上海市民办某中学2025-2026学年（五四学制）六年级下学期语文练习一（解析版）

上海市华育中

预初年级（下）语文练习一

（2026年3月18日）

班级姓名学号

请将答案写在答题纸上，写在试题卷上不得分。

一、默写

1.默写

（1）《迢迢牵牛星》中运用比喻的修辞手法，极写织女相思愁苦的诗句是：,一

（2）《寒食》借汉代故事暗讽唐代权贵得宠的现实，最能体现这一特点的诗句是：

（3）《十五夜望月》中描绘中秋月夜清冷幽静之景，奠定全诗思乡基调的诗句是：

（4）,时有幽花一树明。（《淮中晚泊犊头》）

（5），水中藻、苻交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）

（6）,曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）

【答案】①.终日不成章②.泣涕零如雨③.日暮汉宫传蜡烛④.轻烟散入王侯家⑤.

中庭地白树栖鸦⑥.冷露无声湿桂花⑦.春阴垂野草青青⑧.庭下如积水空明⑨.所以动

心忍性

【解析】

【详解】注意“泣、涕、暮、蜡、侯、栖、垂、庭、忍”等字的正确书写。

二、基础知识积累与运用

2.课间，小语和小文凑在一起，讨论着学校两个月后将要举行的科技嘉年华，聊着聊着就聊到了春晚的科

技类节目，顺势展开了一场语文小比拼。

小语：听说咱们学校两个月后要办科技嘉年华，到时候说不定会有类似2025年春晚《秧BOT》、2026年春

晚《武BOT》的机器人表演呢！对了，我来考你一道成语题：评论员对《秧BOT》《武BOT》的科技创意

分析得，把其中的亮点都讲透了。（从给定范围选填：暴殄天物、杯盘狼藉、杯水车薪、背道

而驰、毕恭毕敬、敝帚自珍、鞭辟入里、变本加厉、别树一帜、别无长物）

小文：这还不简单！应该是“（1）"。我也考你，修改病句：看完2025年春晚《秧BOT》节

目，我心里由衷地赞叹科技与传统文化融合的独特魅力。

小语：修改后是（2）

1

该我考你字词拼音了：节目里机器人动作协调，配合十分默契，“协调”的正确读音是什么？

小文：拼音我知道！应该是（3）

我来出仿写题。请仿照句式，续写一句，使之与前面构成排比：科技是《武BOT》中机器人腾跃的身影，

科技是蓝天下无人机飞翔的轨迹，

小语：太简单啦！科技是（4）

最后一道题，填标点：《秧BOT》灵动扭摆，以精准律动复刻民俗神韵（5）《武BOT》弹射

空期，以集群协同演绎武术精髓。一柔一刚，各展其长，共同彰显中国智造的硬实力。

【答案】①.鞭辟入里②.示例：看完2025年春晚《秋BOT》节目，我由史地赞叹科技与传统文

化融合的独特魅力。③.xiCtiao示例：夜空中卫星闪烁的光芒。⑤.；

【解析】

【详解】（1）结合语境，评论员需“把科技创意的亮点都讲透”，对应所选成语的含义。逐一分析给定成

语：“暴殄天物”指浪费珍贵事物；“杯盘狼藉”形容宴后杂乱：“杯水车薪”指力量太小无济于事；

“背道而驰”指方向相反；“毕恭毕敬”指态度恭敬：“敝帚自珍”指珍惜自己的东西：“鞭辟入里”指

分析透彻、切中要害，符合“讲透亮点”的语境；“变本加厉”指情况更严重；“别树一帜”指与众不

同；“别无长物”指没有多余东西。因此选“鞭辟入里”。

（2）语义重复，“由衷”本身就是“发自内心”的意思，和“心里”重复，删去其中一处即可。

（3）注意“调”的正确读音。

（4）遵循“科技是+限定场景+科技相关事物+动作性偏正短语”的句式，内容贴合科技主题，语言流畅即

可。

示例：舞台上机械臂挥舞的弧线。

（5）前后两句分别描写《秧BOT》和《武BOT》，是结构对称、并列关系的大分句，且分句内部已经使

用了逗号，因此中间要用分号表示并列停顿。

三、诗歌《迢迢牵牛星》鉴赏

3.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，出自_________（朝代）所编的

【答案】①.南朝梁②.萧统③.《文选》

【解析】

【详解】《古诗十九首》一般认为是东汉末年无名氏的文人五言寺，最早被南朝梁文学家萧统收录编选进

《文选》（萧统谥号昭明，所以《文选》也叫《昭明文选》，这是我国现存最早的诗文总集）。

4.从用词角度赏析“札札弄机杼”一句的妙处。

【答案】“札札”是拟声词，摹写织女织布的声响，“弄”字写出织女抚弄机杼的动作，既表现出织女织布

