小学三年级数学下册《24时计时法》核心素养导向教学设计

小学三年级数学下册《24时计时法》核心素养导向教学设计一、基本信息与教学目标定位【课题名称】基于时间量感培养的《24时计时法》深度学习教学设计【授课年级】小学三年级【教材版本】人教新课标版三年级数学下册【课时安排】一课时（第6课时，单元整合提升课）【授课时长】40分钟【教学论基础】本设计依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“综合与实践”领域的要求，将“常见的量”的教学与“量感”核心素养的培育深度融合。不仅关注知识与技能（24时计时法的表示与转换），更关注数学思想（对应思想、集合思想、数形结合思想）的渗透以及时间这一特殊“量”的可感性、连续性与周期性。【教学目标】（一）基础性目标（知识技能）1.【基础】学生理解24时计时法的原理，知道24时计时法与12时计时法（普通计时法）的本质区别在于是否需要时段限制词。2.【基础】掌握24时计时法的表示方法，能在钟面模型（双圈刻度）和时间数轴上找到对应的时刻。3.【核心】熟练掌握两种计时法的互换规则（中午12时前数字不变，去/加限制词；中午12时后数字加/减12，去/加限制词），并能解决生活中的实际问题（如解读列车时刻表、计算经过时间）。（二）发展性目标（核心素养）1.【量感】通过对一天24小时的连续感知（如观看日出日落、作息时间推演），建立时间长短的量感，理解“24小时”所代表的实际意义。2.【推理意识】经历“观察对比→发现规律→总结方法”的探究过程，通过钟面旋转的规律推理出13时到24时的由来，培养归纳推理能力。3.【应用意识】体会数学在生活中的广泛应用，感受采用24时计时法对于信息传递的准确性与简洁性（如铁路、航运、军事、航空航天领域的应用）。（三）育人目标1.【非常重要】【高频考点】引导学生通过“神州飞船发射时间”等真实情境，将时间概念与家国情怀相结合。2.通过规划自己的一天，养成守时、惜时的良好习惯，学会科学管理时间。【教学重点】1.【重点】会读、写24时计时法，掌握12时计时法与24时计时法的转换规律。...【重点】理解钟面上时针转动第二圈时，24时计时法所对应时刻的含义（即下午1时=13时...晚上12时=24时）。【教学难点】1.【难点】理解“一天是从深夜12时（0时）开始的”，厘清24时与0时的关系，理解时间的连续性与周期性的统一。2.【难点】在计算跨度时间（尤其是跨中午12时或跨午夜）时，能灵活运用两种计时法进行转换计算。二、学情深度分析与教学对策（一）知识经验基础三年级学生已经认识了钟表，能熟练认读几时几分，并且在实际生活中经常接触到“上午、下午、晚上”等词语，具备12时计时法的生活经验。同时，大部分学生见过电子表、手机、电脑屏幕上的时间显示（如14：30），对24时计时法有模糊的感知，但这种感知是零碎的、不系统的69。学生已经学习了时分秒，对时间的“长短”有了初步概念，但对时间的“顺序”和“周期”尚未建立清晰模型。（二）认知特点与困难预测1.【认知冲突】学生根深蒂固地认为“一天是从天一亮开始的”，对于“从半夜12点开始新的一天”这一抽象概念缺乏直观体验。2.【难点预测】对于“下午1时为什么是13时”存在理解断层。学生容易机械记忆“加12”的规则，却不知其所以然（因为时针走了第二圈的第一小时，加上第一圈的12小时）。3.【易错点】【高频考点】在转换时，容易忽略中午12时这个分界线。例如，将“中午12时”转换成24时计时法时，学生容易受“下午加12”的干扰写成24时或0时，而正确的应该是12时。同样，将“24时”转换成12时计时法时，误写成“下午12时”，正确应为“晚上12时”或“凌晨0时”。（三）教学突破策略1.【可视化教学】利用“双圈刻度钟面模型”和“时间尺（时间数轴）”将抽象的时间概念具象化。让学生亲眼看到时针走第一圈和第二圈时数字的对应关系36。2.【体验式学习】让学生亲自拨动学具钟，从0时开始，拨到中午12时，继续拨过第二圈，感受时间的连续流逝。3.【生活化情境】以“我的作息时间表”为素材，通过对同一事件（如睡觉）用两种不同方式记录，引发认知冲突，激发探究欲望。三、教学准备与环境设计1.【教师准备】多媒体课件（包含动态钟面演示、航天发射倒计时视频、火车站大屏视频片段）；大型双圈刻度钟面模型（内圈12个数字，外圈红色数字1324）；板书磁贴；分层练习卡。2.