上海市第四中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文练习卷及答案

上海市第四中学2025—2026学年高一上学期9月月考语文练习卷一、名篇名句默写1．按要求填空。（1）鹰击长空，

（《沁园春·长沙》）（2）

，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）（3）人非生而知之者，

。（韩愈《师说》）（4）《沁园春·长沙》中“，”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。二、整本书阅读2．以下是长宁某中学高一学生阅读完《乡土中国》后归纳的阅读这类著作的策略，不适合的一项是（

）A．关照全篇来把握作者的观点和论述逻辑。B．分析日常生活描写，领悟作品社会意义。C．抓住核心概念，以找出概念之间的联系。D．梳理出作者所形成结论的相关研究思路。三、语言文字运用3．下列句子用语得体的一项是（

）A．演讲完毕，我说：“今天的演讲就到这里，感谢各位朋友的聆听。”B．比赛结束，我说：“看到大家凯旋归来，内心感到心悦诚服。”C．好友送礼，我说：“却之不恭，最后只好笑纳。”D．阅读交流，我说：“有两个问题不理解，还请大家不吝赐教。”4．小明同学做事总喜欢拖拉，如果老师要劝诫他，选用下列诗句恰当的一项是A．少壮不努力，老大徒伤悲B．我生待明日，万事成蹉跎C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村5．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（

）“仁爱”作为儒家思想的重要组成部分，_______，_______，_______，_______，认为爱好“仁”的人是至高无上的，所谓“好仁者，无以尚之”。①其将“仁”与“德”实现了有机结合②在孔子的思想系统中③“仁”处于核心地位④是中华优秀传统文化的重要内核之一A．②①④③B．②③④①C．④②③①D．①②③④6．以下不是象征手法的一项是（

）A．《哦，香雪》一文中的铅笔盒B．《哦，香雪》一文中的火车C．《百合花》一文中被子上的百合花D．《百合花》一文中衣服上的破洞四、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。红棉袄孙犁风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶因昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片坠落。我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。③风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远地在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了：今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”我说：“是。”她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，细碎地爆炸着。姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了，显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子!”她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？”夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体缩拢起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，走过什么地方，哪里的妇女自卫队好，又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。节选自孙犁《白洋淀纪事》7．请分析第③段环境描写的作用。8．赏析本文叙述视角的特点及表达效果。9．结合文本内容，比较本文中的“她”和《百合花》中新媳妇人物形象上的异同。五、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之农家半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。时人不识农家苦，将谓田中谷自生。10．《芣苢》这首诗主要运用了什么表现手法？（

）A．赋B．比C．兴D．颂11．对作品赏析不恰当的一项是（

）A．《芣苢》一诗中采摘芣苢的动作不断变换，充满了生活的气息。B．《芣苢》一诗中“采采”和“采之”都是做动词使用，写出采收芣苢的劳动过程。C．《农家》一诗把“时人”和“农家”形成对比，颇具讽刺意味。D．《农家》一诗通过“夜半呼儿”“羸牛艰行”的细节，展现真实的农耕场景。12．两首诗歌都是展现农耕场景，请从内容和形式角度分析。六、文言文阅读阅读下文，完成下面小题。劝学积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。A蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。B蟹六跪而螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。13．解释下列加点字：（1）金就砺则利()

