初中英语七年级上册 Unit 1 结交新朋友 单元整体教学设计

初中英语七年级上册Unit1结交新朋友单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计以“单元整体教学”为核心策略，深入贯彻“大问题”导向，将主题意义探究与语言能力培养深度融合。依据教材“螺旋上升”的知识结构设计理念，本设计注重小初衔接，在激活小学二级词汇与句型的基础上，系统建构新的语言知识体系-1。教学过程中，强调“教-学-评”一体化设计，不仅关注语言知识和技能的形成，更致力于通过本土化教材人物与国际交友论坛的真实语境，在语言实践中培育学生的文化意识、思维品质和学习能力，落实立德树人根本任务，实现学科育人价值-1-3。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

本单元选自仁爱科普版七年级上册（2024），是初中起始阶段的第一个正式单元，起着承上启下、奠定基调的关键作用。单元主题为“Let‘sBeFriends”，属于“人与社会”主题范畴中“人际交往”子主题，同时也关联“人与自我”中的“丰富、充实、积极向上的生活”-6。单元内容围绕“结识新朋友”这一核心任务展开，涵盖了问候与介绍、个人信息交流（姓名、年龄、国籍、班级、爱好）、朋友间的日常沟通以及书面介绍朋友等语言功能。教材通过贯穿全套的五位本土化主人公（如康康、迈克尔等）以及国际交友论坛的情境设置，为学生搭建了从校园生活到网络社交的真实语境平台-1-5。教材编排遵循“知识点螺旋递升”原则，将语音、词汇、语法（如be动词、疑问代词、人称代词主格）融于真实语篇之中，强调在语境中感知与总结语法规律，摒弃规则先行-1。

（二）学生情况分析

授课对象为七年级新生，正处于小初衔接的关键期。他们在小学阶段已积累了约77%的基础词汇（如数字、简单爱好、问候语），具备初步的听说能力-1。然而，学生之间在语音规范性、书写的标准性以及词汇量上存在个体差异。在心理层面，学生对初中生活充满好奇，有强烈的交友需求和表达欲望，但可能在陌生环境中羞于开口，或缺乏深度交流的策略。在思维层面，学生已具备具象思维，能描述具体人物和信息，但向抽象思维过渡的过程中，需要引导其思考友谊的内涵等深层问题。因此，本单元的教学设计需在激活已知的同时，系统搭建“脚手架”，重点解决语音和书写的断层问题-1，并通过螺旋递进的任务，引导学生从简单的信息交换走向有意义的交际和深层次的思考。

三、单元整体设计

（一）单元大观念建构

本单元以大问题“Whatmakesagoodfriend?”（是什么造就了一个好朋友？）为统领，串联整个单元的教学。这个大问题不仅指向信息的获取与交换（Whoishe/she？），更引导学生思考友谊的深层内涵（Whydowebecomefriends？Whatshouldwedoasfriends？）-3。单元学习过程是学生逐步回答这个大问题的过程：从认识朋友的外在特征（个人信息），到了解朋友的兴趣爱好（共同点），再到探讨朋友间的相互支持与尊重（内在品质），最终形成对“好朋友”的结构化认知，并将其应用于现实生活，主动、得体地结交新朋友。

（二）单元教学目标

1.【基础】语言能力目标：学生能够正确使用问候语（Hello,Hi,Nicetomeetyou）与他人打招呼；能够运用“Iam/Mynameis...Iamfrom...Iam...yearsold.Ilike/love/enjoy...”等句型介绍自己及询问他人基本信息；能够听辨、认读并规范书写26个英文字母及本单元核心词汇；能够正确朗读并运用系动词be的一般现在时用法（肯定句、疑问句及其回答）-6-9。

2.【重要】文化意识目标：学生能够了解并尊重中外在自我介绍和交友习惯上的文化差异（如西方人更直接地分享个人爱好），在模拟的国际交友论坛语境中，得体地介绍自己，增强民族自豪感的同时，培养跨文化交际意识和国际视野-1-5-9。

