部编版三年级语文上册23带刺的朋友教案

一、教材解析《带刺的朋友》是部编版小学语文三年级上册的一篇充满生活情趣的散文。课文以儿童的视角，生动形象地描绘了刺猬在秋夜偷枣的情景，字里行间流露出作者对刺猬的喜爱之情，以及对小动物的细致观察和由衷赞叹。文章语言朴实自然，充满童真童趣，是培养学生观察能力、朗读能力和语言表达能力的优秀范例。通过学习本文，学生不仅能感受刺猬的“聪明”与“可爱”，更能体会到作者观察的细致入微和用词的准确生动，从而激发对生活的热爱和对自然的好奇。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。此前的学习中，他们已接触过不少描写动物的课文，对动物的外形、习性等有一定的认知基础。然而，对于如何细致观察并生动地描述动物的行为过程，以及体会文本中蕴含的情感，仍需要教师的有效引导。他们的思维以形象思维为主，乐于参与朗读、表演、讨论等活动，这些都是教学设计中可以利用的积极因素。三、教学目标1.知识与技能：认识“偷、枣”等生字，会写“刺、枣”等生字，理解“朦胧、恍然大悟”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写刺猬偷枣过程的段落。2.过程与方法：通过朗读、圈画、品读关键词句，感受刺猬偷枣的有趣过程，体会作者观察的细致和描写的生动。学习作者抓住动作描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受刺猬的聪明可爱，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养留心观察身边事物的习惯，激发对大自然的热爱。四、教学重难点*教学重点：理解刺猬偷枣的过程，感受作者是如何把刺猬偷枣的过程写得具体生动的。*教学难点：体会作者用词的准确性和表达的情感，学习作者细致观察的方法，并尝试运用。五、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、刺猬图片或短视频、重点句段的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们身边有许多可爱的小动物，比如机灵活泼的小猴，温顺可爱的小兔。今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它身上带着“武器”，走起路来可能还会发出“沙沙”的声音，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）2.出示刺猬图片或短视频，引导学生观察：这就是我们今天的朋友——刺猬。谁来说说你对刺猬的印象？3.师：今天，我们就要一起走进课文，去认识这位“带刺的朋友”，看看它给我们带来了怎样有趣的故事。（板书课题：23带刺的朋友，齐读课题，注意“刺”的读音和写法。）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这个带刺的朋友是谁？它做了什么事？作者为什么称它为朋友？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要写了“带刺的朋友”的一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片：偷枣、刺猬、朦胧、恍然大悟、归拢、扎在、兴许、聪明。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“扎”是多音字，在文中“扎在背上”读zhā；“兴许”的“兴”读xīng。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语：“朦胧”是什么意思？（模糊不清）“恍然大悟”呢？（一下子明白过来）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读一遍课文，努力把课文读得更流利。4.概括主要内容：课文主要写了“带刺的朋友”——刺猬在夜晚做了一件什么事？（预设：刺猬偷枣。）（三）细读探究，梳理脉络1.默读课文：请同学们默读课文，找出描写刺猬偷枣的段落，用“﹏﹏”画出来。2.交流讨论：刺猬偷枣的过程是怎样的？你能用几个简单的词语概括一下吗？（引导学生找出关键动词，教师根据学生回答相机板书：爬树——摇枣——归枣——扎枣——驮枣）3.分段朗读：请同学们分段朗读课文，思考：哪几个自然段具体写了刺猬偷枣的过程？（第2-10自然段）（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的字：刺、枣、颗、乎、暗、伸、匆、沟。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*“刺”：左右结构，左边“朿”的最后一笔是点，不要写成捺。