【学生准备】每人一个简易学具钟（可自行拨动）；一张A4纸制作的时间轴（24小时时间尺）；课前收集用24时计时法表示的生活信息（如电视节目单、火车票照片）。四、教学过程设计（核心实施环节）（一）情境导入，制造冲突——链接生活，揭示课题（预计3分钟）1.【导入】大屏幕播放两段视频片段：一是学生熟悉的中央电视台《新闻联播》片头（画面右上角显示19：00），二是学校门口电子屏显示的“放学时间：17：30”。2.【提问】同学们，你们听到了熟悉的新闻联播开场音乐。老师想问大家，新闻联播是晚上几点开始？根据生活经验，学生回答“晚上7点”。3.【追问】可是，请看大屏幕，电视右上角清清楚楚写的是“19：00”，这是怎么回事？为什么明明才晚上7点，电视上却写19点？是我们看错了，还是电视坏了？4.【揭示课题】其实，这涉及到计时法的知识。生活中，我们常用“晚上、下午”这样的词来描述时间，这叫12时计时法（或普通计时法）。而电视台、火车站为了避免误会，方便全国观众和旅客，采用了一种更简明、不易出错的计时方法——24时计时法。今天我们就来一起探索其中的奥秘。（板书课题：24时计时法）（二）探究新知，建立模型——直观操作，化抽象为具体（预计17分钟）1.【核心活动一】拨一拨：重温一天24小时（建立连续量感）1.2.【提问】一天有多少小时？时针在钟面上要走几圈？学生带着问题自学课本。2.3.【操作】学生拿出学具钟，从夜里12时（教师强调：这时我们都在熟睡，四周一片漆黑，这是新的一天的开始，称为0时）开始拨起。3.4.【第一圈】从0时拨到中午12时。教师引导学生边拨边说出对应时间（凌晨3时做什么？早上7时做什么？中午12时做什么？）。4.5.【重点操作】继续拨动第二圈。当指针指向下午1时，教师停住。【重要】提问：现在是下午1时，钟面上的时针指向1，分针指向12。如果不用“下午”两个字，怎样记录这个时刻才不至于和凌晨1时混淆？引导学生思考：新的一圈是新一轮的开始，为了避免重复，人们规定把第二圈的时间加上第一圈的12小时。所以，下午1时，就是12+1=13时。5.6.【小组合作】继续拨动第二圈：下午2时（14时）、下午3时（15时）……直到晚上12时（24时）。6.7.【结论】教师展示双圈刻度钟面模型，总结：第一圈的数字（112）对应凌晨和上午；第二圈的数字为了区分，用1324来表示，对应下午和晚上。一天24小时，时针整整跑两圈。8.【核心活动二】画一画：构建时间数轴（建立直观模型）1.9.【设计】教师在黑板上画出一条长长的直线，左端写“0时”，右端写“24时（第二天0时）”。【非常重要】这条线代表了一天的时间流逝，是连续的，不可逆的。2.10.【互动】请学生上台，在时间轴上标出自己每天的关键时间点：起床（6：30）、到校（7：50）、午饭（12：00）、放学（16：30）、睡觉（20：30）。3.11.【观察】引导学生观察时间轴：哪些时间是第一圈的？（0时12时）哪些是第二圈的？（12时24时）数一数，从中午12时到下午放学（16时30分），过去了几个小时？4.12.【难点突破】指着时间轴的最右端。【难点】24时是今天的结束，也是明天的开始。所以24时也就是第二天的0时。它们是同一个点，但代表不同的意义。时间就是这样一天一天，连续不断地向前走的7。13.【核心活动三】比一比：归纳转换法则（提炼数学模型）1.14.【对比】出示表格，呈现同一时刻的两种表示方法。|生活场景|12时计时法（普通计时法）|24时计时法||:|:|:||起床|早上7：00|7：00||午饭|中午12：00|12：00||放学|下午4：30|16：30||睡觉|晚上9：00|21：00|2.15.【合作探究】观察表格，小组讨论：从12时计时法如何转换成24时计时法？什么时候数字不变？什么时候数字要变？怎么变？3.16.【总结规律】【高频考点】【非常重要】1.4.17.第一圈（0：0012：00）：12时计时法转换为24时计时法，只需要去掉表示时间段的词语（如凌晨、早上、上午），数字不变。（例如：上午8时>8：00）2.5.18.第二圈（12：0024：00）：12时计时法转换为24时计时法，去掉表示时间段的词语（如下午、晚上），同时要将数字加上12。（例如：下午3时>3+12=15时）3.6.19.反转换：24时计时法转换为12时计时法，如果数字大于12，必须减去12，并加上“下午”或“晚上”等限制词。如果数字在012之间，直接加上“凌晨、上午”等限制词。特别要注意12时（中午）的处理。7.20.【口诀记忆】为了帮助学生快速掌握，师生共同创编口诀：1.8.21.