（3）君子生非异也()14．判断下列文言语法现象（1）A句属于

（2）B句属于A．定语后置

B．宾语前置

C．介词结构后置

D．判断句（3）“上食埃土”中的词类活用

（4）“积善成德”中的词类活用A．名词作动词B．形容词作动词

C．形容词作名词

D．名词作状语15．不属于本段语言形式的一项是（

）A．多用整句，句式整齐B．多用短句，富有气势C．长短相间，灵活变化D．多用散句，表达流畅16．分析以上选段所用论证方法的作用。阅读下文，完成下面小题。①丙吉字少卿，鲁国人也。武帝末，巫蛊事①起，吉以故廷尉诏治巫蛊狱。时，宣帝生数月，以皇曾孙坐卫太子事系，吉见而怜之。又心知太子无事实，重哀曾孙无辜，择谨厚女徒，令保养曾孙，置闲燥处。吉治巫蛊事，连岁不决。武帝疾，望气者言长安狱中有天子气，于是上遣使者分条中都官②，诏狱系者亡轻重，一切皆杀之。内谒者令郭穰夜到狱，吉闭门拒使者不内，曰：“皇曾孙在，他人亡辜死者，犹不可，况亲曾孙乎!”相守至天明不得入穰还以闻因劾奏吉。武帝亦寤，曰：“天使之也。”因赦天下，狱系者独赖吉得生。后昭帝崩，无嗣，大将军霍光尊立皇曾孙，是为宣帝。吉为人深厚，不伐善。上大贤之。②后五岁，吉为丞相。尝出，逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问，掾史独怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌，吉止驻，使骑吏问：“逐牛行几里矣？”掾史独谓丞相前后失问，或以讥吉，吉曰：“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备逐捕，岁竟丞相课其殿最③，奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春少阳用事，未可大热，恐牛近行，用署故喘，此时气失节，恐有所伤害也。三公典调和阴阳，职当忧，是以问之。”掾史乃服，以吉知大体。（选自《汉书·丙吉传》，有删改）[注]①巫蛊事：巫蛊是一种加害仇敌的巫术。汉武帝晚年因巫蛊之事而怀疑卫太子刘据，后者被迫起兵，后被镇压自杀。②分条中都官：分别通知京师各官府。③殿最：官吏政绩的考核等第。17．写出下列加点词在句中的意思。（1）吉以故廷尉诏治巫蛊狱()

（2）吉闭门拒使者不内()18．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（1）诏狱系者亡轻重()A．死亡

B．逃亡

C．损失

D．无论（2）吉为人深厚，不伐善()A．进攻

B．损害

C．夸耀

D．除去19．下列词语不属于古今异义的一项是（

）A．天使之也B．令保养曾孙C．吉为人深厚D．恐有所伤害也20．把第①段画线句译成现代汉语。时，宣帝生数月，以皇曾孙坐卫太子事系，吉见而怜之。21．为下面句子断句，限断4处。相守至天明不得入穰还以闻因劾奏吉。22．根据第①段，丙吉“闭门拒使者”的原因是（

