小学一年级英语 Unit 7 In the playground 第一课时教学设计

小学一年级英语Unit7Intheplayground第一课时教学设计一、单元整体教学设计思路（一）【核心】单元主题意义探究与育人导向本单元主题为“Intheplayground”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“日常生活与游戏”及“学校生活与集体活动”。单元整体设计旨在超越单纯的语言知识学习，引导学生通过“操场”这一具体、熟悉的生活场景，在探究“我们如何在操场上安全、快乐、有规则地游戏”这一核心问题的过程中，习得语言、发展能力、形成品格。本单元的育人价值在于培养学生的集体参与意识、规则意识、安全意识以及分享与合作的精神，最终达成在真实生活中“用英语做事情”的课程目标。通过三个课时的螺旋式上升学习，学生将从认识操场设施与游戏活动，到描述正在进行的游戏，再到最终能够主动邀请同伴、制定简单规则并享受游戏乐趣，实现语言、思维、文化及品格的融合发展。（二）【基础】课程标准依据与核心素养落实本单元严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一年级起点的教学要求。课程设计以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养为纲领。1.语言能力：通过歌曲、chant、游戏等形式，让学生在模仿、感知、体验中习得与操场活动相关的核心词汇和句型，并能进行简单的交流。重点在于培养学生的语感和良好的语音语调基础。2.文化意识：引导学生了解中外儿童常见的游戏活动（如seesaw,swing,slide等具有共性的游乐设施），感受游戏带来的共同快乐，理解并遵守游戏规则是不同文化背景下儿童的共同行为准则，初步建立国际视野和规则意识。3.思维品质：通过观察图片、观看视频、分类游戏等活动，培养学生的观察与比较能力（如区分不同的游乐设施）。在情境对话和角色扮演中，鼓励学生进行简单的推理和判断（如根据场景判断可以做什么游戏），激发想象力和创造力。4.学习能力：激发学生对英语学习的持续兴趣和自信心。通过小组合作、TPR（全身反应法）活动，培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习习惯。引导学生初步运用图画、动作等非语言信息帮助理解和表达。（二）【重要】单元教材内容整合与重组分析see...the...操场”展开。教材提供了核心词汇：swing,slide,seesaw,roundabout,(亦可补充简单的游戏活动如playtag,playhopscotch，但本课时聚焦于游乐设施)。核心句型：Let‘sgototheplayground.Whatcanyousee?Icansee...the...playonthe...以及简单的祈使句表达规则，如Waityourturn!Becareful!单元整体设计对教学内容进行了有机整合与适度重组，使其更符合一年级学生的认知规律和语言学习逻辑。see...eriod1（本课时）：聚焦于感知与认知。通过创设真实或模拟的“去操场”情境，引导学生认识常见的游乐设施（nouns:swing,slide,seesaw,roundabout），并能运用Icansee...句型进行初步描述。为后续学习奠定词汇和感知基础。2.Period2：聚焦于观察与描述。引导学生观察操场上人们正在进行的活动，学习使用现在进行时的初步表达（如He/Sheisplayingontheswing.），提升语言的描述性功能，并与第一课时的静态认知形成动态联系。s...to...od3：聚焦于应用与实践。整合前两个课时的内容，创设“一起去玩吧”的真实任务。学生需要运用所学语言发出邀请（Let’s...to...愿（Iwantto...）、提出规则（Don’tpush.Waitaminute.），并在模拟或真实的游戏活动中完成交际任务，实现语言的综合运用和育人目标的达成。（三）【基础】学情精准画像与教学起点设定本单元的教学对象为小学一年级学生。1.知识基础：学生经过近一个学期的英语学习，已掌握简单的课堂指令（Standup,Sitdown），能听懂并能说出一些简单的物品单词（如pen,book,dog,cat）和问候语（Hello,Goodmorning）。他们对英语学习抱有浓厚兴趣，但词汇量有限，尚未系统接触描述地点和活动的词汇。大部分学生对现在进行时没有概念。2.认知特点：一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，约1520分钟。他们好奇心强，活泼好动，喜欢模仿，乐于参与游戏、唱歌、做动作等互动性强的活动。他们对“玩”有着天然的兴趣，因此“操场”这一主题极易引发他们的情感共鸣和学习动机。3.生活经验：所有学生都有在幼儿园或小区游乐场玩耍的丰富体验，对swing,slide,seesaw等设施非常熟悉，这为本单元的学习提供了坚实的生活经验基础。但他们对这些设施的英文表达是陌生的，且缺乏在英语语境中交流游戏的经验。