸笋和酸豆角为例，帮助学生更好地完成借助网络进行学习讨论：为什么要密封?为什么要对容器进行消毒?为什么要将水煮沸后使用……小结：发酵食品是由人类巧妙地利用有益微生物的发酵作用加工制造而来的。不同发酵工艺的条件控制和制作流程有一些区别。任务：整理好搜集到的资料，上传到网络学习平台。要求：整理的信息包括发酵食品的原材料、条件控制和制作流程等信息，可以用照片、流程图等形式进行呈现。介绍：古代的人们已经懂得利用微生物的发酵作用加工食品。经过不断的实践和改良，人们运用一些技术手段控制发酵过程，形成了各有特色的阅读各地同学上传的资料，了解不同地区发酵技术的特点。任务：阅读各地同学上传的资料，了解不同地区发酵技术的特点，整理自己的发现。汇报：分小组进行汇报，教师对学生的汇报进行引导。小结：经过不断的实践和改良，人们运用一些技术手段控制发酵过程，制成了具有不同风味的发酵食品，不但丰富了食品的种类，还解决了食物不能长久保存的问题13.网上学习：身边的发酵食品五、教学反思14.变化着的地壳一、教学目标1.知道地球的表面分布着岩石层。2.了解地球表面是在不断变化着的。3.了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。4.通过查阅资料，能制作地球内部构造模型。5.培养研究地球的兴趣，能自觉关注并搜集相关信息。二、教学重难点重点：了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。难点：通过模拟实验，了解地球的表面是在不断变化着的三、教学过程情景导入出示课本情境图：波波和彬彬郊游时，发现远处岩壁的断面有褶皱现象。出示显示生活中图片，提问：这些岩石为什么会皱起来呢?交流：学生基于生活经验发表看法。1活动1岩壁上的褶皱媒体：出示不同地区岩层断面的图片讲述：我们有时会在高山上看到整块断裂的岩石层，这些断裂面上的岩石层往往会有不规则的弯曲现象。活动：观察岩层出现的褶皱现象，并尝试描述这些岩石的特点(分层、弯曲、断裂)小组讨论：岩层褶皱形成的可能原因猜测：地球表面的岩石层移动?地球内部运动?人为改变……设计模拟实验——了解岩层褶皱形成的可能原因任务：基于所学的知识，结合书本P35页的资料，制订探究计划，了解岩层褶皱形成的可能原因交流：学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导。1.把一条毛巾折叠成长条状，模拟岩层。2.双手放在毛巾两端，稍用力向中间挤压毛巾。3.观察现象，尝试对岩层褶皱形成的原因进行推理和分析。学生活动：学生根据设计展开探究活动，并用科学的语言进行描述。实验现象我们发现毛巾受力挤压后，出现不同程度的弯曲现象，形成褶皱。讨论：是什么力量让地表的岩石运动呢?尝试根据模拟实验的结果对岩层褶皱形成的原因进行推理和分析。汇报：学生代表陈述小组的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。发现：岩层在地球内部构造运动的作用下，因受力而发生弯曲。如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就会形成我们看到的岩层褶皱现象。地球的表面分布着陆地和海洋。无论是在陆地上，还是在海洋底部，都分布着坚硬的岩石层，它们构成了地球的地壳。活动2地壳下面有什么讲述：根据搜集到的大量证据，科学家发现地壳在不断运动着。不过，在大部分的时间里，地壳的运动非常缓慢。地地风壳运动与地球的内部构造是否有关?问题：坚硬的岩石由于地球内部构造运动，发生弯曲变形。岩层下面到底有什么?交流：学生基于生活经验和已有知识发表看法。出示地球内部图：请你结合书本P35页资料，说一说地壳下面有什么?地球内部结构有什么特点?活动：分小组进行阅读，并记录、整理有效信息。汇报：分小组汇报整理后的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。小结：地壳位于莫霍界面以上，是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬外壳。它厚薄不一，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，平均厚度为17千米。地幔介于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度为2800多千米。