初中九年级英语 Unit 11 第三课时 Section B (1a1e) 知识清单

初中九年级英语Unit11第三课时SectionB(1a1e)知识清单一、核心素养导向与课时目标概述【基础】本课时是Unit11“Sadmoviesmakemecry.”的核心组成部分，SectionB1a1e作为听说整合课，旨在通过“谈论事物对人的影响”这一功能话题，进一步巩固和拓展学生对使役动词make的运用能力。从素养导向来看，本课时不仅要求学生掌握语言知识与技能，更强调在真实或模拟语境中，理解并表达情感与感受，培养跨文化沟通能力和积极的情绪价值观。具体目标涵盖：能够准确识别并运用描述情感与感受的形容词；能够通过听力活动捕捉关键信息和说话者的情感态度；能够就“什么会影响你的情绪”这一话题进行简单的口语交流；能够初步理解不同文化背景下人们表达情感的异同，形成健康的情绪调节意识。二、核心词汇与短语深度解析【高频考点】【非常重要】本部分词汇是构建话题表达的基石，要求做到听、说、读、写四会，并能在具体语境中灵活运用。（一）重点名词及其用法1.friendship/ˈfrendʃɪp/n.友谊；友情between...词，但在特定语境下可加不定冠词，表示“一段友谊”。常见搭配：develop/build/cherishafriendship（发展/建立/珍惜友谊）；friendshipbetween...（……之间的友谊）。【例句】Truefriendshipismorevaluablethanmoney.真正的友谊比金钱更宝贵。Theyhavehadaclosefriendshipsincechildhood.他们自童年起就有着亲密的友谊。2.king/kɪŋ/n.国王；君主【考点】可数名词，其阴性形式为queen（女王/王后）。在比喻用法中，可指“巨头；大王”，如：anoilking（石油大王）。【例句】Thekingwaslovedbyhispeopleforhisjustice.这位国王因其公正而受到人民的爱戴。3.power/ˈpaʊər/n.权力；力量；能力【考点】既可作可数名词，也可作不可数名词。常见搭配：etopower（掌权）；inpower（当权的）；beyondone'spower（力所不能及的）；havethepowertodosth.（有做某事的能力/权力）。【辨析】power,strength,force,energy：power指政治、社会或个人的“权力、职权”，或机械的“功率”。strength指人或物体内在的“力气、强度”。force指物理上的“力、暴力”，或促使事物运动的“力量”。energy指人的“精力”或物理上的“能量”。【例句】Themanagerhasthepowertofireemployees.经理有权解雇员工。4.wealth/welθ/n.财富；富裕【考点】不可数名词。其形容词形式为wealthy（富有的）。awealthof表示“大量的；丰富的”，后接可数或不可数名词。【例句】Healthismoreimportantthanwealth.健康比财富更重要。Thecountryhasawealthofnaturalresources.这个国家有丰富的自然资源。5.fame/feɪm/n.名声；声誉【考点】不可数名词。常见搭配：winfame（赢得声誉）；risetofame（成名）。【例句】Theyoungactressrosetofameovernight.这位年轻女演员一夜成名。（二）核心形容词与情感表达【基础】本课时重点在于使用形容词表达事物对人的情感影响。1.unhappy/ʌnˈhæpi/adj.不高兴的；悲伤的【考点】由否定前缀un+happy构成。同义词有sad,blue（非正式），down。常用结构：beunhappyabout/atsth.（对某事感到不快）；beunhappywithsb.（对某人不满意）。【例句】Hewasunhappyaboutthedecision.他对这个决定感到不快。2.drivesb.crazy/mad使人发疯/发狂【重要】这是一个使役结构，drive在此意为“迫使……（处于某种状态）”。其中crazy/mad是形容词作宾语补足语。同义表达：makesb.crazy。【例句】Theconstantnoisefromtheconstructionsiteisdrivingmecrazy.建筑工地不断的噪音快让我发疯了。3.feellikedoingsth.