时间转换有妙招，中午12时是界标。2.9.22.0到12时不变，加个词语（上午、凌晨）就明了。3.10.23.12以后要加12，去词换词（下午、晚上）别忘了。4.11.24.24时就是0时，新的一天又来到。（三）分层练习，深化应用——融会贯通，拓展思维（预计15分钟）1.【基础练习·必达】“我来当裁判”（快速抢答）1.2.判断下列时间的表示是否正确，如果不正确请改正。2.3.下午5时=15：00（错，应为17：00）3.4.20：00=晚上8：00（对）4.5.中午12时=24：00（错，应为12：00）5.6.0：00=晚上12：00（对）7.【生活应用·核心】“我是生活家”（情境解决）1.8.【情境一】周末，小明的爸爸从北京坐高铁回石家庄。车票上写着“发车时间：19：30”。小明爸爸应该在下午几时几分去火车站？如果从家到火车站需要40分钟，爸爸最晚下午几时从家出发才不会误车？（引导学生先转换时间，再计算经过时间）2.9.【情境二】出示中央电视台少儿频道的节目单：1.3.10.08：00动画大放映2.4.11.12：00新闻袋袋裤3.5.12.19：00智慧树4.6.13.21：00动漫世界请用12时计时法告诉小伙伴，你喜欢的《智慧树》在什么时间播出？（晚上7：00）《动漫世界》呢？（晚上9：00）37.14.【热点渗透】【非常重要】出示“中国载人航天工程办公室”发布的发射窗口预告：天舟七号货运飞船计划于2024年11月17日21：25发射。请用普通计时法读出这个激动人心的时刻。（晚上9点25分）为什么航天发射要用24时计时法？（为了避免因上下午混淆造成重大失误，体现了数学的严谨和准确）315.【拓展提升·挑战】“我是时间规划师”（综合实践）1.16.【任务】学校组织春游，要求同学们早上8：00到校集合，下午4：30在学校门口接人。2.17.【问题1】请用24时计时法写出集合时间（8：00）和放学时间（16：30）。3.18.【问题2】如果小明想在春游当天保证9小时的睡眠，他应该在前一天晚上几点睡觉？（引导学生从8：00往前推9小时，得到23：00，即晚上11点）4.19.【问题3】春游路上需要1小时30分，参观公园需要3小时，午餐休息1小时，其余时间是自由活动。同学们下午4：30返回到校，那么自由活动的时间有多长？（需要计算从8：00到16：30的总时长，减去其他活动时间，培养学生综合计算能力和时间量感）（四）全课总结，梳理建构（预计3分钟）1.【回顾】今天你学会了什么？你有什么好方法要分享给同学？2.【梳理】引导学生从知识、方法、情感三个层面总结：1.3.知识：知道了什么是24时计时法，为什么会有一圈1324的数字；掌握了两种计时法转换的“金钥匙”。2.4.方法：通过拨钟、画时间轴来帮助理解抽象概念。3.5.情感：时间宝贵，一天24小时转瞬即逝，要合理安排作息，做时间的小主人。（五）实践作业，走向生活（预计2分钟）1.【基础作业】完成课本练习十九第1、2题。2.【实践作业】【非常重要】“寻找生活中的24时”。请同学们在周末观察并记录：1.3.在哪些地方（如公交站牌、超市营业时间牌、电子手表、手机）看到了24时计时法？2.4.选择其中三个时间，记录下24时计时法的表示，并转换成12时计时法说给家长听。3.5.（选做）请用24时计时法为自己设计一份《学霸周末作息时间表》，并下周一在班级“时间管理墙”上展示。五、学习活动设计（体现跨学科与实践性）（一）活动一：语数融合——“我的时间日记”结合语文第三单元的习作《写日记》，要求学生尝试用两种计时法记录周末某一天的活动。在日记中，必须至少使用3个24时计时法表示的时刻，并在旁边用括号标注出这是12时计时法的什么时间。例如：“17：30（下午5点半），我们全家围坐在一起吃晚饭。”通过这样的活动，将数学知识无缝融入语言表达，强化应用8。（二）活动二：道法与法治融合——“时间法庭”设置辩论环节：甲方认为“24时计时法好，简洁明了，不会出错”；乙方认为“12时计时法好，听起来亲切，符合说话习惯”。通过简短辩论，让学生理解两种计时法各有优势，生活需要多样化，但为了精确和统一，在特定场合（如国际航班、军事命令）必须使用24时计时法。培养学生的辩证思维和规则意识。（三）活动三：美术融合——“创意双面钟”让学生用卡纸制作一个“双面钟”模型。钟面外圈是传统的12个数字，内圈是1324的数字。钟面分成上下两部分，一半涂成浅色（代表上午/白天），一半涂成深色（代表下午/晚上/黑夜）。通过动手制作