根据地震波波速的变化，把地幔分为上地幔和下地幔两层。在上地幔上部存在个软流层，一般认为这里可能是岩浆的主要发源地一。地核以古登保界面与地幔分界，厚度3400多千米。根据地震波波速的变化可以将地核分为外核和内核两层。地核的温度很高。压力和密度很大。活动3制作地球内部构造模型。讲述：查阅资料，了解地球的内部构造，了解地球的圈层以及每个圈层的特点，进行模型的设计。出示材料：不同颜色的橡皮泥。要求：模型要能体现地球内部构造及各圈层的特点。提示：模型要有依据，所传递的科学信息要准确。活动：制作模型。展示：学生展示自己的作品并作介绍。评价：作品是否有依据，所传递的科学信息是否准确?科学阅读活动-组成地壳的岩石根据岩石形成的原因，组成地壳的岩石可分为三大类岩浆岩、沉积岩和变质岩。阅读相关资料，初步认识这三大类岩石的特点。地幔上部的高温熔融状岩浆侵入地壳或喷出地表后，冷却凝固形成岩浆岩。常见的岩浆岩有花岗岩、玄武岩等堆积于陆地或海洋中的各种沉积物，经过水流等外力的搬运作用，再经过沉积、固结成岩等作用，形成沉积岩。常见的沉积岩有页岩、砂岩和石灰岩等。在一定的温度和压力下，岩浆岩、沉积岩等各种岩石发生变质作用形成变质岩，常见的变质岩有大理岩、板岩和石英岩等。利用身边的材料自制地球内部构造模型，并完善、美化，看谁完成的模型最2.地球的内部结构分为()()()三层。3.地球表面岩石出现褶皱的原因是()15.火山喷发一、教学目标1.通过模拟实验和分析资料，了解火山喷发的过程和现象。2.能对搜集到的资料进行整理，分析火山喷发对人类的影响。3.尝试辩证地看待事物，体会火山喷发既有弊又有利的两面性。二、教学重难点重点：通过模拟实验和分析资料，了解火山喷发的过程和现象。难点：尝试辩证地看待事物，体会火山喷发既有弊又有利的两面性。三、教学过程出示火山图片，思考火山的形成?学生根据生活经验回答。解释：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一活动1了解火山的喷发出示火山结构示意图，认识火山的组成。讲述：有的火山很久都不喷发，有的火山时不时的喷发，这些火山有什么特点呢?我们可以怎样分类。解释：火山是多种多样的，根据它们的活动情况可以分为活火山、休眠火山死火山：早已停止喷发，近代又没有任何要喷发的迹象，仅有火山遗迹的。如我国山西省的大同火山群、非洲的乞力马扎罗火山等。活火山：正在喷发或周期性、间歇性喷发的火山。如南美洲的图彭加托火山，夏威夷的冒纳罗亚火山以及我国新疆的卡尔达西火山、黑龙江省的五大连池火山等。目前全球的活火山数量很多，近400年以来，爆发的活火山就有500多座。休眠火山：在人类历史上曾经爆发，后处于平静状态的火山，但还有可能重新喷发，这样的火山称为休眠火山。如意大利的维苏威火山、我国东北的白头山活动2认识火山喷发前的征兆提问：火山喷发前，喷发时，喷发后，有什么特点呢，怎样判断火山要喷发了?学生根据生活经验回答火山喷发前的征兆：1.火山喷发前地形变化，地面起伏不平，形成突起或裂缝。2.火山上冰雪融化，甚至造成泥石流或山洪。3.动物会异常烦躁。4.火山会发出隆隆的声响，伴随着浓烟。5.火山喷发前，水温、地温都会上升。6.火山周围的地震仪器能够监测到微震。火山喷发时：火山喷发时，会有大量的火山灰、火山气体从火山口冒出，弥漫空中；会有大量温度很高的红色岩浆从火山口喷溅或溢出；岩浆有的浓稠，有的稀薄，流速也不同；被抛到空中的岩浆落地时形成火山弹；岩浆会向下流动，会覆盖周边的物体……活动2模拟火山喷发问题：能否用身边的材料，模拟火山喷发现象?引导：结合生活经验和前面所学的知识，小组讨论，我们可以利用哪些材料模拟火山喷发的现象讨论：设计一个火山喷发现象的模拟实验。活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。准备材料：红墨水、苏打粉、洗衣粉、醋等做模拟实验，模拟火山喷发现象。实验具体步骤如下，①在锥形瓶中加入适量稀释的红墨水、少量苏打粉和洗衣粉，充分搅拌(其中，红墨水模拟炽热的岩浆，洗衣粉增加泡沫);②把锥形瓶埋在沙土中，做成火山的形状；③将100毫升醋倒入锥形瓶。活动：按要求做火山喷发模拟实验，观察并描述实验现象。汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。实验现象：夹带着泡沫的红色“岩浆”会从“火山口”喷涌而出。