3.【非常重要】思维品质目标：学生能够通过分析听力及阅读文本，梳理、比较自己和朋友的信息异同（如年龄、爱好、国籍），运用思维导图进行结构化呈现-4；能够围绕单元大问题“Whatmakesagoodfriend？”，结合所学内容和自身经历，进行多元思考和评价，初步形成对友谊的辩证认识-3。

4.【高频考点】【难点】学习能力目标：学生能够掌握“听前预测-听中抓取关键词-听后模仿”的听力策略；能够运用“观察-对比-归纳”的方法学习语音和语法；能够通过小组合作、互相评价的方式，提升自主与合作学习能力-2-4。

（三）单元课时规划

本单元共设计6课时，各课时之间既相对独立又层层递进，共同指向单元大问题的解决。

第一课时：ListeningSpeaking：认识新朋友（聚焦问候、介绍姓名）-6

第二课时：FunctionPronunciation：了解新朋友（聚焦年龄、班级、国籍及字母语音）-9

第三课时：GrammarinUse：描述新朋友（聚焦爱好、外貌及be动词用法）

第四课时：ReadingforWriting（1）：我的朋友和我（阅读范文，构建写作框架）-4

第五课时：ReadingforWriting（2）：书写友谊篇章（完成写作与互评）-4

第六课时：ProjectAssessment：友谊之窗（制作交友卡，展示单元成果）

四、教学实施过程

第一课时：ListeningSpeaking：认识新朋友（GreetingsandNames）

【教学目标】

1.学生能够听懂并识别教材中五位主人公的姓名（Kangkang,Michael,Jane,Maria,WenWei）及其对应的国别信息-6。

2.学生能够使用“Goodmorning!/Hello!/Hi!”等问候语及“Nicetomeetyou.”进行见面问候与回应。

3.学生能够运用“Iam.../Mynameis...What’syourname？”句型进行自我介绍并询问对方姓名，完成初次见面的简单对话。

【教学重点】问候语及其回应、自我介绍句型。

【教学难点】在不同场景下（如清晨、下午）选择恰当的问候语。

【教学过程】

4.【导入】（5分钟）呈现大问题“Whatmakesagoodfriend？”，引导学生思考。随后展示教材第3页主人公校园相遇的图片，提问：“Look！Theyarenewfriends.Whoarethey？Let'smeetthem！”激发学生兴趣，导入新课-6。

5.【听前】（8分钟）引导学生观察图片，匹配主人公的名字与外貌。播放第一部分音频，学生听后完成人物与名字的连线。教师领读主人公姓名，强调发音。接着，呈现问候语“Goodmorning，Goodafternoon，Hello，Hi”，通过时钟图片创设情境，引导学生理解并匹配相应的问候语与回应-6。

6.【听中】（15分钟）【基础】【热点】播放Activity1-C的对话录音，学生听并跟读，模仿语音语调。教师板书核心句型：“—Hello！I’m...What'syourname？—Mynameis...—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.”学生两人一组，替换自己的真实姓名进行角色扮演练习。教师巡视，纠正发音（特别是“meetyou”的连读）。

7.【听后】（12分钟）【重要】完成Activity2听力任务。先引导学生观察表格中的姓名（如ZhaoLin,ZhangLi），进行听力预测-9。播放录音，学生捕捉关键信息完成填空。听后，教师核对答案，并对听力策略进行点拨：“当我们听名字时，要注意第一个字母的发音，如‘Zhao’和‘Zhang’的不同。”最后，学生在小组内模拟新生见面会场景，用真实姓名互相问候、介绍，并评选出“最佳交际小组”进行展示。

8.【小结与作业】（5分钟）引导学生总结本课所学问候语和自我介绍句型。作业：基础性作业为抄写本课核心句型；拓展性作业为用英语向至少两位家人或邻居自我介绍，并记录他们的回应。