）A．丙吉治理巫蛊案无果，担心被治罪。B．丙吉惧怕因庇护皇曾孙而被指谋反。C．丙吉认为皇曾孙无罪应保护其安全。D．丙吉认为狱中所有人都无被杀之理。23．概括宣帝以及掾史对丙吉的看法及其依据。七、作文24．根据要求写作。“特立独行”并非单纯的“与众不同”，而是在“独立判断”与“自主选择”基础上，展现出的与主流规范、群体惯性保持距离的思想与行为模式。它既包含外在的行为表现，也蕴含内在的价值立场。请以《特立独行的那一位》为题，写一篇700字左右的文章。《上海市第四中学2025—2026学年高一上学期9月月考语文练习卷》参考答案1．鱼翔浅底君子博学而日参省乎己孰能无惑书生意气挥斥方遒【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：翔、博、省、意、斥、遒。2．B【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。B.“分析日常生活描写”错误。《乡土中国》是一部学术著作，其理论性强，内容以理论、概念及相关阐述为主，没有“日常生活描写”，阅读策略不对。故选B。3．D【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。A.“聆听”使用不得体，“聆听”指集中精力认真地听，虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，一般用于自己听取别人（长辈或上级）的教导，不能用于别人听自己，可以改为“倾听”。B.“凯旋”是指打了胜仗归来。“凯”是胜利的意思。“旋”就是归来。本句中“凯旋”和“归来”并用有重复之意。“心悦诚服”：真心实意地佩服或服从。多用于对对手的咱们，此处是表示对胜利者归来的喜悦，使用不得体。C.“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物，请对方接受的意思。不能用于说话人自己。D.“赐教”是请对方给予教导、指导。属于敬词。本句使用得体。故选D。4．B【详解】本题考查语言表达运用中得体的能力。“得体”主要考查语境的是否得体、礼貌语的正确使用、还有敬辞谦辞的正确区分等。因此考生务必细心辨析语境、词语的适用对象等。A项，“少壮不努力，老大徒伤悲”强调年少要努力。B项，“我生待明日，万事成蹉跎”强调珍惜时间。此句符合题意。C项，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”强调信念。D项，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”强调困境中往往蕴含希望。故选B。【点睛】“得体”的“体”，包括语体（口语和书面语）、事体（表达的对象、场合和目的等）、自体（身份、职业、尊卑长幼等）。“得体”指符合语境和语体的要求，能够恰当地使用语言。在词语和句式的选用上，要注意意义、色彩、语气等的要求。这一类考题，常和词语使用、病句修改、各类表达结合考查。5．C【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。横线前主语是“仁爱”，④句“是中华优秀传统文化的重要内核之一”直接承接“仁爱”的定位，点明其文化价值，适合作为首句；②句“在孔子的思想系统中”进一步缩小范围，从“传统文化内核”聚焦到“孔子思想”，故②在④后；③句“‘仁’处于核心地位”是对②句“孔子思想系统”中“仁爱”的具体地位阐释，故③在②后；①句“其将‘仁’与‘德’实现了有机结合”中“其”指代孔子，与后文“认为……”形成主语呼应，放在最后。故排列顺序为：④②③①。故选C。6．D【详解】本题考查学生对课文分析理解的能力。A.铅笔盒是小说中的核心物象，象征着知识、现代文明和香雪对山外世界的向往。它代表着台儿沟从封闭走向开放的渴望，是人物精神追求的载体。B.火车象征着现代文明和开放的社会力量，与大山（象征封闭和传统）形成对比。它的出现打破了台儿沟的宁静，激发了村民对进步的追求。C.百合花被子是贯穿小说的关键意象，象征纯洁、军民鱼水情和人性的美好。它代表新媳妇和通讯员的高尚品格，以及战争年代中未被磨灭的人性光辉。D.衣服上的破洞是细节描写，主要用于刻画通讯员朴实、腼腆的性格特征（如他害羞时无意识地拉扯破洞）。它属于现实主义细节，服务于人物塑造而非象征抽象主题，仅为写实手法。故选D。7．（1）借助风吹、云垂，写出了“我”的焦急心理。（2）推动了故事情节发展，衬托“我”的心情。8．特点：小说以第一人称“我”的视角展开叙事。效果：（1）以“我”的视角展开叙事，增强事件真实感与现场感。（2）通过描写“我”的心理感受，如对顾林的担忧、对姑娘的感激等，使人物形象更加鲜活，便于直接表达作者对姑娘的赞美之情。9．相同点：两者均心地善良，关键时刻无私助人（姑娘脱棉袄盖伤员，新媳妇献被裹逝者）。不同点：（1）姑娘性格开朗主动，参与自卫队事务；新媳妇羞涩内敛，初始犹豫后转变。（2）姑娘具民间朴实智慧（如迷信疗法）；新媳妇行为更重个人情感成长与象征意义。【导语】凛冽寒风中，“我”与小战士顾林艰难前行，偶遇一位穿红棉袄的姑娘。她机敏热情，虽家境贫寒却毅然脱下新棉袄为病重的顾林御寒。火光映照下，红棉袄如跃动的火焰，温暖了寒夜，更照亮了军民之间朴素而深厚的情谊，展现战争年代平凡人的崇高品格。7．本题考查学生分析文中环境描写的作用的能力。（1）前面写到“我”和顾林还穿着单军服，而久病初愈的顾林身体不能再支持下去，急需休息，在这样的情况下“风还是吹着，云，凌人的往下垂”，通过恶劣的环境写出了“我”的焦急心理。（2）原文“远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁……白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火”表明这些景物描写推动了情节的进一步发展，衬托了“我”担心顾林病情以及急切希望到达下一个村庄的心情。8．本题考查学生分析文章的叙述视角的能力。特点：整篇文章以“我”的视角叙述故事，通过“我”的所见所闻所感呈现故事。效果：（1）通过“我”的亲历描述，让读者仿佛亲历其境，感受到环境的寒冷、顾林的病情以及姑娘的善良，增强了故事的真实性和代入感。（2）通过描写“我”的心理活动，便于直接表达感情，例如“我一时觉得我们休息在这里，有些不适当”反映了“我”内心的犹豫和不安；“我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧”表达对姑娘的赞美；“我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的”，突出了“我”对姑娘行为的感动。9．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。相同点：从文本中姑娘在严寒中脱下红棉袄盖伤员顾林，不顾自身寒冷，体现善良本质与无私助人；《百合花》中新媳妇献被裹逝者，行为相似，均突显危急时刻的奉献精神。