4.学习习惯：学生正处于良好学习习惯养成初期，需要在课堂上不断强化听指令、举手发言、与同伴合作等基本课堂礼仪。基于此，本单元教学起点设定为：借助学生熟悉的生活场景和实物/图片，激活已有经验，在玩中学、学中用，通过多感官刺激和大量语言输入，帮助学生建立音、义、形的初步联系，鼓励他们在安全、宽松的氛围中大胆模仿和尝试输出。（四）单元整体教学目标see......标：学生能听懂、会说、认读核心词汇swing,slide,seesaw,roundabout；能听懂、会说并在恰当情境中运用核心句型Let‘sgototheplayground.Icansee......t’splayonthe...能理解并能根据指令做出相应动作，如Playontheswing.Godowntheslide.2.文化意识目标：学生能了解操场游戏是全世界儿童共有的快乐，初步建立规则意识（如排队等待、注意安全）。3.思维品质目标：学生能通过观察图片或视频，辨识不同的游乐设施；能在教师引导下，对游戏行为进行简单的安全与否的判断。4.学习能力目标：学生能保持对英语学习的浓厚兴趣，积极参与课堂活动；能大胆模仿发音，乐于与同伴合作完成简单的角色扮演。（五）【重要】单元课时划分与任务链设计总课时：3课时任务链设计：认识操场（Period1）→聚焦游戏（Period2）→乐享其中（Period3）课时课时话题核心语言任务目标Period1Attheplayground（认识篇）核心词汇：swing,slide,seesaw,roundabouta/an...Icanseea/an...Let’sgototheplayground.能够识别并说出操场上的主要游乐设施，感受操场的乐趣。Period2Ontheplayground（玩乐篇）核心词汇：play,run,jump（结合ing形式初步感知）the...：Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingonthe...能够观察并简单描述同伴正在进行的游戏活动，关注他人。Period3Let'splaytogether（邀请篇）复习并整合前两课时词汇与句型。the...：Let'splay.Becareful!Waityourturn.Iwanttoplayonthe...能够主动邀请同学一起游戏，并能使用简单的祈使句表达规则和安全提示，实现礼貌、安全的共同游戏。二、第一课时“Attheplayground”教学设计（一）【基础】教学内容分析see...第一单元的开启课，是整个单元学习的基石。教学内容聚焦于“认识操场上的游乐设施”。通过对swing,slide,seesaw,roundabout等核心词汇的学习，以及句型Icansee...的初步运用，引导学生将英语单词与生活中的具体事物建立直接联系。本课时不仅承担着为本单元后续学习扫清词汇障碍的任务，更重要的是点燃学生对单元主题的探索热情，为后两课时的“观察”和“应用”打下坚实的语言和情感基础。教学内容源于生活，易于理解和模仿，非常适合采用情境教学法和TPR教学法。（二）【重要】教学目标1.语言知识目标：【基础】学生能够听懂、会说、认读单词：swing,slide,seesaw,roundabout。【基础】学生能够听懂、会说并在图片或实物提示下使用句子：Let’sgototheplayground.Icanseeaswing/slide/seesaw/roundabout.2.语言技能目标：【重要】学生能够根据教师的指令，做出指向正确图片或模仿相应动作的反应，如Pointtotheslide.Pretendtoplayontheswing.see...学生能够观察图片或简笔画，用Icansee...说出至少两个游乐设施。3.情感态度目标：【核心】学生能够感受到在英语课堂中“游戏”和“学习”结合的乐趣，对英语学习保持积极态度。【核心】学生能够在小组活动中初步体验合作的乐趣，并萌发在公共场所游戏时应遵守秩序的意识。4.学习策略目标：学生能够通过观察实物、图片和模仿教师的动作，建立词汇音、义、形的初步联系。学生能够在小组活动中尝试与同伴交流，共同完成任务。（三）【难点】教学重难点1.教学重点：（1）掌握四个核心游乐设施单词：swing,slide,seesaw,roundabout的正确发音和含义。a/an...并初步运用核心句型：Icanseea/an...来描述看到的游乐设施。2.教学难点：（1）【难点】单词seesaw和roundabout的发音。特别是seesaw中音节/siːsɔː/的准确把握，以及roundabout多音节词/ˈraʊndəbaʊt/的连贯发音。（2）【难点】引导学生正确使用不定冠词a/an，特别是an用于元音音素开头的单词前，如anseesaw?（实际应为aseesaw，因seesaw以辅音音素/s/开头，学生易受拼写影响而误用，需重点纠正）。本课时以a为主，但要在输入中让学生初步感知正确搭配。（四）【热点】教学准备see...