第二课时：FunctionPronunciation：了解新朋友（Age，Class，CountryLetters）

【教学目标】

1.【基础】学生能够听、说、认读数字11-20（eleventotwenty），并能准确询问和回答年龄（Howoldareyou？I‘m...yearsold.）及班级（Whichclassareyouin？I’minClass...，Grade...）。

2.【基础】学生能够准确听辨、认读并规范书写26个英文字母，特别是能清晰区分易混淆字母的发音（如G和J，A和I，M和N等）。

3.【高频考点】学生能够在模拟的对话情境中，综合运用询问姓名、年龄、班级的句型，获取他人的基本信息。

【教学重点】数字11-20及询问年龄、班级的句型；26个字母的正确发音与书写。

【教学难点】易混淆字母的发音与书写规范；在实际交流中准确使用句型提问。

【教学过程】

4.【导入】（5分钟）复习上节课的自我介绍。教师随机提问几位学生：“Hello,what'syourname？”学生回答后，教师追问：“Nicetomeetyou.Bytheway,howoldareyou？”引出本课主题——了解朋友的更多信息-9。

5.【语音与数字教学】（15分钟）【重要】【难点】教师板书数字11-20，领读并引导学生观察单词中红色字母的发音规律（如-thirteen,-fourteen,-fifteen），尝试让学生自己归纳“-teen”的发音特点-9。通过“快速反应”和“数字接龙”游戏巩固记忆。接着，教师创设情境：“WeknowKangkangis12yearsold.Nowlet'slearnhowtoaskandanswerageandclass.”呈现句型：“Howoldareyou？I'm12.Whichclassareyouin？I'minClass3,Grade7.”强调英语中班级和年级的表达顺序。

6.【字母教学】（12分钟）【基础】播放字母歌曲，学生跟唱，活跃气氛。教师呈现字母卡片，逐个领读，重点关注A/G，I/R，M/N，S/X等易混淆音素的发音区别与口型示范。学生在四线三格本上规范书写字母，教师巡视指导，强调笔顺和占格。完成Activity4字母听辨排序和书写练习-9。

7.【综合语用】（8分钟）【热点】完成Activity3听力任务-9。播放一段关于新同学互相认识的对话，学生根据听到的内容填写信息卡（姓名、城市、班级、年龄）。听后，小组内根据信息卡内容，运用所学句型进行角色扮演对话，如：“Hi,isthisWangTao?Howoldishe？Whichclassishein？”

8.【小结与作业】（5分钟）师生共同总结数字、字母及询问个人信息的句型。作业：基础作业为抄写字母Aa-Zz一遍，并制作自己的英文信息卡（含Name,Age,Class,City）；语音作业为听读本课单词和对话，注意模仿发音。

第三课时：GrammarinUse：描述新朋友（HobbiesBeVerb）

【教学目标】

1.【基础】学生能够掌握与兴趣爱好相关的词汇（如playingbasketball,reading,singing,dancing,hiking,swimming,drawing）。

2.【非常重要】【高频考点】学生能够在语境中理解并正确运用实义动词like/love/enjoy+doing的结构表达喜好；能够区分并正确使用人称代词主格（I,You,He,She,It,We,They）和形容词性物主代词（my,your,his,her）。

3.【难点】学生能够观察并归纳出be动词（am,is,are）在人称变化后的使用规则，并在交际中初步正确运用。

【教学过程】

4.【导入】（5分钟）播放一段关于运动、音乐、绘画等爱好的短视频。提问：“Whatdoyoulike？Ilikereading.Whataboutyou？”引导学生用“Ilike...”句型简单回答，激活旧知-6。

5.【词汇与句型呈现】（12分钟）【重要】利用教材主人公的图片，呈现不同的爱好短语。教师提问：“WhatdoesKangkanglike？”引导学生看图回答：“Helikesplayingbasketball.”板书并对比：“Ilike...He/Shelikes...”强调第三人称单数动词加-s的变化。同样方式教授love/enjoydoing。通过词卡游戏（如你做我猜）巩固词汇。

6.【语法探究】（10分钟）【非常重要】【高频考点】教师将之前板书的句子分类：Iam...Youare...Heis/Sheis...Weare...Theyare...引导学生四人一组，观察并讨论be动词在不同人称后的变化规律。小组派代表汇报发现，教师补充并总结be动词口诀（“我”用am，“你”用are，is连着他/她/它；单数用is，复数用are）。随后，进行填空或句型转换的练习，如：“I___astudent.She___myfriend.They___inClassOne.”

