2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划

2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本，立德育人”的办学理念，全面聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生身心发展规律，从学生生活实际出发构建生活化课堂，引导学生在体验、探究、实践中形成正确的世界观、人生观和价值观，切实提升学生的道德素养与社会参与能力，为学生终身发展奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况三年级上册是小学低段向中段过渡的关键学期，本次授课班级共XX人，学生经过一、二年级的道德与法治学习，已经初步建立了基本的课堂学习习惯，对课程内容保持较高的好奇心与参与热情。大部分学生在家庭、学校生活中已经积累了一定的交往、学习经验，能够在教师引导下参与课堂讨论与实践活动。（二）认知特点三年级学生认知发展处于具体运算阶段，以具象思维为主，逐步向抽象思维过渡，对贴近自身生活的内容接受度高，擅长通过情境体验、动手操作、游戏互动等方式获取知识，对抽象的规则、素养概念理解能力有限，需要借助生活实例与直观演示才能准确把握。学生的注意力集中时间大概维持在15-20分钟，需要多样化的课堂活动维持学习兴趣。（三）现存问题1.学习层面：部分学生尚未掌握科学的学习方法，存在学习依赖心理，遇到学习困难容易退缩，自主学习意识不足；少数学生对学习的快乐体验不足，存在轻度的学习焦虑。2.集体生活层面：部分学生在集体中自我中心意识较强，与同学交往时不懂得包容与合作，对教师的工作缺乏全面认知，沟通意识不足。3.公共生活层面：部分学生公共场所文明意识薄弱，规则认知模糊，安全防范意识不足，遇到突发安全事件的应对能力欠缺。4.个体差异层面：学生的家庭成长环境差异较大，部分学生社会参与经验不足，核心素养发展存在不均衡问题。（四）改进方向立足学生现有发展水平，从生活实际出发设计课堂活动，强化学生的体验与参与，针对不同层次学生的发展需求设计分层任务，逐步引导学生从经验认知向素养形成转化，培养学生自主探究、合作交往的能力，补齐认知与素养短板，实现全体学生的共同进步。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册（2026秋新教材），教材严格依据2022版课程标准编写，贴合三年级学生生活实际，以学生成长逻辑为主线编排内容。（二）知识体系本册教材共设置四个单元，围绕学生成长的不同领域展开：第一单元<做学习的主人>聚焦学生学习生活，引导学生认识学习的意义、体验学习快乐、掌握科学学习方法；第二单元<爱科学学科学>聚焦科学启蒙，帮助学生认识科技的力量，了解科学家的事迹，培养科学探究兴趣；第三单元<在集体中成长>聚焦学校集体生活，引导学生理解教师工作、学会与同学相处、共建美好校园；第四单元<公共生活靠大家>聚焦社会公共生活，培养学生公共场所文明素养、热心公益意识、规则意识与安全意识。四个单元由个人学习到集体生活再到公共生活，逐步拓展学生生活领域，形成由内向外、层层递进的知识与素养体系。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元做学习的主人认识学习伴随成长，体会学习的快乐，掌握常用的学习方法找到适合自己的学习方法，养成主动学习的习惯第二单元爱科学学科学感受科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，培养科学探究兴趣养成主动观察、主动探究的科学习惯，树立爱科学的意识第三单元在集体中成长理解教师工作的辛苦，学会与同学相处，树立校园主人翁意识学会换位思考处理师生、同学关系，主动参与校园建设第四单元公共生活靠大家掌握公共场所文明规范，养成热心助人的品质，认识规则的意义，掌握基本安全知识将规则意识转化为自觉行为，掌握突发安全事件的应对方法（四）教材资源利用1.文本资源：深度挖掘教材中的情境案例、探究问题、拓展阅读，结合学生生活补充本地实例，丰富教材内容。2.多媒体资源：利用国家中小学智慧教育平台、统编教材配套教学资源包中的课件、微课、纪录片等资源，直观呈现教学内容，增强课堂趣味性。3.生活资源：整合校园、家庭、社区资源，组织学生开展校内观察、社区实践、家庭访谈等活动，将课堂教学延伸到学生生活中。4.生成性资源：关注学生课堂发言、活动体验中的生成性内容，及时转化为教学资源，提升教学针对性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元

做学习的主人初步体会学习对个人发展的意义，树立好好学习成长为有用人才的意识养成主动学习、勤于思考的学习品德/正确面对学习中的困难，培养积极的学习心态，提升自主管理能力承担自己的学习责任，养成良好的学习习惯第二单元

爱科学学科学感受我国科技发展的成就，增强民族自豪感，树立科技强国的理想学习科学家刻苦钻研、奉献社会的优良品德/培养对科学探究的兴趣，养成勇于探索、不怕失败的意志品质树立从小学习科学、用科学服务社会的责任意识第三单元

在集体中成长尊重教师、热爱学校，初步树立集体主义观念养成尊敬师长、团结同学的道德品质，培养爱护校园环境的公德心初步了解校园规则的意义，树立遵守校园规则的意识学会与他人友好相处，提升沟通交往能力，培育积极向上的集体情感主动承担集体责任，参与集体建设，树立校园主人翁意识第四单元