想要做某事【高频考点】此处的like是介词，后接动名词。feellike还可表示“摸起来像；感觉像”。【易错点】学生易误用为feelliketodosth.。【例句】IwassosadthatIfeltlikecrying.我太难过了，以至于想哭。4.other相关词辨析theother:(两者中的)另一个others:其他的人或物(复数，泛指)theothers:(一定范围内)其余所有的人或物another:(三者或三者以上中的)另一个；再一个【例句】Somepeoplelikeloudmusic,whileothersprefersoftmusic.一些人喜欢喧闹的音乐，而另一些人则更喜欢轻柔的音乐。(此句在中考完形填空中高频出现)（三）常用短语积累1.callin召来；叫来【考点】“动词+副词”结构的短语，代词作宾语需放在中间，如callhimin。【例句】Theycalledinanexperttosolvetheproblem.他们召来一位专家解决问题。neither...nor...neither...nor...既不……也不……【难点】【高频考点】连接两个平行结构。当连接两个主语时，谓语动词遵循“就近原则”，即与nor后的主语在人称和数上保持一致。【例句】Neitherthekingnorhisministerswerehappy.国王和他的大臣们都不高兴。(谓语were与最近的ministers保持一致)3.tostartwith起初；开始时【考点】常置于句首，作插入语，用于引出最初的情况。同义词有atfirst,inthebeginning。【例句】Tostartwith,IfoundEnglishdifficult,butnowIloveit.起初，我觉得英语很难，但现在我喜欢它了。4.befriendswithsb.与某人交朋友【易错点】注意friend必须用复数friends，意为“处于友好的关系”。【例句】Iwanttobefriendswithmynewdeskmate.我想和我的新同桌成为朋友。三、核心句型与语法建构【非常重要】本单元核心语法是使役动词make的用法。本课时在巩固基础上，拓展其在更复杂语境中的应用。（一）使役动词make的用法归纳【考点】make用作使役动词，意为“使；让”，其常见结构为：make+宾语+宾语补足语。1.make+宾语+形容词【基础】形容词作宾补，表示“使某人/某物处于某种状态”。这是最核心、最高频的用法。【例句】Theloudmusicmakesmehappy.喧闹的音乐使我快乐。Sadmoviesalwaysmakehercry.(注意：cry是动词原形，详见下条)2.make+宾语+省略to的动词不定式【难点】即makesb.dosth.(使某人做某事)。在主动语态中，不定式必须省略to。【例句】Whatmakesyouthinkso?什么使你这么想？Theteachermadetheboystandoutside.老师让那个男孩站在外面。【特别注意】当make用于被动语态时，省略的to必须还原。即：sb.bemadetodosth.。【例句】Theboywasmadetostandoutsidebytheteacher.那个男孩被老师要求站在外面。3.make+宾语+名词【基础】名词作宾补，表示“使某人/某物成为……”。【例句】Theymadehimtheirmonitor.他们选他当班长。（二）描述感受与影响的多样化表达【拓展】在口语和写作中，避免单一使用make，可以运用更丰富的表达。1.运用连系动词（feel,look,sound,smell,taste,seem）【例句】Ifeelveryrelaxedafterthevacation.假期后我感到非常放松。Thesoftmusicsoundssobeautiful.Itmakesmefeelpeaceful.轻柔的音乐听起来很美，它让我感到宁静。2.运用“It+be+adj.+todosth.”句型【例句】Itisexcitingtowatchabasketballgame.看篮球赛是令人兴奋的。Itmakesmesadtoseesomanyhomelesspeople.看到这么多无家可归的人令我伤心。四、SectionB(1a1e)听力语篇深度研读【热点】本部分听力围绕“Theshirtofahappyman”这一寓言故事展开，旨在训练学生在叙事性语篇中捕捉关键信息和情感态度的能力。