2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附进度表

2026秋部编版小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，坚持“以生为本”的教育核心，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，将德育目标融入日常教学的各个环节，从一年级学生的生活实际出发，尊重学生的身心发展规律与认知特点，引导学生逐步适应小学生活，养成良好的行为习惯与道德品质，培育学生爱祖国、爱学校、爱集体、懂礼貌、守规则的基本素养，为学生终身发展奠定坚实的道德与思想基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级1-4班，共162名学生，所有学生均为刚从幼儿园进入小学的新生，年龄集中在6-7周岁，多数学生接受过系统的学前教育，对校园生活有初步的认知，但仍然保持着幼儿园阶段的生活与学习习惯。学生来自不同的家庭，成长环境差异较大，部分学生有提前适应小学规则的经历，部分学生对完全陌生的集体生活存在明显的不适应。2.认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，对具象、生动、互动性强的活动兴趣浓厚，抽象的道理理解能力较弱，善于通过模仿、体验、游戏等方式学习。学生的情感外露，好恶直接表现，愿意亲近老师、结交同伴，对校园的新鲜事物充满好奇心，但自我控制能力较差，容易被外界事物吸引。3.现存问题一是入学适应问题：部分学生还未完成从幼儿园到小学的身份转换，存在上课坐不住、随意走动说话、不知道遵守课堂规则、不会整理个人学习用品等问题；二是人际交往问题：部分独生子女学生以自我为中心，不会主动结交朋友，与同伴发生小矛盾时不知道如何正确处理，少数性格内向的学生存在不愿主动交流、害怕融入集体的情况；三是行为习惯问题：多数学生未养成规律的作息、文明就餐、主动整理、遵守公共秩序的习惯，规则意识薄弱；四是安全意识问题：学生对校园内外的安全隐患认识不足，上下学途中的自我保护意识较弱。4.改进方向以体验式教学为主，从学生的日常小事入手，循序渐进引导学生适应小学生活，不急于求成，通过反复强化、正向激励的方式帮助学生逐步建立规则意识，培养良好的行为习惯；关注每个学生的个体差异，重视内向学生的心理适应，搭建互动交往平台，引导学生主动融入集体；结合真实生活场景渗透安全教育与道德教育，让学生在实践中感悟，在体验中成长。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为教育部统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册，是新教材修订后的最新版本，教材围绕“我是小学生”这一核心主题，按照学生入学后的生活场景拓展逻辑，分为四个单元，共16课：第一单元《我是小学生啦》聚焦入学适应与身份转换，帮助学生完成从幼儿园到小学的过渡，建立对新身份的认同感；第二单元《过好校园生活》聚焦校园人际关系与日常学习，帮助学生适应校园学习节奏，学会与老师、同伴相处；第三单元《养成良好习惯》聚焦日常生活习惯与交往礼仪，帮助学生养成健康规律的生活习惯与文明的交往习惯；第四单元《我们讲文明》聚焦公共生活规则，帮助学生建立公共空间的规则意识，养成爱护环境、遵守秩序的文明行为。四个单元从个人身份适应到校园生活融入，从个人习惯养成到公共规则遵守，由近及远、由浅入深，符合一年级学生的认知发展规律。2.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元我是小学生啦适应小学的学习生活，建立对小学生身份的认同感，认识国旗，了解校园环境，树立上下学安全意识快速转换身份适应小学规则，记住国旗特征，掌握基本的交通安全方法第二单元过好校园生活尊重老师，主动与老师交往，学会主动结交朋友，掌握课堂基本规则，了解丰富的课余生活大胆主动与老师、同伴交往，养成遵守课堂规则的自觉意识，合理安排课余活动第三单元养成良好习惯养成规律的作息习惯，掌握健康的用餐礼仪，学会文明交往，知道合理健康地玩耍坚持落实规律作息，在日常生活中主动使用礼貌用语，辨别不健康的玩耍方式第四单元我们讲文明知道在公共场合保持安静，懂得爱护公物，养成垃圾分类、不乱扔垃圾的习惯，自觉排队遵守秩序在不同公共场合自觉控制音量，主动爱护公物，养成排队的行为自觉3.