公共生活靠大家认同社会公共文明的价值，体会社会主义社会和谐互助的特点养成公共场所文明礼貌、助人为乐的道德品质树立规则意识，理解遵守公共规则对社会秩序的意义，初步形成法治观念养成珍爱生命的意识，形成乐观向上的生活态度主动承担公共生活中的个人责任，积极参与公益活动，维护公共安全五、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1多媒体课件、教学微课全册呈现情境案例，突破抽象知识点，增强课堂直观性2学习方法调查表第一单元学生课前调查自己与同学的学习习惯，课堂交流分享3我的学习快乐卡片第一单元学生记录自己的学习快乐体验，课堂展示4科技产品实物/图片展架第二单元展示古今科技产品，让学生感受科技变化5科学家故事读本第二单元学生课外阅读分享，了解科学家事迹6简易科学实验器材（放大镜、磁铁等）第二单元组织课堂小实验，培养探究兴趣7校园问题调研表第三单元学生调研校园存在的问题，提出改进建议8情境模拟道具（教师办公道具、同学交往场景道具）第三单元开展情境模拟活动，体会师生、同学交往的不同场景9公共场所行为图片卡片第四单元学生分类判断文明与不文明行为，强化认知10安全演练道具（安全出口标识、急救包扎用品）第四单元开展课堂安全模拟演练，提升应对能力六、教学目标（一）知识与技能目标1.知道学习伴随人的一生，掌握基本的学习方法，能总结适合自己的学习经验；2.了解科技对生活的影响，知道著名科学家的主要事迹，掌握基本的科学探究小方法；3.了解教师的工作内容，知道与同学相处的基本原则，了解学校的功能与结构；4.掌握公共场所的基本文明规范，知道生活中常见规则的内容，掌握交通安全、消防安全、居家安全等基本安全知识。（二）过程与方法目标1.通过调查、访问、分享、体验等活动，提升学生收集信息、合作交流、自主探究的能力；2.能结合自身生活经验分析学习、交往、公共生活中的问题，尝试用所学知识解决实际问题；3.在单元综合实践活动中，提升学生的社会参与能力与动手实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会学习的快乐，树立正确的学习态度，养成主动学习的习惯；2.感受科技的魅力，培养热爱科学、崇尚科学的情感，树立探究科学的兴趣；3.养成尊敬教师、团结同学的品质，树立集体主人翁意识，热爱自己的学校与班集体；4.树立文明意识、规则意识与安全意识，养成助人为乐的品质，体会公共生活中责任的意义。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：学习的意义与科学学习方法、科技对生活的作用与科学家的精神品质、师生交往与同学相处的原则、公共场所文明规范、规则的意义与基本安全知识。教学核心是依托这些知识点落实五大核心素养，引导学生将道德认知转化为道德行为。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：找到适合自身的学习方法、将科学探究意识转化为日常探究行为、在集体生活中做到换位思考与尊重他人、将规则意识与文明素养转化为公共生活中的自觉行为、掌握突发安全事件的应对方法。这些难点内容都指向学生行为习惯与素养的养成，需要长期渗透与实践才能落实。八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法采用生活化教学法，从学生生活中提取教学情境，让学生结合自身经验开展学习；采用情境模拟法，通过角色扮演还原真实生活场景，引导学生体验不同角色的感受，提升道德认知；采用活动探究法，组织学生开展调查、实验、讨论、展示等活动，在探究中生成认知；采用案例教学法，结合学生身边的真实案例开展分析，增强教学的说服力与针对性。（二）分层教学策略根据学生的认知水平与素养发展水平，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，设计分层教学任务：基础层侧重完成基础认知任务，掌握核心知识点，夯实基础；提高侧重复习巩固基础，开展拓展性练习，提升分析问题的能力；拓展层侧重开展探究性实践活动，提升综合素养。针对不同层次学生设计分层作业，满足不同学生的发展需求。（三）重难点突破策略1.重点内容：通过“情境引入—合作探究—总结提升—实践拓展”四环节教学，强化学生对核心知识点的认知，结合课后实践任务引导学生巩固运用；2.难点内容：分解难点，将大难点转化为多个层层递进的小问题，逐步引导学生理解；结合生活实例反复渗透，通过多次实践活动强化学生的行为体验，实现从认知到行为的转化；针对学生个性化难点开展一对一辅导，帮助学生突破认知障碍。九、分层辅导方案结合学生的课堂表现、作业完成情况与综合素养发展水平，将全班学生分为三个层次，开展针对性辅导：（一）基础层辅导对象：核心知识点掌握不扎实，课堂参与度低，行为习惯养成不足的学生。辅导内容：巩固每节课的核心知识点，梳理单元知识框架，帮助学生掌握基本的学习方法，培养基本的课堂学习习惯。辅导方式：每两周开展一次小组集体辅导，结合课堂知识点设计基础练习，及时纠正认知偏差；课堂上设计难度较低的提问，鼓励学生参与发言，提升学习信心；安排提高层或拓展层学生与基础层学生结对，开展同伴互助辅导。（二）提高层辅导对象：能够掌握核心知识点，具备一定参与能力，但综合应用能力不足的学生。辅导内容：深化对核心知识点的理解，引导学生将知识与生活实际结合，提升分析问题与解决问题的能力，促进素养形成。