的状态，又暗含其心不在焉、因相思无心织布的愁苦，用词生动传神，细底刻画了织女的思念之情。

2

【解析】

【导语】《迢迢牵牛星》以朴素清丽的语言，铺写牵牛织女隔河相望的怅惘。借“札札机杼”“盈盈一

水”等意象，将相思之苦藏于细节，虚实结合，既绘出星河之远，又道尽离别之愁，语言凝练，意蕴绵

长，是千古传诵的相思名篇。

【详解】句意：正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。“札札”是叠词，属于拟声词，直接模拟织

布机运转的声音，先从听觉角度描绘场景。以拟声词还原织女织布的环境，让画面有声可感，既写出织女

劳作不停，又以持续的机杼声反衬内心的孤寂，为后文情感做铺垫。

“弄”是动作描写，本义为摆弄、抚弄，并非认真熟练地织布，暗含动作轻柔、心不在焉的状态，并非专

注劳作，而是借织布排遣情绪。织女看似在织布，实则满心思念，“札札”的声响与“弄”的动作形成反

差，表面劳作，内心愁苦，细腻表现出她因思念而心神不宁、孤寂哀怨的情感，用词精准传神。

四、文言文阅读

【甲】

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为

有鸿鹄将至，思援弓携而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【乙】

现奔

予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易

之。甫下数子，客已得先手。局籽半予思益苦而客之智尚有余。竟局数之.客胜予十二子。予甚惭.不能

出一言。

5.《学弈》选自家经典一书。

6.释释下列加点的字。

（1）弗芳之矣（）（2）一客教败（）

7.翻译句子：为是其智弗若与？

8.用“/”给下列句子断句（限两处）

局将半予思益苦而客之智尚有余。

9.【乙】文中“予”“不能出一言”的原因是__________（用自己的话回答）

10.【甲】【乙】两篇短文均以下棋为题材，运用对比的手法说明道理：【甲】文通过两位学弈者学习态度

和学习效果的不同，告诉我们学习时应该；【乙】文通过作者观弈、对弈的亲身经历，启示我

们为人处世要。

【答案】5.儒6.①.比得上②.屡次，多次

3

7.难道这是因为他的智力不如别人吗？

8.局将半/予思益苦/而客之智尚芍余

9.与客对弈惨败，内心羞愧，无言以对

10.①.专心致志，一心一意②.谦虚谨慎，不可妄自尊大、轻视他人

【解析】

【导语】两篇均是以棋喻理的古代短文，短小凝练，意蕴深远。《学弈》是经典寓言，以两位学弈者的状

态、结果形成鲜明对比，将道理寄于浅白叙事中，直指学习核心命题。《观弈》取自作者亲身经历，以

“嗤客”到“惭不能言”的反差，自带真实感。二者都以小见大，借日常棋事说治学处世的道理，说理含

蓄不生硬，是传统说理短文的典型代表。

【5题详解】

《学弈》选自《孟子•告子上》，《孟子》是儒家经典著作，记录了孟子及其弟子的思想与言行。

【6题详解】

（1）句意：虽然和他一起学习，却不如他。若，比得上；

（2）句意：一个客人屡次输掉。数，屡次，多次。

【7题详解】

注意重点字词：

为，因为；是，这；智，智力；弗若，不如；与，表疑问，可译为“吗”。

【8题详解】

句意：棋局快到中盘，我思考得更加艰苦，而客人的智谋仍然绰绰有余。

“局将半”交代棋局进度；“予思益苦”写“我”的状态；“而客之智尚有余”写客人状态。

故断为：局将半/予思益苦/而客之智尚有余。

【9题详解】

作者之前轻视对方，嘲笑别人棋艺差，等到自己和客人对局却惨败，内心极度羞愧，所以一句话也说不出

来。

【10题详解】

第一空：甲文通过两人学弈的态度对比，一人专心致志，一人三心二意，结果截然不同，告诉我们学习必须

专心致志、不可三心二意。

第二空：乙文写作者起初嘲笑他人棋艺不佳，自己上场却惨败，启示我们做人要谦虚谗慎、不要妄自尊

大、轻视别人。

【点睛】参考译文：

【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让奔秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一

