高考生物一轮复习 【作业手册】32 课时作业32　神经调节的结构基础和基本方式 【答案】

课时作业32神经调节的结构基础和基本方式1.C[解析]交感神经兴奋使瞳孔扩张、血管收缩,A错误;交感神经和副交感神经对同一器官的作用往往相反,B错误;在暗处交感神经活动占据优势,患者下丘脑发出的交感神经受损导致患者瞳孔缩小,所以瞳孔扩张相对缓慢,C正确;该病是由于交感神经受损,而不是相关肌肉上的交感神经受体敏感性降低,D错误。2.C[解析]人遇到强光照射时眨眼,属于眨眼反射,A不符合题意;司机看到行人过人行道停车让行,属于条件反射,B不符合题意;手被磕碰产生痛觉,感觉的产生没有经过完整的反射弧,不属于反射,C符合题意;抽血化验时控制手臂不动,属于条件反射,体现了高级中枢对低级中枢的控制,D不符合题意。3.B[解析]神经调节的基本方式是反射,在球员奔跑、抢断、相互配合过程中,涉及一系列的反射活动,A正确;自主神经系统参与这个过程,比如心跳加快、呼吸急促等,B错误;大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢,球员相互配合,比如进行语言交流时,需要大脑皮层的调控,C正确;球员通过神经调节支配肌肉起脚射门,D正确。4.C[解析]题意显示,神经M可引起瞳孔收缩,神经N可引起瞳孔扩张,说明神经M是副交感神经,神经N为交感神经,二者均不属于支配躯体运动的传出神经,A、B错误;人处于兴奋状态时,交感神经兴奋,引起瞳孔扩张,即神经N活动占优势,C正确;题意显示,神经N可释放去甲肾上腺素使瞳孔开大肌收缩,引起瞳孔扩张,可见,阿托品不是一种去甲肾上腺素受体拮抗剂,否则不会引起瞳孔扩大,D错误。5.B[解析]呼吸中枢位于脑干,脑干会对传入的信号进行分析和综合后发出指令控制呼吸,A正确;钠离子内流产生兴奋,乌头碱通过与钠离子通道蛋白结合使钠离子通道持续开放,促进钠离子内流,使神经元处于持续兴奋状态,B错误;交感神经和副交感神经对同一器官的作用通常相反,有利于维持内环境稳态,交感神经和副交感神经共同参与呼吸反射的调节活动,C正确;草乌中的乌头碱会作用于迷走神经,可能影响抑制性神经递质的释放,从而使心肌异常兴奋,D正确。6.C[解析]根据题图可知,该膝跳反射共有四个神经元参与,其中一个传入神经元、一个中间神经元、两个传出神经元(一个与伸肌相连,一个与屈肌相连),A错误;膝跳反射最后引起伸肌收缩,屈肌舒张,中间神经元释放抑制性神经递质,不会引起突触后膜产生动作电位,B错误;膝跳反射的神经中枢是低级神经中枢,位于脊髓的灰质内,但是低级中枢受到高级中枢控制,所以也会受大脑皮层影响,C正确;刺激肌梭后,引起伸肌收缩,屈肌舒张,从而完成膝跳反射,D错误。7.B[解析]题图中①和③、②和③之间存在突触结构,都能通过神经递质传递信息,A正确;反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成,结构①②为传入神经,③为传往大脑的神经,①②③不能构成一个完整的反射弧结构,B错误;大脑皮层有感觉中枢,脊髓可将兴奋传至大脑皮层产生痛觉,C正确;由题意可知,特定部位的疼痛可以提示某些内脏疾病的发生,D正确。8.B[解析]耳朵中的听小骨接受铃声刺激后,将声音转化为电信号,即产生动作电位,故听神经纤维膜对Na+通透性增加,A不符合题意;由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,且反射活动中,兴奋在神经纤维上的传导也是单向的,故兴奋在听神经纤维上和突触处都只能单向传递,B符合题意;大脑皮层是最高级的神经中枢,参与条件反射的建立和消退,C不符合题意;条件反射是在非条件反射的基础上,通过学习和训练而建立的,条件反射的消退使得狗获得了两个刺激间新的联系,是一个新的学习过程,需要大脑皮层的参与,D不符合题意。9.(1)兴奋大脑皮层(2)爱抚组小鼠社交接近和社交探究时长均大于未爱抚组确定3cm/s的来回抚摸属于激发小鼠社会交往行为变化的爱抚(3)早期爱抚通过提高催产素神经元的兴奋程度,促进催产素合成,进而促进小鼠成年后的社会交往(4)实验动物操作预期实验结果实验组b

dg

实验组小鼠成年后的社交接近和社交探究时长均大于对照组对照组adg

[解析](1)抚触刺激作为外界信号作用于感觉神经元,使其产生兴奋(神经冲动),这是神经元对刺激的基本反应形式。兴奋通过传入神经传导至中枢神经系统,产生愉悦感等感觉的部位是大脑皮层。(2)①明确实验结论:由文本信息可知结论为早期接受过爱抚的小鼠,成年后会表现出更多的社会交往行为;②找准自变量:由图乙可知自变量为是否进行爱抚;③准确解读图中信息:爱抚组的“社交接近”以及“社交探究”时长都大于未爱抚组,表明早期爱抚促进成年后的社交行为;④进一步推理:由文本信息可知当抚摸速度切换为10cm/s时实验结果与未爱抚组无显著性差异,说明只有特定速度(3cm/s)的抚摸有效,而更快的速度无效,从而验证了“3cm/s是触发行为变化的速度”,即明确有效刺激的条件。(3)①分析条件信息:文本信息介绍了催产素的合成和分泌过程;②准确解读图中信息:前2个柱状图的自变量为是否爱抚,由前2个柱状图可知爱抚组催产素神经元放电率和催产素mRNA相对值比未爱抚组高,说明爱抚行为促进催产素的产生;第3个柱状图的自变量为是否存在催产素基因,由第3个柱状图可知野生型鼠的社交行为时间比催产素基因敲除鼠长,说明催产素促进社交行为;③梳理逻辑关系:由此推断研究者希望验证的假说为早期爱抚通过提高催产素神经元的兴奋程度,促进催产素合成,进而促进小鼠成年后的社会交往。(4)①明确实验目的:由文本信息及(3)可知实验目的为验证早期爱抚通过提高催产素神经元的兴奋程度,促进催产素合成,进而促进小鼠成年后的社会交往;②找准自变量:由文本信息分析自变量为催产素神经元是否被激活,实验动物选择转H基因小鼠(b);③