7.【听力与口语实践】（8分钟）播放一段关于几位新朋友谈论各自爱好的对话录音。学生听后完成表格，记录每个人物的爱好。然后，根据表格信息，两人一组进行问答练习：“WhatdoesLiMinglike？Helikes...DoesWangFanglikereading？Yes,shedoes./No,shelikes...”

8.【迁移创新】（5分钟）【热点】设置“寻找兴趣小组”情境。学生手持自己制作的个人信息卡，在教室内走动，用“Whatdoyoulike？Ilike...Doyoulike...？”互相询问，寻找至少一位与自己有共同爱好的同学，并尝试用“Webothlike...Wecanbefriends.”表达结交意愿。

9.【小结与作业】（5分钟）引导学生总结爱好表达法和be动词用法。作业：完成语法练习册相关练习；用英语写3-5句话介绍自己及一位朋友的姓名、年龄和爱好。

第四课时：ReadingforWriting（1）：我的朋友和我（范文研读与结构分析）

【教学目标】

1.学生能够通过阅读范文“MyFriendandI”，理解文章主旨，获取关于“我”和“朋友”的关键细节信息（姓名、年龄、国籍、爱好、共同点与不同点）。

2.学生能够借助思维导图工具，梳理范文的结构和写作要点，分析介绍人物的基本框架（开头介绍自己/朋友，中间描述细节，结尾表达情感）。

3.【重要】学生能够认识到真正的友谊不仅在于共同点，也在于相互尊重和欣赏彼此的不同。

【教学重点】通过阅读提取关键信息，分析语篇结构。

【教学难点】理解并归纳出清晰的写作框架。

【教学过程】

4.【导入】（5分钟）通过“猜猜他是谁”游戏热身。一位学生用英语描述班里某位同学的特征（爱好、年龄等），其余学生猜测。教师顺势提问：“Wecandescribeourfriends.HowcanwewriteabouttheminEnglish？”引出本课主题-4。

5.【略读】（8分钟）学生快速阅读范文“MyFriendandI”，回答两个基础问题：“Whoisthepassageabout？Whatisthemainideaofthepassage？”帮助学生整体感知文章大意。

6.【寻读与细读】（15分钟）【非常重要】学生再次阅读文章，完成Activity1中的思维导图-4。思维导图分为三个层次：关于“我”（Name,Age,From,Like）；关于“我的朋友”（Name,Age,From,Like）；“我们”的共同点与不同点。完成后，小组内核对答案。教师引导学生关注作者是如何组织这些信息的，并板书文章结构：

1.7.开头：Introducemyselfandmyfriend.

2.8.主体：Describedetailsaboutus(age,country,hobbies).

3.9.结尾：Shareoursimilarities,differencesandfeelings(Wearegoodfriends.).

10.【语言赏析】（7分钟）引导学生再次聚焦文本，找出作者用于表达异同点的句型，如“Weareboth...”、“Ilike...buthelikes...”。同时，关注连接词“and”、“but”的使用，体会它们如何使文章更流畅。教师提问：“Dotheyhavetobethesameineverythingtobegoodfriends？Why？”引导学生讨论，渗透育人价值——友谊的真谛是接纳与尊重-5。

11.【小结与作业】（5分钟）小结阅读所得及写作框架。作业：根据课堂上分析的思维导图结构，为自己的作文“MyFriendandI”绘制一个个性化的思维导图框架，列出自己要写的关键信息点。