实际情况：当地壳不能阻止岩浆向上运动时，岩浆就会沿着地壳的薄弱地带向地表上升，然后突破地表急剧地喷发出来。活动3火山的影响问题：火山喷发的威力有多大?它对人类的生活和生产有什么影响?学生小组讨论，火山对人类的影响1.影响气候：火山爆发时喷出的大量火山灰和火山气体，对气候造成极大的影响，火山喷发的有毒气体中含有硫磺和氯气，形成酸雨，昏暗的白昼陵饥宏和狂风暴雨，甚至泥浆雨都会困扰当地居民长达数月之久。2.破坏环境：火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路肢锋、桥梁，淹没附近的乡村和城市，使得无数人无家可归。3.影响生物生存：火山灰和火山气体被喷到高空中去，它们就会随风散布到很远的地方。这些火山物质会遮住阳光，导致气温下降，农作物减产，严重的将导致物种灭绝。4.影响生活：火山喷发的火山灰不同于烟灰，它是坚硬的小颗粒，不溶于水。吸入火山灰会导致人和动物的呼吸道和肺部受损，导致呼吸疾病。5.引发其他自然灾害：火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩塌等灾害，对建筑物、道路、农田、森林等造成毁坏。思考：火山喷发带给人们的只有危害吗?任务：搜集资料，举例说出火山喷发对人类有哪些有利的影响。活动：分小组进行阅读，并记录、整理有效信息。交流：学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导。火山活动还伴随着丰富的地热，可以形成温泉。岩浆在地壳内部不断移动，也会结晶出含铁、铅、锌等的各种金属矿物。火山灰落到地面，可以使农田肥沃，有利于农作物的生长。查阅资料，了解近期世界上发生了哪些火山喷发现象。1.火山是由于地下()沿着地壳的()喷发而形成的。2.根据火山的活动情况可以分为()()()活火山、休16.大地的震动1.通过体验活动，描述地震时的感觉。2.了解地震对人类的影响。3.知道抗震防灾的基本常识，能设计合理的地震逃生路线。4.培养临危不乱的心理素质。5.懂得珍惜生命，关爱他人。二、教学重难点重点：通过模拟实验了解地震的危害，知道抗震避险的常识。难点：通过体验活动，描述地震时的感觉。三、教学过程提问：这是什么自然灾害造成的现象?学生回答：地震讲述：这些触目惊心的现象就是地震造成的，地震是世界上最可怕的自然灾害之一询问：有经历或体验过地震的同学吗?说一说地震来临时的感受?新知探索地震成因：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱(zhězhòu)褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。地震是地壳运动的一种形式，在地球上从未间断。90%的地震是由地球各个大板块之间互相挤压所引发的构造地震。地下深处岩石在破裂、错动时就把长期积累的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，引起房摇地动。震级介绍地震的能量大小用震级来表示，对地表的破坏程度用烈度来表示。1.一般将小于1级的地震称为超微震。2.M≥1级，小于3级的称为弱震或微震，如果震源不是很浅，这种地震人们一般不易觉察。3.M≥3级，小于4.5级的称为有感地震，这种地震人们能够感觉到，但一般不会造成破坏。4.M≥4.5级，小于6级的称为中强震。属于可造成破坏的地震，但破坏轻重还与震源深度、震中距等多种因素有关。5.M≥6级，小于7级的称为强震(如8·3鲁甸地震，2·6高雄地震)。6.M≥7级，小于8级的称为大地震(如8.8九寨沟地震，4·14玉树地震，4.20雅安地震，7.18俄罗斯堪察加半岛地震)。7.8级以及8级以上的称为巨大地震(如5·12汶川地震，3·11日本地活动2:感受地震讲述在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的地震。地震是目前人类社会无法抗拒的自然现象，一旦发生强烈的地震，就可能会给人们的生产生活造成影响。问题：地震时，人们会有哪些感觉?学生根据生活经验回答。活动：模拟地震并描述自己的感觉。演示：①在地上等距平行放置四根细铁棒，把木板放在铁棒上，并把椅子安置在木板上；②在教师的保护下，一名同学坐在椅子上；③另外两名同学来回小幅度轻推木板，模拟地震时大地晃动的情景；④坐在椅子上的同学体验地震时的感活动：找2-5名同学进行体验活动，并描述自己的感受。