教材资源利用除核心教材外，充分挖掘各类配套资源：一是用好统编教材配套的教师教学用书、教学课件、示范课视频等官方资源，准确把握教学要求；二是开发校园本土资源，组织学生参观校园、认识校园工作人员，利用校园的升旗仪式、值日生制度、运动会等活动作为鲜活的教学素材；三是挖掘家庭资源，布置亲子实践作业，引导家长参与学生习惯养成教育；四是利用多媒体资源，选取符合一年级学生认知的动画、短视频、公益广告等素材，增强教学的趣味性；五是生成性资源，收集学生日常学习生活中的真实案例作为教学素材，提升教学的针对性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗、国徽，知道国旗代表国家，产生热爱祖国的初步情感认识到自己是小学生，认同新身份，初步养成爱上学的积极态度知道要遵守交通规则，树立初步的交通安全意识适应新环境，缓解入学焦虑，建立积极的入学心态初步承担整理个人物品的责任，树立初步的自我保护责任意识第二单元过好校园生活体会校园生活的美好，产生热爱学校的情感尊重老师，团结同学，养成文明交往的基本品德知道要遵守课堂规则，理解规则在集体生活中的作用乐于与人交往，建立良好的人际关系，培养积极的学习兴趣承担课堂学习的基本责任，主动参与课余集体活动第三单元养成良好习惯认同健康文明的生活方式，体会良好习惯对自身成长的意义养成有礼貌、讲文明的交往品德，形成尊重他人的意识知道作息规则、公共生活规则的基本要求，初步树立规则意识养成自律的初步品质，学会控制自己的行为，培养积极健康的生活情趣对自己的身体健康负责，主动养成良好的生活习惯第四单元我们讲文明认同文明公共生活的价值，体会文明行为对集体和社会的意义养成爱护环境、爱护公物、遵守秩序的道德品质理解公共规则的意义，能够自觉遵守公共生活的基本规则培养尊重他人、包容他人的品格，学会在公共生活中为他人着想主动维护公共环境，承担公共生活中的个人责任五、教学目标1.知识与技能认识自己的新身份，知道小学生的基本权利与义务；认识国旗、国徽，记住国旗的特征；了解校园的基本布局与主要场所功能，知道校园不同岗位工作人员的工作；掌握上下学途中的基本安全常识，能够识别常见的交通安全标志；掌握基本的交往礼貌用语，知道课堂学习的基本规则；了解规律作息与健康用餐的基本要求，知道文明玩耍的基本标准；知道公共场合保持安静、爱护公物、垃圾分类、排队秩序的基本要求。初步具备自我管理、自我保护、主动交往的基本技能，能够整理自己的学习用品，能够主动与老师、同学打招呼，能够遵守基本的课堂与公共规则。2.过程与方法通过参观、体验、游戏、角色扮演、小组合作等方式，经历适应小学生活的过程，学习从自己的生活经验出发发现问题、解决问题的方法；在日常实践中反复练习，逐步养成良好的行为习惯；通过与同伴合作互动，学习与人交往的方法，提升沟通表达能力。3.情感态度与价值观喜欢上学，喜欢校园生活，对自己的小学生身份产生认同感；热爱祖国，尊重国旗国徽，热爱学校、尊敬老师，乐于结交朋友；养成讲文明、懂礼貌、守规则、爱干净的良好品质，初步树立责任意识与规则意识，为后续的小学生活建立积极向上的情感基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：帮助学生完成入学适应，建立小学生身份认同感；认识国旗，培养爱国主义情感；认识校园环境，树立校园生活与上下学的安全意识；学会尊重老师、主动交朋友，掌握课堂基本规则；养成规律作息、文明用餐、礼貌待人的良好习惯；建立公共生活规则意识，养成文明的公共行为习惯。以上内容是一年级新生道德与法治学习的核心，直接影响学生整个小学阶段行为习惯与思想品质的养成，是本学期教学必须落实的核心任务。2.教学难点一年级学生年龄小，自控能力弱，难掌握的内容主要包括：将课堂规则、公共规则转化为自觉的行为习惯，而非仅仅停留在认知层面；内向学生主动克服入学焦虑，融入集体生活；帮助学生将热爱祖国的情感转化为尊重国旗的具体行为；让学生理解规则的意义，而非被动遵守规则；在家庭与校园生活中持续坚持良好习惯，做到知行合一。