不同点：(1)姑娘性格外向主动，文本中她流利交谈、参与自卫队事务（如打靶第三名），行为果断；新媳妇初始羞涩犹豫（如初始不愿借被），后通过行动转变，体现内敛成长。

(2)姑娘提及迷信疗法（如纸人治病），反映民间生活智慧与朴实；新媳妇行为更重情感升华（如献被象征军民情），侧重个人成长与象征意义。10．A11．B12．（1）内容上：芣苢描绘集体采摘劳动的愉悦场景，农家则突出农民深夜耕作的艰辛及社会忽视。（2）形式上：芣苢以重章叠句结构强化韵律感，农家通过叙事与对比手法深化主题表达。【导语】《芣苢》以复沓叠唱的形式，描绘了妇女采摘芣苢的欢快场景，语言简朴却充满劳动韵律；《农家》则通过“夜半呼儿”“羸牛艰行”的细节，揭露农耕艰辛，讽刺世人无知。两诗一乐一苦，从不同角度展现了古代农事生活的真实图景。10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。全诗直陈采摘芣苢的一系列动作（如“采之”“掇之”“捋之”等），无比喻或起兴，符合“赋”的直接叙事特点。故选A。11．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。B.“都是做动词使用”错误。“采采”在诗中为形容词，意为“茂盛的样子”，非动词；动词仅包括“采”“有”“掇”等。故选B。12．本题考查学生析和鉴赏诗词语言、思想内容和表达技巧的能力。（1）内容：芣苢通过采摘动词的变化（如“采之”“捋之”），展现劳动协作的轻松欢快，体现农耕文化的和谐；农家则以“羸牛无力”等细节刻画农民深夜劳作的艰辛，后半句批判社会对农家苦的漠视，强化现实困境。（2）形式：芣苢采用诗经典型的复沓句式（如“采采芣苢”重复），增强节奏感和集体氛围；农家运用叙事结构（前两句白描耕作，后两句议论），通过“时人不识”的对比揭露社会矛盾，突出主题反差。13．靠近通“性”，天性14．ADDC15．D16．（1）比喻论证：用积土成山、积水成渊等自然现象比喻积累的重要性，使抽象道理具体化，增强形象性。（2）对比论证：通过骐骥与驽马的对比，突出坚持优于天赋，强化主题说服力。（3）举例论证：以蚯蚓专心和螃蟹浮躁为例，实证专心致志的成功与浮躁的失败，增加可信度。【导语】《劝学》以生动的比喻阐明积累与坚持的重要性：积土成山可兴风雨，积水成渊能生蛟龙；跬步千里、小流江海，强调积累之功；骐骥与驽马对比，凸显持之以恒的力量；蚯蚓专一与螃蟹浮躁的对照，揭示用心专一的关键。全文句式整饬，论证有力，激励学子勤学不辍。13．本题考查学生对文言实词在文中的意义、用法和对文言词语中的通假字现象的理解的能力。（1）就：靠近。句意：金属制的刀斧等靠近磨刀石就会锋利。（2）生：通“性”，天性。句意：君子的天性并非与众不同。14．本题考查学生对与现代汉语不同的句式、用法和对文言实词中的词类活用现象的理解的能力。（1）“爪牙之利”和“筋骨之强”为定语后置结构，正常语序应为“利爪牙”和“强筋骨”，“之”作后置定语标志。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。故选A。（2）“……者，……也”为判断标志。句意：蟹有六条腿和两个钳子，但没有蛇鳝的洞穴就无法容身，是因为心浮躁。故选D。（3）“上”本为方位名词，此处活用为状语，表示动作方向，意为“向上”，修饰动词“食”。句意：向上吃泥土。故选D。（4）“善”本为形容词，此处活用为名词，意为“善行”。句意：积累善行形成品德。故选C。15．本题考查学生分析语言特色的能力。A.文本如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”等，均为对偶或排比句，句式对称整齐。符合原文B.句子如“积土成山”“锲而舍之，朽木不折”等，结构简短（多为4-8字），节奏紧凑，强化说理气势。符合原文C.短句（如“故不积跬步”）与长句（如“蚓无爪牙之利，筋骨之强……用心一也”）交替，避免单调，增强表达灵活性。符合原文D.