辅导方式：每周结合课堂内容设计拓展思考问题，组织学生开展小组讨论；鼓励学生参与班级实践活动，在活动中提升能力；每单元开展一次方法指导，帮助学生总结学习经验，优化学习方式。（三）拓展层辅导对象：基础知识扎实，综合能力较强，参与积极性高的学生。辅导内容：引导学生开展深度探究，提升综合实践能力与核心素养，发挥带头引领作用。辅导内容：布置拓展性实践任务，如校园调研、社区公益活动、科学小探究等，提升学生社会参与能力；推荐拓展阅读内容，组织学生开展分享交流，拓宽认知视野；引导学生参与小老师活动，帮助基础层学生，在帮扶中提升自身素养。辅导方式：每月开展一次主题探究活动指导，鼓励学生自主完成探究项目，展示探究成果。十、教学进度安排（2026-2027学年第一学期，共21周）根据教育部公开的2026-2027学年校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日开展期末检测，1月27日进入寒假，符合时间要求，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-9.6开学第一课、第1课学习伴我成长29.1开学，9.1-9.3开学周22026.9.7-9.13第2课我学习我快乐232026.9.14-9.20第3课学习有方法、第一单元复习2中秋节假期9.19-9.21，调整后本周授课2课时42026.9.21-9.27第一单元综合与测试1中秋节假期，实际授课1课时52026.9.28-10.4第4课科技力量大1国庆节假期10.1-10.7，实际授课1课时62026.10.5-10.11第5课走近科学家2国庆节假期调整，本周授课2课时72026.10.12-10.18第6课从小爱科学2秋假10.16-10.18，调整后授课2课时82026.10.19-10.25第二单元复习、综合与测试2秋假后复课92026.10.26-11.1第7课走近我们的老师2102026.11.2-11.8第8课同学相伴2期中复习112026.11.9-11.15期中考试、试卷讲评2期中考试周122026.11.16-11.22第9课让我们的学校更美好2132026.11.23-11.29第三单元复习、综合与测试2142026.11.30-12.6第10课公共场所的文明素养2152026.12.7-12.13第11课我们都是热心人2162026.12.14-12.20第12课生活离不开规则2172026.12.21-12.27第13课安全记心上2182026.12.28-2027.1.3第四单元复习、综合与测试2元旦假期1.1，调整后授课2课时192027.1.4-1.10全册复习（单元梳理）2202027.1.11-1.17全册复习（专项练习）2212027.1.18-1.27全册复习（综合模拟）、期末检测、讲评总结21月24-26日期末考试，1月27日学期结束注：本学期每周安排2课时道德与法治，符合义务教育课程方案的课时要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、实践活动表现、日常行为表现四个部分：课堂参与度评价主要关注学生课堂发言、讨论、合作的参与情况，每节课进行记录；作业评价关注学生作业完成态度与完成质量，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级；实践活动评价关注学生在单元实践活动中的参与度、任务完成情况与成果质量；日常行为评价关注学生在学习、集体生活、公共生活中践行道德要求的实际表现，由教师、同学共同评价。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分，其中单元测试占终结性评价的30%，期中考试占30%，期末考试占40%，主要考查学生对核心知识点的掌握情况，以及运用知识解决实际问题的能力。测试题型兼顾基础题与情境探究题，全面检测学生核心素养发展水平。（三）评价反馈机制建立“周反馈—单元反馈—学期反馈”的三级反馈机制：每周通过课堂点评反馈学生课堂表现与作业情况；每个单元结束后，向学生与家长反馈单元学习情况与综合评价结果，指出存在的问题与改进方向；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化评语，反馈学生本学期核心素养发展情况，明确下学期改进目标。同时建立学生成长档案，记录学生每一次评价结果，追踪学生发展轨迹。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级中道德与法治基础知识扎实，课堂参与积极，综合素养发展较好，对课程内容有较强探究兴趣的学生，约占班级总人数的20%。2.培优内容：拓展与教材内容相关的课外知识，开展主题探究实践活动，提升学生的社会参与能力、问题分析能力与语言表达能力，进一步强化核心素养。3.具体方式：每月组织一次培优主题活动，如“我的学习方法分享会”“科学家故事演讲”“校园问题提案大赛”“公共文明宣传海报设计”等，为学生提供展示与提升的平台；推荐拓展阅读材料与纪录片，鼓励学生自主学习，定期开展分享交流；指导学生参与道德与法治相关的实践活动与竞赛，提升综合能力；安排培优学生结对帮扶补差学生，在帮扶中提升自身的责任意识与综合素养。（二）补差计划1.补差对象：班级中基础知识掌握不扎实，课堂参与度低，学习习惯较差，核心素养发展滞后的学生，约占班级总人数的15%。2.补差内容：巩固每节课的核心知识点，帮助学生养成基本的课堂学习习惯与作业完成习惯，纠正错误的认