准备：多媒体课件（PPT），包含色彩鲜明、生动有趣的操场背景图和主要游乐设施的动态/静态图片；与单词配套的单词卡片（带图片和文字）；关于儿童在游乐场玩耍的短小视频；一个模拟的“魔法望远镜”（可用纸筒制作），用于激发学生兴趣，操练Icansee...；奖励用的笑脸贴纸。2.学生准备：英语课本；轻松愉快的学习心态。（五）【核心】教学实施过程一、热身与导入（WarmupLeadin）（约5分钟）【重要】设计意图：通过欢快的歌曲和师生亲切互动，迅速营造英语学习氛围，拉近师生距离，激活学生已有关于“游戏”的生活经验，自然导入本课主题“Playground”。1.【基础】GreetingswithaSong教师播放或演唱一首学生熟悉的问候歌曲，如“Hello,hello,howareyou?”，学生边唱边和老师、身边的同学互相挥手打招呼。师生在轻松愉快的歌声中进入英语学习状态。2.【重要】FreeTalktoActivateExperience歌曲结束后，教师用亲切活泼的语气与学生进行简单交流：T:（面带笑容，做出玩耍的动作）Boysandgirls,doyouliketoplay?Ss:Yes!T:Great!Wheredoyouliketoplay?Athome?Atschool?（出示几张地点图片提示）T:（最后出示一张色彩丰富的儿童游乐场图片）Look!What‘sthis?Thisisaplayground.（教师将“playground”单词卡片贴在黑板上，并清晰、缓慢地领读两遍）Playground.Followme,please.Playground.Ss:Playground.T:（做出邀请的手势，眼神充满期待）Wow,somanyfunthings!Let’sgototheplayground,OK?Ss:OK!T:Great!Let‘sgo!（教师做出开车的动作，带领学生“出发”，引出并齐说课题）Unit7Intheplayground.二、呈现与感知（PresentationPerception）（约12分钟）【核心】设计意图：利用多媒体创设真实、生动的“在操场”情境，将抽象词汇与直观的图像、声音、动作紧密结合，通过多感官刺激，让学生在整体情境中感知、理解新词新句的含义。教师标准、清晰的发音示范是关键。1.【核心】整体情境呈现，感知词汇教师播放一段精心剪辑的短片或展示一幅动态的PPT场景图：一个充满欢声笑语的操场，小朋友们正在各种游乐设施上玩耍。see...指着画面，语气惊喜）Look!Weareattheplaygroundnow.Wow,it’ssomuchfun!Whatcanyousee?Whatcanyousee?（教师手持“魔法望远镜”，做出远望的动作，通过肢体语言和重复句型，帮助学生理解“Whatcanyousee?”和“Icansee...”的功能和意义）。2.【基础】逐一呈现核心词汇（1）教学swing教师用“魔法望远镜”对准画面中的秋千，放大该区域。see...用望远镜看着，神秘地）WhatcanIsee?Icansee...（引导学生一起看大屏幕）Aswing!（教师语音清晰、语调夸张地示范发音，口型略微夸张）Swing./swɪŋ/.Ss:Swing.教师拿出swing的单词卡片，带读两遍。然后引导男女生分别读。最后加入动作，边做荡秋千的动作边说“Playontheswing.”（2）教学slide教师用同样的方式，用“魔法望远镜”对准滑梯。see...用望远镜看）AndwhatcanIseenow?Icansee...aslide!（示范发音）Slide./slaɪd/.（强调/sl/的发音）Ss:Slide.教师带读，分组读，个人读。边做爬梯子和滑下的动作边说“Godowntheslide.”（3）教学seesaw教师用“魔法望远镜”对准跷跷板。T:Oh,twochildrenareplayingonthis.Onegoesup,onegoesdown.（教师用双手一上一下比划）Whatisit?It‘saseesaw.（【难点】示范发音，放慢语速，分解音节）SeeSee...saw...siːsɔː/.Followme.See...saw...seesaw.Ss:Seesaw.教师带读，并以小组为单位，做一上一下的动作来操练发音。（4）教学roundabout教师用“魔法望远镜”对准旋转圆盘/旋转椅。T:Lookatthis!Itgoesroundandround.（教师用手臂画圈）It’saroundabout.（【难点】示范发音，多音节词）Roundabout./ˈraʊndəbaʊt/.Ss:Roundabout.教师带读，并让学生伸出手臂模仿转圈的动作，边做边说roundabout。3.【重要】句型融入与感知每呈现一个单词后，教师都将其放入句型中进行巩固。T:（指着秋千图）Whatcanyousee?Ss:（在教师引导下）Icanseeaswing.T:（指着滑梯图）Whatcanyousee?Ss:Icanseeaslide.教师强调a的弱读，并注意纠正aslide，aseesaw的搭配。三、操练与巩固（PracticeConsolidation）（约10分钟）【重要】设计意图：通过设计由浅入深、形式多样、趣味性强的游戏活动，帮助学生在内化语言知识的同时，保持学习热情。