散句指结构松散、无规律的句子（如口语化或自由句式）。原文几乎全为工整整句，无散句特征，不符合原文。故选D。16．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。（1）比喻论证：选段用“积土成山”等自然比喻，将抽象的积累的概念转化为直观意象（如山、水），使读者易于联想和理解，避免说教枯燥，从而深化持续努力学习的主题的感染力。（2）对比论证：通过“骐骥一跃”与“驽马十驾”的鲜明对比，突显坚持（驽马）比天赋（骐骥）更关键，形成强烈反差，让论点更具冲击力，引导读者认同坚持的价值。（3）举例论证：蚯蚓“用心一”和螃蟹“用心躁”的实例，具体展示专心致志可克服劣势（如蚯蚓无爪牙），而浮躁导致失败（如螃蟹无寄托），以真实案例增强论证可信度，激励读者实践专心。参考译文：堆积泥土成为山，风雨就在这里兴起；堆积水成为深渊，蛟龙就在这里诞生。积累善行形成品德，而神明自然得到，圣人的心就具备了。因此，不积累半步，无法到达千里；不积累小流，无法形成江海。骏马一次跳跃，不能达到十步；劣马十天行程，成功在于不放弃。雕刻而放弃它，朽木也不会折断；雕刻而不放弃，金属石头也可以雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，向上吃泥土，向下饮泉水，因为它的心是专一的。蟹有六条腿和两个钳子，但没有蛇鳝的洞穴就无法容身，是因为心浮躁。17．案件通“纳”，接纳18．DC19．D20．当时，宣帝出生几个月，因为皇曾孙的身份受卫太子一事的牵连而被治罪关押，丙吉见了很同情他。21．相守至天明，不得入。穰还，以闻，因劾奏吉。22．C23．答案示例：丙吉在巫蛊案中保护幼年宣帝，却不曾夸耀，这使宣帝认为丙吉贤明。丙吉为相后，出巡路上只关心时气失节，不关心群斗死伤事件，明白为官职分所在，这使掾史认为丙吉识大体。【导语】这篇《汉书·丙吉传》选段通过两则典型事例，塑造了一位刚正仁厚、深明大义的贤臣形象。第一则通过“拒杀皇曾孙”事件，展现其不畏皇权、保护无辜的胆识；第二则以“问牛不问人”的典故，体现其明辨职责、心系民生的政治智慧。文章善用对比手法（如掾史“怪之”与“乃服”的转变），通过人物言行展现其“知大体”的特质。叙事简洁有力，对话描写尤为精彩，使丙吉“深厚不伐”的性格跃然纸上。17．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。（1）句意：丙吉以原廷尉的身份奉诏审理巫蛊案件。（2）句意：丙吉关闭狱门，拒绝使者进入。18．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。（1）句意：诏令狱中关押的人无论罪行轻重，一律处死。（2）句意：丙吉为人深沉忠厚，不夸耀自己的好处。19．本题考查学生辨析古今异义的能力。A.古义：上天指使；今义：上帝的使者。句意：这是上天的旨意让他（丙吉）这样做的啊。B.古义：抚养保护；今义：保护调理，维持良好状态。句意：丙吉选择谨慎厚道的女犯人，命令她保护和抚育皇曾孙。C.古义：深沉忠厚；今义：感情深厚，学问渊博。句意：丙吉为人深沉忠厚，不夸耀自己的长处。D.古今同义：使受损害。句意：恐怕会对农事等造成损害。故选D。20．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。“以”，因为；“坐”，受牵连；“系”，拘押，监禁；“怜”，同情。21．本题考查学生准确断句的能力。句意：双方相持到天明，使者没能进入监狱，郭穰回去后把情况上报，趁机弹劾丙吉。“相守至天明”是主谓补结构，句子省略主语丙吉，应在其后断开。“不得入”是完整动宾结构，省略主语使者郭穰，应在其后断开；“穰还”是完整主谓结构，动作完结，应在其后断开；“以闻”是省略介词宾语的状中结构，“以（之）闻”，该句省略主语郭穰，可在其后断开；“因劾奏吉”是连词“因”引导的承接复句，句子为完整动宾结构。故应断为：相守至天明/不得入/穰还/以闻/因劾奏吉22．本题考查学生筛选并整合文中信