小学三年级英语 Unit 2 Fun Numbers Lesson 1 Lets play!教学设计

小学三年级英语Unit2FunNumbersLesson1Let‘splay!教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课为闽教版三年级上册Unit2FunNumbers的第一课时，课题为Let‘splay!。本单元围绕“趣味数字”这一主题展开，属于新课标中“人与自我”生活与学习以及“人与社会”社会服务与人际沟通的范畴。Lesson1是整个单元的开启课，承载着激发学生兴趣、建立数字音形义初步联系的关键任务。教材内容主要分为三个层次：其一是核心词汇，包括数字one到five；其二是核心句型，即用于发出游戏邀请和指令的Let‘splay!及其回应Okay；其三是为后续字母学习做铺垫的语音词汇icecream和jacket，旨在通过词汇音形，初步感知字母Ii和Jj的发音。教材编排遵循“词在句中现，句在境中用”的原则，通过呈现学生们在公园玩耍、数数的情境图，将语言知识融入真实的游戏场景中，充分体现了语言的交际功能。

（二）学情分析【基础】

本节课的授课对象为小学三年级学生。从心理特点来看，该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对游戏、歌曲、故事等充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要不断变换教学形式来维持其学习热情。从知识储备来看，经过预备级或第一单元的学习，学生已经掌握了简单的课堂问候语，如Hello!/Hi!，并初步建立了一点英语学习的自信，但对于英语数字的认知尚处于空白或模糊状态。从生活经验来看，学生对数字one到five的中文概念早已熟知，这为本课的学习提供了积极的迁移基础。然而，英语数字的准确发音，尤其是three和five的咬舌音与尾音，是学生面临的首要挑战。因此，教学设计需充分利用学生的生活经验和好动天性，在“玩”与“用”中突破难点，建立学习成就感。

二、核心素养目标【重要】

基于新课标理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.能够在情境中听懂、会说、认读核心数字词汇：one,two,three,four,five。

2.能够理解Let‘splay!的含义，并用Okay.进行回应。

3.能够听懂、会读单词icecream和jacket，并能通过图片或实物指认。

4.能够初步感知字母Ii和Jj在单词中的发音，即建立/aɪ/与icecream，/dʒ/与jacket的初步联系。

（二）文化意识

1.通过数字学习，了解数字在中外文化中的共同基础功能（如计数、编号）。

2.在游戏活动中，体会英语国家儿童常见的游戏文化，感受合作与分享的乐趣。

（三）思维品质

1.通过观察、对比、归纳等活动，引导学生发现数字单词拼写与发音之间的简单规律。

2.通过“猜数字”“数一数”等游戏活动，培养学生的观察力、记忆力和逻辑反应能力。

（四）学习能力

1.激发学生学习英语的兴趣，使其乐于参与课堂游戏和互动活动。

2.初步建立合作学习的意识，能够在小组活动中与同伴简单配合。

3.养成认真倾听、大胆模仿的良好学习习惯。

三、教学重难点【高频考点】

（一）教学重点【高频考点】

1.掌握数字one到five的听、说、认读。

2.理解并运用游戏指令Let‘splay!

3.正确朗读单词icecream和jacket。

（二）教学难点【难点】

1.准确发音three中的咬舌音/θ/以及five中的唇齿音/v/。

2.能够在真实或模拟的游戏情境中，自然引出并使用数字进行计数。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课秉持“在玩中学，在学中用”的理念，主要采用情境教学法和任务型教学法。通过创设“FunNumbersPark”的大情境，将枯燥的数字操练融入层层递进的游戏中。同时，结合TPR教学法，让学生动起来，用手指表示数字，用身体书写字母，在多感官参与的过程中加深记忆。跨学科视野则体现在将数学的计数、美术的色彩与造型融入英语学习。

（二）教学准备

多媒体课件、希沃白板互动课件、数字卡片（1-5）、单词卡片（icecream,jacket）、人物头饰（Sarah,Mike）、毛绒玩具或文具实物若干、自评与互评星星贴纸。

五、教学实施过程【非常重要】

（一）预热与导入：唤醒已知，聚焦主题

上课伊始，教师播放一首节奏欢快的英文歌曲《OneLittle,TwoLittle,ThreeLittleFingers》。教师带领学生一边跟唱，一边伸出相应的手指。歌曲结束后，教师微笑着伸出自己的手，用夸张的口型复习歌曲中出现的finger，并引导学生关注自己的手指数量，自然引出本课主题：T:Look!Fingers!One,two,threefingers!Today,wearegoingtoplaywithnumbers.It‘sFunNumbers!随后，教师在黑板中间贴上一个色彩鲜艳的公园场景图，并贴上课题贴纸，带读Unit2FunNumbersLesson1Let‘splay!。此环节旨在通过歌曲营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生的已有图式，手指动作的加入能迅速集中学生注意力，并为本课数字学习埋下伏笔。

（二）新知呈现：音形义结合，情境中感知

1.呈现数字1-5【基础】

教师利用课件展示公园情境图，图中隐藏着不同数量的物体（如：一只鸟、两个风筝、三个男孩、四个女孩、五个气球）。教师指着图中的一只鸟，用好奇的语气自问自答：T:Look!What‘sthis?Abird.Howmanybirds?One!(引导学生理解Howmany的含义)教师出示one的单词卡片，卡片上既有单词也有一个点和一个鸟的简笔画，帮助学生建立音、形、义的关联。教师示范发音，强调口型，学生以开火车的方式逐个练习。采用同样的方式，依次呈现two,three,four,five。在教授three时，教师将手放在喉咙前，让学生感受声带的振动，并用咬舌的动作强调/θ/的发音要领；教授five时，则强调上齿轻咬下唇的/v/音。每教授一个数字，都引导学生用相应的手指数量来巩固，实现多感官记忆。