第五课时：ReadingforWriting（2）：书写友谊篇章（写作实践与评价）

【教学目标】

1.【基础】学生能够依据上节课绘制的思维导图，运用本单元所学核心词汇和句型（自我介绍、介绍他人、描述爱好、比较异同），完成一篇题为“MyFriendandI”的短文初稿。

2.【热点】【重要】学生能够依据教师提供的评价量表，从内容完整性、语言准确性、结构清晰度三个方面对同伴的作文进行有效评价，并根据反馈修改自己的作文。

3.学生在分享与欣赏同伴作文的过程中，深化对同学的理解，增进班级凝聚力。

【教学重点】根据思维导图完成写作初稿。

【教学难点】运用评价量表进行有效的同伴互评和自评。

【教学过程】

4.【导入】（5分钟）快速回顾上节课总结的写作框架和核心句型。教师展示一份“优秀作文评价量表”（包含：内容要点齐全[5星]；语言准确，无单词拼写和语法错误[5星]；结构清晰，有开头、主体和结尾[5星]；使用了恰当的连接词[5星]），并逐条解释，让学生明确好作文的标准-4-5。

5.【写作中】（20分钟）【基础】学生拿出自己准备的思维导图，开始进行写作（Activity3）。教师巡视全场，为有困难的学生提供词汇或句型支持，如提醒忘记“likedoing”结构的用法，或帮助学生表达某个特定的爱好。鼓励学生尝试使用之前学过的连接词。

6.【同伴互评】（10分钟）【重要】学生完成初稿后，两人交换作文，依据评价量表进行同伴互评（Activity5）。评价者需在作文纸上用红笔划出发现的亮点（如好词好句），并用符号标出有疑问或错误的地方（如拼写、语法）。被评价者阅读评价后，可与评价者进行简短讨论-4。

7.【修改与誊写】（5分钟）学生根据同伴的反馈意见，对自己的作文进行修改和完善，并最终誊写在作文本上（Activity4）。

8.【分享与展示】（5分钟）邀请几位学生自愿朗读修改后的作文，与全班分享他们的友谊故事。教师和同学共同给予正面鼓励和掌声。

9.【小结与作业】总结写作与评价的过程。作业：完善作文并上交；预习下一课时的项目活动内容，思考自己想为朋友制作一张怎样的“友谊卡”。

第六课时：ProjectAssessment：友谊之窗（项目展示与单元评价）

【教学目标】

1.学生能够综合运用本单元所学语言知识，以图文并茂的形式制作一张“友谊之窗”交友卡或介绍朋友的海报。

2.学生能够自信地向小组成员或全班展示自己的作品，并介绍自己的朋友。

3.学生能够回顾本单元的学习过程，反思自己的收获与不足，完成单元自我评价。

【教学重点】项目成果的展示与交流。

【教学难点】在真实交流中综合运用所学语言。

【教学过程】

4.【项目导入】（5分钟）回顾单元大问题“Whatmakesagoodfriend？”，引导学生快速回顾本单元所学。然后宣布本节课的任务：举办“友谊之窗”展览会，每位同学将制作一张精美的卡片或海报来介绍自己的好朋友，看谁能最全面、最有创意地展示友谊。

5.【项目制作】（15分钟）学生利用课前准备的材料（照片、彩笔、卡纸等）开始制作。教师提供一些语言支架，如可以在卡片上写一首关于友谊的小诗，或者用“Agoodfriendissomeonewho...”的句式写一句话。教师巡视，提供必要的语言和设计建议。

6.【项目展示与交流】（15分钟）【热点】将学生分成若干小组，先在组内轮流展示自己的作品，并用英语进行介绍，如“Thisismyfriend,LiMing.Heis13.Helikesplayingfootball,andIlikeit,too.Weareinthesameteam.”小组成员可提问。每组推选出一份最有创意的作品在全班进行展示介绍。

7.【单元评价】（5分钟）引导学生完成单元自我评价表，从“我能用英语问候新朋友”、“我能介绍自己和朋友的姓名、年龄、爱好”、“