右边是“刂”。*“枣”：上下结构，注意中间是“口”，不要写成“日”。*“匆”：独体字，不要忘记最后一笔点。3.教师范写重点字，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了“带刺的朋友”——刺猬，初步了解了它偷枣的故事。这个小家伙是怎样一步步把枣偷走的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*观察一种自己喜欢的小动物，看看它有什么特点，做过什么有趣的事。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了一位“带刺的朋友”，它是谁呀？（刺猬）它给我们留下了怎样的初步印象？2.师：刺猬是怎样偷枣的？我们一起来看看它的“偷枣秘籍”。（二）品读感悟，体会妙处1.聚焦刺猬偷枣过程（第2-10自然段）：*学习“爬树”（第2-3自然段）：*指名朗读，思考：刺猬是在什么时间、什么地方出现的？（秋天的夜晚，“我”家后院的枣树下）它是怎样爬上树的？（“缓慢地，艰难地往上爬”）从“缓慢地”“艰难地”你体会到了什么？（刺猬爬树不容易，但为了枣子很努力）*学习“摇枣”（第4-5自然段）：*自由朗读，找出描写刺猬摇枣动作的词语。（“用力地摇”“掉了下来”）想象一下刺猬摇树的样子，它为什么要用力摇？（想让枣子掉下来）*师：枣子掉下来了，刺猬满意吗？你从哪里看出来？（“它停了下来，得意地晃了晃脑袋”）“得意”一词表现了刺猬怎样的心情？（开心、满足）*学习“归枣”“扎枣”“驮枣”（第6-10自然段）：*小组合作学习：默读这部分内容，用“△”标出刺猬的动作，用“～～”标出描写枣子的词语。*交流汇报：*归枣：“把散落的红枣逐个归拢到一起”。*扎枣：“就地打了一个滚儿。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了！”（引导学生体会“就地打了一个滚儿”的巧妙和“全都”的惊喜）*驮枣：“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。”（“驮着”“急火火地跑去”表现了刺猬收获后的喜悦和急切回家的心情）*品读句子：“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这句话是谁说的？表达了怎样的情感？（“我”对刺猬的喜爱和赞叹）*师：作者把刺猬偷枣的过程写得就像放电影一样清楚、有趣。让我们再来有感情地朗读这部分，感受刺猬的聪明可爱。（师生合作读，分角色读）2.体会作者情感与观察：*师：作者为什么能把刺猬偷枣的过程写得这么具体生动？（因为作者观察得非常仔细）你从文中哪些地方可以看出作者观察得仔细？（引导学生找出描写刺猬动作、神态的词语，如“缓慢地”“用力地摇”“得意地晃了晃脑袋”“逐个归拢”“就地打了一个滚儿”“急火火地跑去”等）*师：作者一开始称刺猬为“那个东西”，后来为什么改称它为“带刺的朋友”呢？（因为作者在观察中逐渐喜欢上了这只聪明可爱的刺猬，把它当成了朋友）*朗读最后一个自然段：“我恍然大悟，这不是刺猬吗？它又来偷枣了。”这里的“又”字说明了什么？（刺猬可能经常来偷枣，也说明作者对刺猬的再次出现并不反感，反而有些期待和欣喜）（三）拓展延伸，学习表达1.小练笔：学习作者观察和描写的方法，写一写自己观察过的一种小动物做过的一件有趣的事，注意用上准确的动词。2.交流分享：邀请几名学生读一读自己的小练笔，师生共同评议。（四）总结全文，升华情感1.师：学完了课文，你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明、可爱、机灵、本领高明）2.师：这篇课文通过对刺猬偷枣过程的细致描写，让我们感受到了小动物的可爱，也体会到了作者对小动物的喜爱之情。大自然中有许多奇妙的生灵，只要我们留心观察，用心感受，就能发现它们身上的乐趣，与它们成为朋友。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把刺猬偷枣的故事讲给家人听。3.继续观察自己喜欢的小动物，把观察到的写下来。七、板书设计23带刺的朋友刺猬——朋友（喜爱、钦佩）偷枣过程：爬树（缓慢、艰难）摇枣（用力）——得意归枣（逐个归拢）扎枣（就地打滚）——聪明驮枣（急火火）——高明（图画：简单勾勒刺猬驮枣的形象）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过抓住关键词句，引导学生品味语言，感受刺猬偷枣过程的生动有趣，体会作者用词的准确传神。在识字写字环节，注重方法指导，培养学生良好的书写习惯。拓展小练笔环节，旨在将课内所学迁移到课外，激发学生观察和