2.呈现句型Let‘splay!【重要】

在教授完five之后，教师看着图中玩耍的孩子们，做出一个充满邀请感的动作，指向自己和全班同学，清晰地说出：T:Weknownumbersnow.Let‘splay!教师板书该句子，并用升调读Let’splay，降调读play，让学生感受连读和语调。教师随即伸出手，做出“击掌”的动作，引导学生回应：Ss:Okay!通过几轮师生、生生的Let‘splay!/Okay!互动，让学生在真实的邀请中理解句型功能。

3.感知字母Ii与Jj【基础】

教师利用课件放大图中一个孩子手里拿的冰淇淋，引出单词icecream。带读几遍后，出示单词卡，让学生观察首字母，T:Lookattheletter.It‘sI.Isays/aɪ/.Icecream,/aɪ/,/aɪ/,icecream.接着，用同样的方法，通过图中一个男孩穿的夹克衫引出jacket，引导学生感知字母Jj发/dʒ/的音。此处不做拼写要求，重在语音感知。

（三）操练与巩固：游戏驱动，合作内化

1.游戏一：ListenandShow【基础】

这是一个快速反应游戏。教师随机说一个数字，学生必须迅速用手指示意，并大声读出该数字。教师可以将数字卡片顺序打乱，从慢到快，从顺序到乱序。此游戏旨在强化数字的音义对应，特别是训练学生对three和five的反应速度。此环节可邀请几组学生到讲台前进行竞赛，获胜者获得公园门票贴纸。

2.游戏二：What‘sMissing?【重要】

教师在黑板上贴出1-5的数字卡片。让学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张卡片。学生睁眼后，抢答哪个数字不见了。这个游戏主要锻炼学生对数字词形的记忆。教师可以逐渐增加难度，一次拿走两张卡片。

3.游戏三：Let‘sCount!【热点】

教师利用课件快速闪现不同数量的物品图片，如三只铅笔、四本书等。图片一闪而过，学生需要用完整的数字大声说出数量。为了增加挑战性，教师可以加入一些干扰项，如不同颜色的同种物品，要求学生只数数量忽略颜色。这不仅巩固了数字，还锻炼了学生的瞬间记忆和注意力。

4.游戏四：角色扮演Let‘sPlay!【非常重要】

教师拿出事先准备好的毛绒玩具和文具，创设“课间十分钟”的微情境。教师先与一位优秀学生示范：T:(指着玩具)Look!Abear!Let‘splay!S1:Okay!T:Howmanybears?S1:One!随后，学生四人一组，利用小组内的文具或玩具开展对话。一人发出邀请Let‘splay!，另一人回应，然后一起数数。教师巡视指导，鼓励学生用上已学数字。此环节将句型与词汇在模拟真实的交际任务中深度融合，是检验教学效果的关键。

5.语音趣味操练【基础】

教师带领学生做字母操。说到I时，双手食指和拇指比划出I的形状，并说/aɪ/,/aɪ/,icecream。说到J时，用身体扭动出J的形状，并说/dʒ/,/dʒ/,jacket。这种夸张的身体动作能极大调动学生的学习兴趣，加深对字母发音和单词的记忆。

（四）拓展与延伸：联系生活，创新迁移

1.数字在身边

教师展示一组生活中的数字图片：公交车牌号、超市价格标签、钟表、电话号码等。引导学生观察并尝试读出其中的1-5数字。教师提问：T:Wherecanyouseenumbers?引导学生用中文或简单英文说出生活中的数字。此环节旨在让学生明白英语学习与生活的紧密联系，拓展学习的宽度。

2.创编新数字歌

教师引导学生回顾课前的热身歌曲，尝试改编歌词。例如，将Onelittle,twolittle,threelittlefingers改编成Onelittle,twolittle,threelittlepencils，并配合拍手动作进行表演。小组合作，选择一种物品进行改编并展示。此活动不仅巩固了数字，更激发了学生的创造力和合作精神，体现了跨学科的艺术融合。

（五）总结与评价：梳理所学，激励进步

教师利用板书，带领学生一起回顾本节课所学的核心内容。教师指着板书上的数字卡片，学生齐读；指着Let‘splay!句子，师生进行快速对话。随后，进行课堂评价。教师引导学生拿出自己的星星贴纸，从“我会读数字1-5”“我会玩Let‘splay!的游戏”“我上课认真听讲”三个方面进行自评。教师对全班的表现进行总结，给表现突出的小组颁发“最佳游戏小组”奖，给所有积极参与的学生鼓励。

六、板书设计

Unit2FunNumbers

Lesson1Let‘splay!

（黑板左侧贴公园背景图）

SarahMike图（中间粘贴）Let‘splay!（右侧分区）

one（卡片）1→icecreamIi

two（卡片）2→jacketJj

three（卡片）3

four（卡片）4

five（卡片）5

评价区：男女生或各小组比赛，以爬上山顶插红旗等形式呈现。

七、作业设计【基础】

（一）必做作业

听音模仿：听课本第10、11页录音，模仿跟读单词和句子3遍，家长签字。

（二）选做作业【热点】

数字小侦探：回家后，用英语数一数家里客厅里的五样东西，比如窗户、椅子等，并用手机录音发给老师，也可以试着用英语和家长玩一次Let‘splay!的数数游戏。

八、教学反思

本课教学设计严格遵循新课标理念，以核心素养为导向，紧扣“趣味”二字，将原本枯燥的数字教学转化为一系列生动有趣的游戏活动。从课堂导入的歌曲，到新知呈现的情境创设，再到