苏教版初中生物七年级上册复习知识点总结

苏教版初中生物七年级上册复习知识点总结同学们，初中生物的学习是探索生命世界的起点。本册教材引领我们从宏观的生物与环境关系，到微观的细胞结构，再到绿色植物的生命活动以及人体自身的营养，逐步揭开生命的神秘面纱。这份总结旨在帮助大家梳理知识脉络，巩固重点内容，为后续学习打下坚实基础。一、生物与环境本章是我们认识生命的开篇，核心在于理解生物的基本特征以及它们与所处环境的相互关系。1.生物的基本特征判断一个物体是否为生物，关键看其是否具备以下特征：首先，生物能够进行新陈代谢，这是最基本的生命活动，包括从外界摄取营养物质，并将体内产生的废物排出体外；其次，生物能对外界刺激作出反应，即具有应激性；再者，生物能够生长和繁殖，保证物种的延续；此外，生物都有遗传和变异的特性，使得生物界既保持稳定又不断发展进化；最后，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。2.环境对生物的影响生物的生存依赖于一定的环境，环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、水、温度、土壤等，例如光照会影响植物的光合作用和开花时间，水分是一切生物生存的必要条件。生物因素则是指影响某种生物生活的其他生物，它们之间存在着捕食、竞争、合作、寄生等复杂关系。3.生物对环境的适应与影响在长期的进化过程中，生物会形成对环境的适应性，如仙人掌的叶变成刺以适应干旱环境，猛兽的利爪和利齿利于捕食。同时，生物也能通过自身的生命活动影响和改变环境，例如植物的光合作用能增加大气中氧气的含量，蚯蚓的活动能改良土壤结构。4.生态系统在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分由生产者（主要是绿色植物，能通过光合作用制造有机物）、消费者（主要是动物，直接或间接以植物为食）和分解者（主要是细菌和真菌，能将有机物分解为无机物）组成。非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。食物链反映了不同生物之间吃与被吃的关系，起始环节是生产者。多条食物链交织在一起就形成了食物网。能量在流动过程中会逐级递减，而某些有害物质则可能通过食物链不断积累。生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，当外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。二、生物体的结构层次了解了生物与环境的关系，我们再来深入探究生物体自身的结构。1.细胞是生命活动的基本单位除病毒外，绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。显微镜的使用是观察细胞的重要手段。使用时需注意：取镜和安放要规范；对光时要先使用低倍物镜，大光圈，直到看到明亮的圆形视野；观察时，玻片标本要正对通光孔中心，先下降镜筒，眼睛注视物镜，防止物镜压碎玻片，然后左眼注视目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。植物细胞的基本结构包括细胞壁（具有支持和保护作用）、细胞膜（控制物质进出）、细胞质（生命活动的主要场所）、细胞核（含有遗传物质，控制细胞的生命活动）、液泡（内含细胞液，溶解多种物质）和叶绿体（光合作用的场所，存在于绿色部分的细胞中）。动物细胞的基本结构与植物细胞相比，没有细胞壁、叶绿体和液泡（一般情况下）。细胞的生活需要物质和能量。细胞膜能控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的废物排到细胞外。细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器：叶绿体将光能转变成化学能，并储存在有机物中；线粒体则将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传，因为细胞核中有DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。2.细胞怎样构成生物体细胞的分裂、生长和分化是生物体生长发育的基础。细胞分裂使细胞数目增多，分裂过程中，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。细胞生长使细胞体积增大。细胞分化则形成了不同的组织。组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。植物的主要组织有分生组织（具有很强的分裂能力）、保护组织（保护内部柔嫩部分）、营养组织（储存营养物质）、输导组织（运输水、无机盐和有机物）等。动物的基本组织包括上皮组织（保护、分泌）、肌肉组织（收缩、舒张）、神经组织（感受刺激、传导神经冲动）、结缔组织（支持、连接、保护、营养）。不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶（营养器官），花、果实、种子（生殖器官）。动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。人体有八大系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，这些系统既独立分工，又相互协调配合，共同完成人体的各项生命活动。三、绿色植物的一生绿色植物是生态系统中的生产者，它们的生命活动对整个生物圈至关重要。1.种子的萌发种子的萌发需要一定的外界条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。