2026秋小学湘科版科学六年级上册第一单元 延续和进化《1 人种相似和差异》教学设计

2026秋湘科版六年级上册科学《人一、教材分析本课是湘科版小学科学六年级上册第一单元《延续和进化》生物遗传与变异现象、感知人类物种特征的基础课程。教材以从学生熟悉的自身、家人相貌特征切入，循序渐进引导学生发课本核心原文：1.人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相的形态特征和生理特征都是人的性状。2.全世界的人种主要分为黄色人种、白色人种、黑色人种，不同人种既有共同的人类特征，也存在明显的性状差异。3.人与人之间、本课承接小学中年级生物个体认知，为后续生物进化、物种延续等知识学习铺垫基础，二、核心素养目标1.科学观念：知道性状的科学定义，了解人类个体、不2.科学思维：能通过观察、对比、统计的方法，归纳人体性状的异同点，能简单分析3.探究实践：能独立观察自身、同学的体貌性状，能小组合作完成人种特征对比探究4.态度责任：尊重人与人、不同人种之间的个体差异，树立人人平等、人种平等的科三、教学重难点2.教学难点：区分人类个体差异与人种差异，理解人种异同是生物遗传变异的外在表四、教学方法2.小组合作法：4人固定小组开展对比讨论、特征统计，分工明确，落实差异化互助3.对比分析法：通过同类特征横向对比，梳理相似点与差异点，突4.启发提问法：分层设计问题，适配不同认知水平五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣设问(5分钟)2.师生互动(详细话术+操作步骤)长得有什么特点?”步骤二：随机抽取3名不同层次学生作答，学困生简单描述样貌相似处，中等生补充界的人类也是如此，不同人种之间既有相同的人类特征，们就一起来学习《人种相似和差异》,探索人类的性状奥秘。”3.设计意图：从生活场景切入，贴合学生认知，快速激发探究兴趣，自(二)新知讲授，探究人体性状(15分钟)1.讲解核心概念(结合课本原文)样的形态特征和生理特征都是人的性状。”上能看到的样貌特征、身体形态，还有看不到的生理们的眼皮单双、能否卷舌、拇指能否弯曲、肤色深浅，都是常见的人体性状。”2.课堂实操探究(全员参与，差异化实施)步骤—:教师明确探究任务：请大家观察自己和同桌的4种基础性状：是否能卷舌、步骤二：分层要求：学困生完成观察、简单步骤三：师生互动话术：“现在请大家用1分说一说，你们哪些性状一样，哪些不一样。观察时征。”步骤四：随机抽查反馈：邀请2组同桌汇报观们发现，即使是同班同学，每个人的性状也存在差异，这是人类个体的正常差异。”(三)核心探究，人种的相似与差异(15分钟)种既有共同的人类特征，也存在明显的性状差异。”属于黄色人种。所有人种都属于同一人类物种，拥有共同的人似性。”2.小组合作探究：人种特征对比步骤一：分组分工：4人一组，1人记录、1人观察素材、2人讨论，全员参与。步骤三：探究问题(分层设计):基础问题：三大人种的肤色、头发有什么不同?提升问题：除了外观，三大人种还有哪些性状差异?拓展问题：所有人种有哪些完全相同的人类特征?步骤四：小组讨论3分钟，教师巡视指导，重点帮扶学困生小组梳理基础特征。3.全班汇总总结(教师详细讲解)具备人类的基本特征，都有五官、四肢，都能直立结构，没有高低优劣之分。其次是人种的差异点：黄色人种肤色嘴唇较厚。这些差异都是自然环境长期影响形成的性状特点。”传，个体、人种不同是变异，这是生物界普遍存在的现象，所有差异都是正常的、自然的。”(四)课堂小结，升华认知(5分钟)树立平等包容的科学观念。”六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员完成):背诵人体性状的定义，默写三大人种的名称，观察并记录自己3项独特的身体性状。2.提升作业(中等及以上学生完成):对比记录父母与自己的2项相似性状、2项不3.拓展作业(优等生选做):查阅资料，简单说明不同人种性状差异的形成原因，撰写3-5句简短总结。七、结语本节课以观察探究为核心，引导学生从个体性状入手，逐步层教学理念，兼顾不同层次学生的学习需求，同时渗透尊重值观，有效达成四大核心素养的培养目标，为后续生物进化相关知识的学习筑牢