总结：地震时身体左右摇摆，无法保持平衡思考：地震对房屋等也会造成影响吗?利用材料模拟地震对房屋的影响1.在桌面上整齐地平铺几支铅笔；2.将纸板放在铅笔上；3.在纸板上放置房子和小车模型；4.一名同学来回小幅度轻推纸板；5.其他同学观察纸板上放置的房子和小车模型。小结：地震引起的建筑物瞬间倒塌，给人身安全带来危害。出示地震造成的危害图片讲述：地震可造成建筑物的破坏，如房屋倒塌、公路毁坏、桥梁断裂、水坝开裂、铁路变形、冲毁港品等。除此之外还可以导致地面裂缝、塌陷、山体滑坡等自然灾害。地震的直接灾害发生后，会引起次生灾害，如水灾和火灾等。地震严重危及人类的生命安全。海底地震还会引发海啸。活动3抗震避险讲述地震的危害很大，以当前的科技水平人们还无法准确预测地震。所以，我们要学习科学知识，在地震灾害中有效避险，增加生存机会。了解地震前兆地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。我们可以观察这些现象，预防地震。地震来临时我们应该怎样保护自己呢?学生根据生活经验回答。媒体：出示室内、公共场所预防地震的方法图片。讲述地震的预防方法。1.头脑保持清醒冷静，做出敏捷反应是保障安全的关键。2.在家中要就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方(如床下、桌子底下)躲避；3.住在单元楼内，可选择卫生间、厨房、储藏室及墙角躲避。4.要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄漏。5.高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯，可利用两次地震之间的间隙迅速撤离。公共场所预防方法正在演出的影剧院应立即停止演出，观众应躲在排椅下或舞台脚下，震后有秩序地组织观众分路疏散。正在体育场进行比赛的人应立即停止比赛，稳定观众情绪，防止慌乱、拥挤，有组织、有步骤地向空旷安全处疏散。正在上课的学生应迅速躲避在课桌下，地震停止后，在教师统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震，切忌拥挤、跳楼。地震逃生注意事项。地震发生过程非常短暂，通常只有短短几秒到十几秒。所以当地震发生时，拓展——中国近年来影响较大的地震1933年四川叠溪7.5级地震1976年四川盆地曾发生过双震型地震1950年西藏墨脱大地震1951年西藏当雄8级地震1976年河北唐山大地震1985年新疆乌恰大地震1985年8月23日，新疆乌恰发生7.4级地震2008年四川汶川地震2008年5月12日14时28分04秒，四川省汶县突发8.0级地震，截至2008年9月18日12时，地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，1.通过访谈观看录像，网络搜索，查阅书刊等方式，收集资料，了解地震时会出现什么现象，它会带来哪些危害?作业练习火山是由地下熔融的()沿着()的薄弱地带喷发而形成2.地壳的岩层在相互挤压下会发生(),褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的(),造成严重破坏，这就是()。17.地球上的昼与夜一、教学目标1.知道地球上不同地区的昼夜状态不同。2.通过模拟实验，发现地球上昼夜分布的特点。3.通过模拟实验，探究产生昼夜现象的原因。4.通过学习昼夜现象，培养探索宇宙的兴趣。5.通过学习了解我国先进的航天技术，增强国家荣誉感和自豪感，培养爱国二、教学重难点重点：知道地球上昼夜现象产生的原因和分布的特点。难点：通过模拟实验，探究产生昼夜现象的原因。三、教学过程为什么中国球迷在半夜起来看足球杯，巴西世界杯的球员是半夜踢球吗?学生根据生活经验回答：中国跟巴西昼夜不同，巴西是白天，中国是晚思考：我们这里是白天，为什么巴西那里是夜晚?是什么原因造成的?白天和黑夜是我们生活中常见的现象，不过地球上同一时刻不同地区的昼夜可能会不一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。活动1同一时刻的昼与夜讲述：要了解各地在地球上的位置，可以借助地球仪(出示大地球仪)。实物结合图片：介绍演示地球仪的特点和使用方法。观察地球仪，说一说你发现地球仪上有哪些信息。学生活动：观察地球仪分享：小组分享自己的发现。