（一）听力策略与技巧点拨1.预测技能：听前根据1a1b的图片和词汇，预测故事主题。图片中的人物（国王、医生、臣民）和关键词（king,power,wealth,fame,unhappy,cry）暗示了这是一个关于“一个不快乐的国王寻找快乐之道”的故事。2.捕捉要点技能：听第一遍时，关注故事的基本要素（5W1H）：Who(theking,thedoctor),What(thekingisunhappy,needsahappyman'sshirt),Why(thekinglackssleep,doesn'tenjoyfood),How(tofindthehappyman)。3.记录关键信息技能：听第二遍时，快速记录具体细节。例如，医生认为快乐需要什么？他们去哪里寻找快乐的人？最后找到了谁？医生观点：快乐需要拥有权力、财富和fame？不，医生认为拥有这三样东西的人也可能unhappy。他认为快乐的人应该是一无所有却知足常乐的人。寻找过程：先寻找拥有power的富人，但那人担心losinghispower，所以不快乐；再寻找fame的人，但那人担心被遗忘；最后找到一个贫穷的农民，他歌声快乐。结局：当士兵们准备借他的衬衫时，却发现他根本没有衬衫（havenoshirtatall）。这个转折点揭示了故事的真谛：快乐并非来自物质，而是一种内心状态。（二）听力文本关键句解析1.Thedoctorthinkstheking'sunhappinesswilllastunlesshefindsahappyman.【解析】unless引导条件状语从句，意为“除非”。主句用一般将来时，从句用一般现在时表将来。2.Neitherthekingnorthedoctorknewwhatwaswrongwithhim.【解析】neither...nor...连接两个主语，谓语knew用复数。whatwaswrongwithhim是宾语从句，使用陈述语序。3.Themansaidhehadeverythinghewanted,anddidn'twantwhathecouldn'thave.【解析】这是一个富含哲理的句子。hehadeverything(that)hewanted是定语从句，修饰everything，关系代词that作宾语被省略。whathecouldn'thave是宾语从句，作want的宾语。这句话点明了“知足常乐”的主题。五、语篇主题深华与跨学科视野拓展【拓展】“Theshirtofahappyman”这一故事不仅仅是语言学习的材料，更蕴含了深刻的哲学思考和跨学科价值。（一）幸福观的哲学思辨1.故事核心：真正的幸福不在于外在的财富、权力和名誉，而在于内心的满足与平和。这与许多哲学流派的观点不谋而合。2.东方智慧：与道家思想中的“知足者富”相呼应。强调减少欲望，回归本心。3.西方哲学：伊壁鸠鲁学派虽然追求快乐，但强调的是“身体的无痛苦和灵魂的无纷扰”，并非物质享乐。斯多葛学派则强调美德和理性是幸福的唯一源泉，主张顺应自然而活，不因外在事物而动摇。（二）心理学视角下的情绪管理1.情绪的来源：心理学中的情绪ABC理论（由心理学家阿尔伯特·艾利斯提出）认为，激发事件A(activatingevent)只是引发情绪和行为后果C(consequence)的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(belief)。故事中的国王拥有了一切，却因为对“失去”的恐惧和对“更多”的渴望（不合理的信念B），导致了他不快乐的情绪C。而贫穷的农民，因为满足于自己所拥有的（合理的信念B），所以感到快乐。2.情绪调节策略：本课的学习，可以引导学生认识到，改变对事物的看法（即认知重评）是调节情绪的有效方法。当我们感到被某事“make”我们crazy或sad时，不妨思考一下，是否是我们自己的“信念”在起作用。（三）文学鉴赏与寓言体裁1.寓言的特点：通过简单的故事传达深刻的道理或教训。故事结尾常具有讽刺性或出乎意料，引人深思。本课故事的结尾“Hedoesn'thaveashirt”便是点睛之笔，极具讽刺意味，强化了主题。2.对比手法：故事中大量运用对比。国王的“拥有”与农民的“一无所有”形成对比；国王的“愁眉苦脸”与农民的“歌声快乐”形成对比；寻找的“过程”（富人、名人）与最终的“结果”（一无所有的农民）形成对比。这种手法突出了故事的主题。六、中考考点对接与题型演练指导【非常重要】本课时内容在中考中主要以单项选择、完形填空和书面表达的形式考查。