部编高教版心理健康与职业生涯第15课完善规划奋发有为教案

2第15课完善规划奋发有为教案课题新授课课时2课时教材中等职业学校教科书《思想政治基础模块心理健康与职业生涯》(高等教育出版社)教学目标1、了解职业生涯规划的评价标准与方式，学会评价职业生涯规划，树立通过评价促进职业生涯发展的观2、了解职业生涯规划调整的必要性，能积极面对变化，学会把握调整职业生涯规划的时机，掌握调整职业生涯规划的方法，能够持续完善规划，坚定奋发有为和实现梦想教学重难点2、把握时机，适时调整职业生涯规划。学情分析学生已经制订了自己的职业生涯规划，需要学会明确的评价标准，通过恰当的评价方式，对自己的职业生涯规划是否恰当、能否促进自己的发展等作出科学的评价。通过本课的学习，有助于学生进一步做好职业生涯规划管理，促进职业生涯发展和个人成长。随着内外部环境的变职业生涯规划不能一成不变，学生需要学会调整、持续完善自己的规划。通过本课的学习，有助于学生适应变化的环境，掌握调整、完善规划的方法，理性、灵活地调整自己的规划，促进职业生涯的可持续发展。教学方法情境创设法、任务驱动法和合作探究法。教学过程课前准备具体任务设计意图1.学生回顾自己的职业生涯规划书。“先学后教”总议题：如何科学评价职业生涯规划?教学环节师生互动设计意图2生涯规划评价有必要吗?的学生，毕业后选择留在家乡创业。考虑到家里有养殖基地和果蔬采摘园，小王利用自己在校期间学习到的农业知识和技术，说服父母整合现有资源，开办了一家小型休闲农场。他设想通过自己的努力，在五年内行榜前五名!有人说：小王干的活既辛苦又没有什么技术含量，这样的职业生涯规划没有价值，不会取得成功。小王却认为，现代农业生产需要丰富的知识和技术，通过自己的劳动还可以带动地区旅游业发展，为家乡发展贡献自己的一份力!的职业生涯规划有价值吗?2.学生思考并回答问题。同，评价职业生涯规划有不同的价值取向自己职业生涯发展，就要根据国家和社会需要、自身条件变化，定期对职业生涯规划进行评价。近学生实际的案例，引发学生共鸣理解职业生涯规划评价的必要性。生涯规划评价标准是什么?1.学生阅读教材第124页“阅读与思考”,教师提出问题：材料中的四位同学是从哪些角度评价职业生涯规划的?你觉得还能从哪些角度进行评价?2.学生分组讨论。价职业生涯规划，要考虑符合国家需要、对社会发展有益，还要考虑规划通过视频案例和具体问题，引发学生深入思考，学会从多角度评价职业生涯规“黑科技”》视频并回答问题。生，我们在制订职业生涯规划时，要符合国家需要，对社会发展有益，把自己的职业生涯发展和国家经济社会发展紧密联系在一起；对区域经济、所学专业对应的行业发展有清晰的认识，并从中准确把握个人职业生涯发展的机遇。规划评价方1.学生阅读教材第125页“阅读与思考”,教师提出问题：同学们和老师对小邓的职业生涯规划提出了哪些意见和建议?同学们和老师的评价，对小邓的职业生涯规划有何作用?2.学生小组合作，讨论问题。看，有自我评价、他人评价两种形式。同学们和老师对小邓职业生涯规划的评价就是他人评价，可以帮助小邓完善职业生涯规划，补充职业生涯规划中忽视或遗漏的地方，增加规划的灵活性和适应性等。他人评价是职业生涯规划评价的重要方式，人的意见和建议，也要辩证看待、合理吸收，不能偏听偏信、人云亦云。划的评价后，决定再找老师、父母给自己的职业生涯规划提提意见。的评价依据是什么?你认为如何才能做到准确评价职业生涯规划?项打分，得出评价结果。评价完成后，要认真分析评价结果，找出规划中需要改进之处，并进行有针对性的调整。层层深入，引导学生掌具体方式。2吗?”之大模型狂潮1.学生观看视频，教师提问：这些数字化技术会对我们的生活产生哪些影响?对我们的职业生涯规划有何影响?程化、程序化的职业就容易被机器替代，给我们的职业生涯发展带来了挑战。3.学生阅读教材第127页“阅读与思考”,回答教材上的问题。力都会发生变化，这些变化都会影响我们的职业生涯发展。我们要积极应对变化，把握变化带来的发展机遇，主动调整职业生涯规划。现象和案例鸣，引导学生的影响，理解职业生涯规性。规划的重要时的时间曲线图的职业生涯规划，结合自身实际，理解职划调整的重要时机，提高教学的针对性。调整职业生涯?1.学生阅读教材第128页“阅读与思考”,分组讨论,回答教材上的问题。避当前遇到的问题。3.教师追问：如何有针对性地调整职业生涯◎例激发学习兴趣，引导学生正确认规划调整的意义和方法。2”最后，修正行动计划，审视“我应该怎么做。”业机会和升学机会；3.教师小结：影响职业生涯规划的因素有很多，有的变化因素可以预测，有的变化因素难以预测，要想职业生职业生涯目标实现的过程可能不会一帆风顺，我们只有不断地完善自我、努力拼搏，才能最终实现自己的目标。立100周年大会上的讲话。的蓝图化为明天的现实，使自己成为有理想守信念、懂技活动，引导学生理想而奋勇拼搏的1、学生参考《职