自身条件则要求种子具有完整的、有活力的胚，且不在休眠期。种子萌发的过程大致如下：首先吸收水分，使种皮变软，胚乳或子叶中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根突破种皮发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。2.植株的生长根尖是根生长最快的部位，它由根冠（保护）、分生区（细胞分裂产生新细胞）、伸长区（细胞迅速伸长）和成熟区（吸收水和无机盐的主要部位，有大量根毛）组成。植株的生长需要水、无机盐和有机物。根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐；茎向上生长，并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。植物生长需要量最多的无机盐是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。3.开花和结果花是绿色开花植物的生殖器官，一朵完整的花包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊（由花药和花丝组成，花药中有花粉）和雌蕊（由柱头、花柱和子房组成，子房内有胚珠）。雄蕊和雌蕊是花的主要结构。传粉是指花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。受精是指胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”，因而纷纷凋落。唯有子房继续发育，最终成为果实。其中，子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。4.绿色植物的光合作用和呼吸作用光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。其表达式可概括为：二氧化碳+水→（光能，叶绿体）有机物（储存能量）+氧气。光合作用的实质是合成有机物，储存能量。它不仅为植物自身的生长提供了物质和能量，也是地球上绝大多数生物生存和发展的物质和能量来源，同时维持了生物圈中的碳-氧平衡。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。其表达式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用主要在线粒体中进行，其实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用是生物的共同特征，为生命活动提供动力。光合作用和呼吸作用是绿色植物两项重要的生命活动，它们既相互对立又相互依存，共同维持着植物的生命活动。四、人体的营养了解了植物的生命活动，我们再来关注与自身密切相关的人体营养。1.食物中的营养物质食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。糖类、脂肪和蛋白质是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。糖类是人体最主要的供能物质；脂肪是重要的备用能源物质；蛋白质是建造和修复身体的重要原料，也能提供能量。水是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%-70%，参与人体的各项生理活动。无机盐在人体内含量不多，但对人体的作用非常重要，如钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，铁是构成血红蛋白的重要原料。维生素不是构成细胞的主要原料，不为人体提供能量，但对人体的正常生长发育起着重要的调节作用，如维生素A能预防夜盲症，维生素C能预防坏血病，维生素D能促进钙的吸收。2.消化和吸收食物中的淀粉、脂肪和蛋白质等大分子有机物，必须在消化道内被分解成小分子的能溶于水的物质后，才能被人体吸收。这个过程叫做消化。消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等器官。消化腺包括唾液腺（分泌唾液，含唾液淀粉酶，初步消化淀粉）、胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶，初步消化蛋白质）、肝脏（分泌胆汁，不含消化酶，但能乳化脂肪）、胰腺（分泌胰液，含多种消化酶）和肠腺（分泌肠液，含多种消化酶）。小肠是消化和吸收的主要场所。小肠很长，内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，大大增加了消化和吸收的面积；小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收。淀粉的消化从口腔开始，最终在小肠内被分解为葡萄糖；蛋白质的消化从胃开始，最终在小肠内被分解为氨基酸；脂肪的消化主要在小肠内进行，首先被胆汁乳化成脂肪微粒，然后被分解为甘油和脂肪酸。这些小分子物质通过消化道壁进入循环系统的过程，叫做吸收。3.合理营养与食品安全合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养素种类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适，与身体的需要保持平衡。为了做到合理营养，我国营养学家将食物分为五类，并形象地设计成“平衡膳食宝塔”，提倡城乡居民每天均衡地吃这五类食物，以避免营养不良或营养过剩。同