（一）核心考点预测1.使役动词make的用法：特别是makesb.dosth.(主动)和bemadetodosth.(被动)的辨析。2.neither...nor...连接主语时的主谓一致原则。3.feellikedoingsth.的固定搭配。4.名词wealth,fame,power和形容词的语境辨析。5.听力理解中获取细节信息及推断人物情感态度。（二）典型例题解析【例题1】—ThemovieTheWanderingEarthIIissowonderful.Itmakespeople______proudofourcountry.—Ithinkso.A.feelB.tofeelC.feelingD.felt【解析】正确答案：A。考查makesb.dosth.结构，make为使役动词，后接省略to的动词不定式作宾补。句意：这部电影让人们为我们国家感到自豪。【例题2】NeithermysisternorI______interestedinplayingputergamesnow.Wepreferreadingbooks.A.amB.isC.areD.be【解析】正确答案：A。考查neither...nor...连接主语时的就近原则。谓语动词应与最近的主语“I”保持一致，be动词用am。句意：现在我和我妹妹都对玩电脑游戏不感兴趣。我们更喜欢读书。【例题3】书面表达预测题目：某英文网站正在开展以“Happiness”为主题的征文活动。请你用英语写一篇短文投稿，谈谈你对幸福的理解，以及什么会让你感到幸福。【解题步骤】第一步：审题。体裁为议论文或记叙文，人称以第一人称为主，时态主要用一般现在时。第二步：列提纲。开头：提出自己对幸福的理解（如：Happinessisnotabouthavingmuch,butaboutbeingcontent.）。主体：列举12件让你感到幸福的具体事例，并运用make结构描述它们对你的影响。例如：Spendingtimewithmyfamilymakesmefeelwarmandloved.Helpingothersinneedalwaysmakesmehappyandsatisfied.结尾：总结全文，再次点明主题。例如：Inaword,truehappinessesfromtheheart.It'saboutappreciatingwhatwehaveandsharinglovewithothers.第三步：润色。注意使用连接词（firstofall,besides,what'smore），使文章逻辑清晰。避免句式单一，可适当运用宾语从句、定语从句等。七、情感态度与价值观渗透【热点】在本课时的学习过程中，教师应引导学生建立积极健康的价值观：1.正确看待物质与精神：引导学生认识到，虽然物质条件是生活的基础，但真正的幸福和快乐更多地来源于精神世界的富足，如亲情、友情、健康、兴趣爱好以及帮助他人所带来的满足感。2.学会调节情绪：当遇到不顺心的事情时，能够运用所学语言（如“Itmakesme...”）表达情绪，并尝试用积极的方式（如运动、听音乐、与人沟通）来排解负面情绪，做情绪的主人。3.培养同理心：通过听力故事和对他人情感的表达，学会理解、关心他人的感受，建立良好的人际关系。八、学习策略指导【基础】良好的学习策略是高效学习的保障。1.交际策略：在小组活动中，主动用英语与同伴交流感受，遇到表达障碍时，学会用同义词或肢体语言辅助表达。2.调控策略：明确本课时的学习目标，课后反思自己是否掌握了使役动词make的用法，是否能熟练运用相关词汇描述情感。对错题进行归纳整理。3.资源策略：利用网络资源，如英文歌曲、电影片段，关注其中表达情感的句子，积累更多地道表达。例如，听一些经典英文歌曲，如“Don'tWorry,BeHappy”，感受其传递的快乐情绪。4.认知策略：通过归类法记忆词汇（如将描述情绪的形容词分类），通过对比法辨析近义词（如power/strength/force），通过故事线串联听力内容，加深理解。九、单元知识整合与易错点复盘【难点】【易错点】综合本单元及本课时内容，以下是学生常见的错误，需重点防范。1.make用法混淆：【错误】Thesoftmusicmakeshimtofeelsleepy.【正确】Thesoftmusicmakeshimfeelsleepy.(主动语态省to)【错误】Hewasmadetellthetruth.【正确】Hewasmadetotellthe