活动涵盖听、说、做多个层面，兼顾机械性操练和意义性练习，突破重难点。1.【基础】游戏一：ListenandPoint.（听音指图）教师将四张核心词汇的大图贴在黑板的不同位置。教师随机说出一个单词，如“slide”，学生要迅速用手指向黑板上对应的图片，并大声跟读。教师速度可由慢到快，锻炼学生的快速反应能力。先全班，后请几位小老师上来发指令。2.【基础】游戏二：What‘sMissing?（眼力大挑战）教师在黑板上保留四张图片，或使用PPT展示。让学生闭上眼睛（或用小手遮住眼睛），教师迅速移除一张图片。然后让学生睁开眼，问“What’smissing?”，学生需说出不见的那个单词，如“Swing!”此游戏能有效巩固单词记忆。3.【难点突破】游戏三：ListenandGuess.（猜谜小达人）教师模仿玩某个游乐设施的动作，或者描述其特征，让学生猜是哪个单词。T:（做出坐在上面，身体前后晃动的动作）Ss:Seesaw?T:Yes,it’saseesaw!Goodguessing!T:（做出双手握紧，身体前后摆动的动作）Ss:Swing!T:（做出爬梯子然后身体滑下的动作）Ss:Slide!这个游戏不仅操练了单词，更深化了学生对词义的理解。4.【重要】游戏四：IDo,YouSay./ISay,YouDo.（你说我演，你演我说）此游戏为TPR活动的核心。师生互动，再由生生互动。教师说“Playontheswing.”，全班学生就模仿荡秋千的动作。教师说“Godowntheslide.”，学生就模仿滑滑梯的动作。然后请一位学生到讲台前，教师悄悄给他看一张单词卡片，该生做出相应动作，其他学生猜出单词或说出句子“It’saswing./Playontheswing.”四、综合与应用（ProductionApplication）（约8分钟）【核心】设计意图：创设贴近生活的“小小观察家”任务情境，引导学生在模拟的真实任务中综合运用本课所学核心语言，实现从“学”到“用”的跨越，发展语言综合运用能力和合作意识。1.【核心】任务呈现：我是小小观察家教师创设情境：今天天气真好，操场上来了好多小朋友，他们都在玩什么呢？让我们用今天学的“魔法望远镜”（或用手指比划成望远镜）去看一看，然后告诉老师你的发现。此任务将语言运用回归到“观察与交流”的真实目的上。2.【重要】任务准备与示范教师请两名能力较强的学生上台，与教师一起示范对话。T:（对着“操场”大图，用手圈成望远镜状）Look!Whatcanyousee?S1:（在教师引导下）Icanseearoundabout.T:Great!（转向S2）Whatcanyousee?S2:Icanseeaslide.T:Wonderful!3.【核心】任务实施：小组合作学生四人一组。每组发放一张大的“操场”场景画（或使用课本场景图）。小组长负责组织，组员轮流扮演“观察家”，用句型“Whatcanyousee?”提问，另一名组员则用“Icanseea/an...”回答。教师巡回指导，鼓励每一位学生开口，并及时给予帮助和鼓励。对于表现积极、发音标准的小组，教师可以分发小贴纸作为奖励。4.成果展示邀请两组学生到讲台前，在全班面前展示他们的“观察”对话。教师和全班同学给予热烈的掌声鼓励。五、小结与评价（SummaryEvaluation）（约3分钟）【重要】设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理和总结本节课的核心学习内容，强化记忆。同时，对学生在课堂上的表现，特别是合作精神和积极态度进行多元评价，激励学生持续进步。1.【基础】知识小结教师指着黑板上的图片和单词卡片，带领学生快速回顾本节课所学内容。T:Wow,wehadsomuchfunattheplaygroundtoday!Whatdidwesee?Wesaw...（指向图片，学生齐声说出单词）swing,slide,seesaw,roundabout.Andwecansay“Icansee...”.2.【重要】情感与行为评价教师不仅评价学生的知识掌握情况，更要评价他们的课堂表现。T:Greatjob,everyone!Icanseemanyclevereyes（聪明的眼睛）andactivebodies（活跃的身体）.Youlistenedcarefully,youspokeloudly,andyouplayedwelltogetherinyourgroups.（表扬小组合作好的小组）Today,Group2istheSuperTeam!Let’sgivethemabighand!今天大家玩得开心，学得认真，最重要的是，大家都很遵守秩序，像在真正的操场上一样，知道要排队等待（Waityourturn）和注意安全（Becareful）。希望我们以后无论在英语课上还是真正的操场上，都能做遵守规则的好孩子。六、作业布置与拓展（HomeworkExtension）（约2分钟）【重要】设计意图：作业设计体现分层和趣味性，将课堂学习延伸至课外，鼓励学生在生活中运用英语，并与家人分享学习成果，增强学习自信心和成就感。1.【基础】必做作业：（1