介绍：仔细观察地球仪，我们发现地球仪上有许多纵横交错的线，其中连接南北极的线称为经线，和赤道平行的线称为纬线。中间最长的称为赤道，赤道把地球分为南北半球。在地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线，叫作经线，又称子午线。经线都指示南北方向。为了区别每一条经线，人们给经线标注了度数，这就是经度。国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0”经线，也称本初子午线，从0“经线向东。向西各分作180”,分别属于东经和西经。活动：学习使用地球仪。并在在地球仪上找到北京和里约热内卢的位置，说说两地的相对位置有什么特点。活动：学生在地球仪上寻找北京和里约热内卢的位置。交流：北京和里约热内卢在东西方向上和南北方向上都是相对的城市。思考：为什么北京和巴西的里约热内卢处于不同半球，白天和黑夜情况就不一样?是什么原因造成的?交流：学生交流对地理位置与昼夜情况关系的想法。活动2地球上昼夜的分布讲述：地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。实验；任务一：做模拟实验，用手电筒照射地球仪上北京的位置，看看里约热内卢任务二：用实验模拟北京是白天的时候，悉尼同样是白天，而纽约却是夜晚任务三：在地球仪上找一找还有哪些地方和北京的昼夜情况可能不同，记录在《科学学生活动手册》上，然后用手电筒照亮地球仪进行验证。活动：学生分组活动，并记录发现。交流：学生交流自己的发现。有些地方在西半球，有些地方在南半球。用手电筒照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜”。小结：昼夜半球是东西分布的。出示“嫦娥三号”拍摄图片在夏天时我国的新疆地区晚上九点太阳还没落山?这又是怎么回事?请同学们课后查阅资料，下节课一起分享。1.同一时刻，不同国家的昼与夜()2.地球仪上有许多纵横交错的线，其中连接南北极的线称(),和赤道平行的线称为()。3.地球是一个既()又()不透明的()18.昼夜与地球自转1.知道地球自转产生昼夜交替现象。2.能提出几种地球自转的可能方式，并通过实验进行验证。3.通过探究发现地球自转的方式、方向。4.知道我国地域辽阔，培养爱国主义情怀。二、教学重难点重点：知道地球自转产生昼夜交替现象。难点：通过探究发现地球自转的方式、方向。三、教学过程彬彬和琪琪在进行天文观测活动，望远镜中的星星慢慢向下移动。问题日月星辰每天东升西落，是天空在旋转还是地球在自转?(地球自转)活动1自转与昼夜交替问题1:是不是只要地球自转就能产生昼夜交替现象呢?问题2:地球是怎样转动的，我们在地球上感受不到它的转动，请你猜测地球自转的方式?小组讨论：地球自转的方式及可能出现的现象。课件：出示地球自转的可能性图片太阳光与地轴垂直太阳光与地轴平行白南向北思考：我们可以怎样探究地球自转的方向呢?用什么实验方法?(模拟实验)任务：用地球仪和手电筒做模拟实验探究地球的自转方式，其中手电筒模拟太阳光，并固定不变，地球仪模拟地球。并将结果记录在《科学学生活动手册》要求：用斜线表示夜半球部分，手电筒要固定在一个位置不变。小组活动：用手电筒和地球仪做模拟实验。交流：展示实验结果，分析地球以哪种方式自转可能出现昼夜交替现象。小结：通过模拟实验我们发现，只有地轴和光线基本垂直时，才能产生昼夜活动2为什么东方先迎来黎明问题：通过模拟实验我们发现，只有地轴和光线基本垂直时，才能产生昼夜交替现象。那地球自转方向是自西向东(逆时针)还是自东向西(顺时针)呢?出示现实现象：不同地区日出的时间可能不同。例如，6月10日上海市4:49看到日出，而同一天，乌鲁木齐市要6:27才看到日出。思考：地球怎样自转，才会出现东方先迎来黎明?学生猜测：地球自西向东(逆时针)会出现东方先迎来黎明；地球自东向西(顺时针)出现东方先迎来黎明。探究活动：在地球仪上找出上海乌鲁木齐两个个城市的位置，贴上标签。用手电筒照射地球仪，先将中国转到夜半球，分别向不同方向转动地球仪，记录两交流：地球沿着不同方向自转时，不同城市被照亮的顺序。小结：地球是由西向东进行自转的。也就是当我们从北极点上空俯视地球时，地球是沿逆时针方向自转的。活动：观察记录两种情况下，下面城市被照亮的顺序。再次判断地球的自转地点武汉拉萨由西向东由东向西讨论：地球每天绕地轴转动，自转一周耗时约24