七、学具教具使用清单类别具体清单使用单元常规教具教材、教师教学用书、多媒体教学课件、交互式电子白板全学期所有单元主题教具国旗标准模型、国徽图片、校园平面地图、常见交通标志卡片第一单元活动学具姓名卡片、自制名片卡纸、彩笔、教学道具（书本、文具、餐具模型）第二、三单元情境道具不同音量提示卡、公物破坏与保护对比图片、垃圾分类卡片、排队场景模拟道具第四单元评价工具习惯养成评价手册、红星奖励贴纸、星级评价卡全学期所有单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用体验式教学法：组织学生实地参观校园，参与升旗仪式，在真实场景中学习；采用游戏教学法：设计“找朋友”“交通标志连连看”“规则小竞赛”等游戏，让学生在游戏中掌握知识；角色扮演法：模拟师生交往、同伴相处、排队乘车等场景，让学生在角色扮演中体会不同角色的感受，掌握正确的行为方式；情境教学法：利用多媒体展示学生日常生活中的真实场景，引导学生讨论辨析，形成正确的道德认知；讲授法结合示范法：对于基本规则与礼仪，通过教师示范、学生模仿的方式帮助学生快速掌握。2.分层教学策略根据学生的适应情况、性格特点与行为基础，将学生分为三个层次：第一层为适应良好、规则意识强的学生，设计拓展性任务，如让这部分学生担任“规则小监督员”“新生小向导”，引导他们带动其他学生，提升责任意识；第二层为基本适应但偶尔违反规则的学生，设计进阶性任务，通过反复提醒、正向激励帮助他们巩固良好行为；第三层为适应困难、规则意识薄弱的学生，设计基础性任务，从整理文具、举手发言这些最基本的要求开始，逐步提升要求，不急于求成，关注每一点进步及时鼓励。3.重难点突破策略针对行为习惯养成难的问题，采用“认知-体验-强化-巩固”四步策略：第一步通过案例讨论让学生知道为什么要养成好习惯；第二步组织实践体验让学生感受好习惯带来的好处；第三步通过班级日常评价和红星奖励机制反复强化；第四步联动家庭，形成家校共育的巩固机制，让学生在校园和家庭都能坚持练习。针对内向学生融入难的问题，采用“一对一结对+分层互动”的方式，安排性格开朗的学生与内向学生结对，先从小组小范围互动开始，逐步扩大交往范围，课上多设计简单易答的问题鼓励其发言，逐步建立自信心。针对知行不一的问题，将道德要求融入班级日常管理，把教学内容转化为班级的日常规则，让学生在每一天的校园生活中反复实践，逐步将规则内化为行为自觉。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层入学适应快、规则意识强、主动交往、行为习惯好的学生，约占班级总人数20%1.提升表达能力，能够清晰讲述自己的做法，带动其他同学；2.提升责任意识，参与班级日常管理，承担规则监督任务；3.拓展认知，学习更多文明礼仪与安全知识，提升综合素养1.担任班级“道德小榜样”“习惯小监督员”；2.组织小榜样分享会，让学生分享自己的经验；3.布置拓展实践任务，如“我当校园小向导”“我帮老师整图书”等每周1次小组分享，每两周1次拓展实践中间层基本适应校园生活，能够遵守规则，但偶尔会出现违反规则、行为松懈的学生，约占班级总人数60%1.巩固已经养成的良好习惯，纠正偶尔出现的不良行为；2.提升主动交往与主动遵守规则的意识；3.逐步落实各项行为要求，向培优层靠拢1.课上多关注提问，及时提醒纠正不良行为；2.组建互助小组，由培优学生结对带动；3.定期开展习惯互评，引导学生自我反思每两周1次小组互评，每周个性化提醒不少于1次补差层入学适应困难、性格内向不愿交往、规则意识薄弱、行为习惯较差的学生，约占班级总人数20%1.缓解入学焦虑，熟悉校园环境与老师同学，逐步适应集体生活；2.从最基础的整理文具、举手发言、打招呼等要求开始，逐步养成基本的行为习惯；3.掌握最基本的安全规则与交往礼仪，能够适应课堂学习1.一对一谈心，建立信任关系，缓解焦虑情绪；2.分解目标，从一个小习惯开始逐步突破，每完成一个目标及时奖励；3.联动家长，每天反馈基础习惯养成情况，家校配合练习；4.安排同桌结对帮扶，日常提醒帮助每天至少1次个性化关注，每周1次和家长沟通进度十、教学进度安排（2026秋-21周）依据2026年全国中小学秋季开学统一安排，2026年9月1日开学，本学期共安排21周，2027年1月22日-26日期末考试，1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-9.6入学教育、第1课开开心心上学去2课时9月1日开学，收心教育22026.9.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时正常教学32026.9.14-9.20第3课这是我们的校园、第4课平平安安回家来2课时正常教学42026.9.21-9.27第一单元复习、第一单元综合测试2课时9月21日-9月23日放中秋假，调休后上课2天52026.9.28-10.4国庆放假、秋假0课时国庆+秋假放假，共7天62026.10.5-10.11第5课老师,您好!