部编版二年级上册《寒号鸟》一等奖教案

部编版二年级上册《寒号鸟》一等奖教案一、教材分析《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一则广为流传的民间故事，讲述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度及最终结局。故事运用对比的手法，生动形象地塑造了两只性格鲜明的小动物：喜鹊勤劳踏实，未雨绸缪；寒号鸟懒惰散漫，得过且过。文本语言浅显易懂，情节生动有趣，符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习这篇课文，学生不仅能感受故事的趣味性，更能从中领悟到“勤劳创造幸福，懒惰导致不幸”的道理，对于培养学生良好的行为习惯和积极的人生态度具有重要的教育意义。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，并初步理解课文内容。他们对童话故事和动物形象有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和表演。然而，他们的逻辑思维能力尚在发展中，对于故事所蕴含的深层寓意需要教师的引导和点拨。部分学生可能存在“拖延”“懒惰”的小毛病，通过本课的学习，可以引导他们进行自我反思，实现情感态度价值观的内化。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“号、堵”等生字，会写“阵、朗”等字，掌握“晴朗、枯草”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们不同的语气和心情。3.理解课文内容，能用自己的话说说寒号鸟和喜鹊的故事。（二）过程与方法1.通过对比阅读，理解寒号鸟和喜鹊在对待做窝问题上的不同态度和行为。2.通过图文结合、情境朗读、小组讨论等方式，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.学习通过人物的语言、动作、神态等体会人物的性格特点。（三）情感态度与价值观1.感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，理解“得过且过”的含义。2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要学习喜鹊勤劳刻苦、为将来做打算的精神。四、教学重难点教学重点：1.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同心情。2.理解寒号鸟和喜鹊不同的行为表现及其结果。教学难点：理解“得过且过”的含义，感悟故事所蕴含的道理，并联系生活实际指导自己的行为。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、寒号鸟和喜鹊的头饰。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，初识“寒号鸟”1.谈话导入：同学们，冬天快要到了，天气一天天变冷，你们看，小动物们都在忙些什么呢？（引导学生自由发言，如松鼠储粮、青蛙冬眠等）今天，我们也要认识两位生活在山林里的小动物，它们在冬天来临之前，又有着怎样不同的表现呢？2.揭示课题：板书课题《寒号鸟》，指名读，齐读。3.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：寒号鸟是什么样的鸟？它会做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。2.检查字词：*出示生字词卡片：“号叫、堵住、石缝、喜鹊、枯草、做窝、劝告、趁天晴、现在、将来、得过且过、腊月、狂风、吼叫、哆嗦、哀号、冻死”。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导多音字“号”（háo），以及“缝、趁、将、腊、哆、嗦、哀”等字的读音。*理解词义：“劝告”是什么意思？“得过且过”又是什么意思呢？（暂不深入解释，留待后文理解）3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了寒号鸟和谁之间的故事？它们之间发生了什么事？（三）精读品味，对比感悟1.学习第1-2自然段：*指名读第1自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？（崖缝里、大杨树上）它们离得近吗？（很近，为下文对话做铺垫）*冬天快到了，喜鹊是怎么做的呢？（“东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”）*理解“东寻西找”：喜鹊为了做窝，到处寻找枯草，多勤劳啊！指导朗读，读出喜鹊的勤劳。*寒号鸟呢？（“却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”）“却”字说明了什么？（对比，寒号鸟与喜鹊形成鲜明对比）*指导朗读寒号鸟的行为，读出它的懒惰。*同桌互读，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现。2.学习第3-4自然段（第一次对话）：*喜鹊看到寒号鸟这样，它是怎么做的？（劝告寒号鸟）*出示喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”*指名读，思考：喜鹊是用怎样的语气劝告寒号鸟的？