、第6课拉拉手，交朋友2课时收假恢复教学72026.10.12-10.18第7课上课了，好好学、第8课课余生活真丰富2课时正常教学82026.10.19-10.25第二单元复习、第二单元综合测试、期中复习2课时正常教学92026.10.26-11.1期中考试、试卷讲评2课时期中质量检测102026.11.2-11.8第9课作息有规律、第10课吃饭有讲究2课时正常教学112026.11.9-11.15第11课对人有礼貌、第12课玩也有学问2课时正常教学122026.11.16-11.22第三单元复习、第三单元综合测试2课时正常教学132026.11.23-11.29第13课我们小点儿声、第14课人人爱护公物2课时正常教学142026.11.30-12.6第15课我们不乱扔、第16课大家排好队2课时正常教学152026.12.7-12.13第四单元复习、第四单元综合测试2课时正常教学162026.12.14-12.20全册知识梳理复习（第一、二单元）2课时正常教学172026.12.21-12.27全册知识梳理复习（第三、四单元）2课时正常教学182026.12.28-2027.1.3专项复习、模拟检测2课时2027年1月1日元旦放假1天，调休上课4天192027.1.4-1.10查漏补缺、个性化辅导2课时期末补差辅导202027.1.11-1.17期末总复习2课时全册内容巩固复习212027.1.18-1.27期末考试、试卷讲评、学期总结2课时1月22日-24日期末考试，1月27日前完成所有教学结束工作，放寒假说明：本学期每周安排2课时道德与法治，总计42课时，扣除节假日后实际教学34课时，剩余课时用于复习、检测与辅导，符合进度要求，所有教学与考试工作均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度、日常行为习惯表现、实践活动完成情况、同伴交往表现四个部分。采用星级评价方式，每节课根据学生参与情况给予红星奖励，每周末统计一次，每月兑换一次星级奖章；设计《一年级新生习惯养成手册》，由老师、同学、家长共同评价学生每天的作息、礼貌、卫生、规则遵守情况，每周签字反馈；结合单元实践任务，评价学生的实际参与表现，如校园参观活动表现、找朋友活动表现、垃圾分类实践表现等，将实践表现纳入过程性评价。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的40%，主要包括单元综合测试与期末考试，测试题目以情境题、实践题为主，避免死记硬背的知识性题目，重点考查学生对道德规范与行为规则的认知与判断能力，评价学生对本学期核心内容的掌握情况。终结性评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，不排名不公布分数，保护学生的学习积极性。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-期末评语”的三级反馈机制：每周通过习惯手册向家长反馈学生一周的习惯养成情况，指出优点与需要改进的地方；每月总结学生的星级评价情况，在班级内进行表扬鼓励，对进步明显的学生给予表彰；期末结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化评语，针对每个学生的特点，肯定进步，提出明确的改进方向，反馈给家长与学生。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：每个班级选拔入学适应快、规则意识强、行为习惯良好、乐于帮助他人的学生，每班约8-10人，全年级共约35人。培优内容：一是提升责任意识，培养学生的自我管理与管理能力，引导学生主动帮助其他适应困难的同学；二是拓展道德认知，学习课本之外的文明礼仪、安全知识、爱国主义常识，提升学生的综合素养；三是提升表达能力，引导学生能够清晰向其他同学分享自己的好习惯，发挥榜样带动作用。具体方式：建立“小榜样结对”制度，每个培优学生结对帮扶1名适应困难的补差学生；每周开展一次15分钟的“小榜样分享会”，让培优学生分享自己的经验；每月安排一次拓展实践活动，如“我当升旗手助手”“我帮老师整理图书角”“校园文明小巡查”等，在实践中提升学生的责任意识与能力。2.补差计划补差对象：入学适应困难、性格内向不愿交往、规则意识薄弱、行为习惯较差，无法跟上班级整体进度的学生，每班约4-6人，全年级共约20人。补差内容：一是心理疏导，缓解入学焦虑情绪，帮助学生建立对校园、老师、同学的信任感，逐步适应集体生活；二是基础行为习惯训练，从整理个人学习用品、上课举手发言、主动打