（关心、真诚）你从哪些词听出来的？（“别睡了”“赶快”）*指导朗读，读出喜鹊的关心和急切。*寒号鸟听了劝告，是怎么回答的？（“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）*寒号鸟认为喜鹊怎么样？（傻）它自己想干什么？（睡觉）它的语气是怎样的？（懒洋洋、不耐烦、不以为然）*分角色朗读对话：男生读喜鹊，女生读寒号鸟，体会它们不同的心情。*小结：面对喜鹊的劝告，寒号鸟是这样的满不在乎。3.学习第5-7自然段（第二次对话与寒号鸟的哀号）：*日子一天天过去，冬天说到就到了。（出示冬天图片或播放风声）你觉得冬天怎么样？（冷）*寒风来了，喜鹊和寒号鸟的情况有什么不同？*喜鹊：“住在温暖的窝里。”（舒服、温暖）*寒号鸟：“在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着。”*理解“直打哆嗦”：谁来表演一下“直打哆嗦”？（引导学生体会寒冷）寒号鸟为什么会冻得直打哆嗦？（没有窝）*它是怎么叫的？（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）这是寒号鸟的第一次哀号。*指导朗读：“哆啰啰”要读得颤抖，声音要低，读出它的寒冷和害怕。“明天就做窝”，它说明天做，真的会做吗？*第二天，天气怎么样了？（天晴了，太阳出来了。）*喜鹊又来劝告寒号鸟了，它是怎么说的？（“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）*“趁天晴”是什么意思？喜鹊的话有道理吗？（强调时机的重要性）*寒号鸟又是怎么回答的？（“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”）*重点理解“得过且过”：“得”在这里是“能够”的意思，“且”是“姑且、暂且”。“得过且过”就是说，能过一天算一天，不想长远的事。寒号鸟就是这样想的，天气暖和，就先舒服一天再说。*分角色朗读第二次对话，读出喜鹊的耐心劝告和寒号鸟的执迷不悟。4.学习第8自然段（寒号鸟的结局）：*寒号鸟有没有做窝呢？（没有）*寒冬腊月，大雪纷飞，结果怎么样了？（寒号鸟在夜里冻死了。）*出示句子：“崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复着哀号：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”*这一次的“哀号”和上一次比，有什么不同？（更绝望，更无力）它为什么还是说“明天就做窝”？（它已经养成了懒惰、拖延的习惯，到死都没有真正行动起来。）*齐读最后一个自然段，体会寒号鸟的悲惨结局。（四）回顾全文，揭示寓意1.对比总结：同学们，学完了这个故事，我们再来看看喜鹊和寒号鸟。角色冬天来临前冬天里结果:-----:-----------------------:-------------------------------:-----------------喜鹊忙着做窝，准备过冬住在温暖的窝里安然过冬寒号鸟出去玩，累了就睡觉冻得直打哆嗦，哀号，得过且过冻死在崖缝里*引导学生填写表格，清晰对比。2.讨论交流：*寒号鸟为什么会冻死？（因为它懒惰，不听劝告，得过且过，不为将来做准备。）*喜鹊为什么能安安稳稳地过冬？（因为它勤劳，提前做窝，为将来做打算。）*你喜欢故事中的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？3.揭示寓意：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（做人要勤劳，不能懒惰，要为将来做打算，不能得过且过。）（五）拓展延伸，联系生活1.联系生活：在我们的生活中，有没有像寒号鸟一样“得过且过”的人或事呢？（比如：作业拖到最后一刻才做，早上不想起床等）我们应该怎么做呢？（学习喜鹊，勤劳、有计划、不拖延。）2.角色扮演：邀请两名同学分别扮演喜鹊和寒号鸟，表演它们之间的对话，加深对人物性格的理解。3.总结升华：希望同学们都能学习喜鹊勤劳刻苦、为将来打算的精神，不要学寒号鸟懒惰散漫、得过且过，让我们都成为生活的强者，用勤劳的双手创造美好的未来。（六）指导写字1.出示本课要求会写的字：“阵、朗、枯、却、将、纷、夜”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.重点指导：*“阵”：左右结构，左窄右宽，右边“车”的最后一笔是提。*“朗”：左右结构，左边是“良”，不要写成“艮”，右边是“月”，要写得窄而长。*“却”：左右结构，右边是单耳刀，不要写成双耳刀。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。七、板书设计13寒号鸟喜鹊寒号鸟:-----------------:-------------------东寻西找衔枯草出去玩累了睡觉做窝准备过冬不听劝告“赶快做窝”“正好睡觉”“现在懒惰，将来难过”“得过且过”温暖的窝安然过冬冻得哆嗦哀号冻死（勤劳）（懒惰）道理：勤劳创造幸福，懒惰导致不幸/不能得过且过八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生的参与度、重难点的突破情况、教学环节的设计是否合理、时间分配是否恰当等，以便今后改进教学。）在本课教学中，我注重引导学生通过对比阅读来理解故事内容，把握人物形象。通过朗读、讨论