4

个人虽然也在听，心里却想着有天鹅将要飞来，想要拿弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是学得

不如前一个人。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。

【乙】我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他计算失误，想要替他改下棋子，认为他赶不上我。

过了一会儿，客人请求和我下棋，我很轻视他。刚刚下了几个棋子，客人就已经占据了主动。棋局快到一半，

我思考得更加艰难，而客人的智慧还绰绰有余。棋局结束数棋子，客人赢了我十二个。我非常惭愧，说不出

一句话。

五、课内现代文

【甲】

①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，

谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻脏的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂

涂太成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫

了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏

都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。

③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。

④''妈，妈，要到什么时候才"

⑤''要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红

了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。

⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么

法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟噎的声

音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

【乙】

按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷

的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那

天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这

种捐是用各种米、各种豆与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、

菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

11.甲文的作者是_________,乙文的作者是

12.第④段的空缺处应填入的标点是

5

13.联系上下文，甲文第⑥段中的“那”不能删掉的原因是________

14.甲乙两文中的腊八粥在制作上有着相似的地方：:但其中寄寓的情感略有不同，甲文的腊八

粥寄寓了作者,乙文的腊八粥则是“”，寄寓了对家乡的怀念。

【答案】IL①.沈从文②.老舍

12.?13.“那”字指代前文妈妈说要到夜里才能吃腊八粥，体现出八儿因等待已久而急切的心情，删

去后无法体现这种指代和急切的语气，表达效果减弱；

14.①.都用多种米、豆、干果等食材熬制②对腊八粥的喜爱和对童年生活的怀念农业社

会的一种自傲表现，寄寓着人们对春节的期盼和对生活的美好祝愿

【解析】

【导语】本文节选沈从文《腊八粥》和老舍《北京的春节》片段，以“腊八粥”为核心串联内容。甲文聚

焦八儿盼粥的细节，用生动笔触刻画孩童的急切与天真，满含生活温情；乙文结合北京春节习俗，凸显腊

八粥的文化内涵。两文语言质朴鲜活，既展现腊八粥的制作特点，又寄寓不同情感，兼具生活气息与文化

底蕴，是适合感知文本情感、品味语言特色的经典阅读材料。

[11题详解】

甲文描写了小孩八儿盼着吃腊八粥的天真可爱模样，语言细腻、充满生活气息，这是沈从文散文《腊八

粥》的经典片段。

乙文以“北京的老规矩”开篇，写腊八熬腊八粥、过春节的习俗，语言京味十足，是老舍《北京的春节》

的原文节选。

【12题详解】

【甲】文第④段是八儿急切地向妈妈询问喝粥时间的话：“妈，妈，要到什么时候才……”，这是一句疑

问句，表达的是八儿焦急的询问、追问语气。八儿迫不及待想吃腊八粥，不断追问妈妈“要到什么时候才

（能吃）”，语气是疑问、催促，不是陈述、感叹，因此句末应使用问号。

【13题详解】

结合第⑤段第一句“要到夜里！”可知，“那”字宜接指代妈妈说要等到夜里才能吃腊八粥这件事。结合

第⑥段可知，加上“那”字，表现出八儿听到还要等很久后，带着撒娇、赌气又急切的语气，突出他迫不

及待想喝粥的心情。如果删掉“那”，句子就只是单纯说“我饿了”，既没有承接上文妈妈的回答，也无

法体现八儿焦急又委屈的情绪，表达效果会明显减弱。

【14题详解】

第一空，结合甲文第①段第二句可知，甲文中的腊八粥是用多种食材熬制的；结合乙文第五句可知，乙文

中的腊八粥同样使用了多种米、豆和干果制作。由此可知两文中的腊八粥在制作上的相似点是都用多种

米、豆、「果等食材熬制。

6

第二空，结合甲文全文对八儿盼粥、急切想吃腊八粥的细致描写，以及文中对腊八粥香甜诱人的刻画可

知，甲文的腊八粥寄寓了作者对腊八粥的喜爱和对童年生活的怀念。

第三空，结合乙文第四句可知，乙文的腊八粥是''农业社会的一种自傲表现”，结合全文对北京春节习俗

的描写可知，它寄寓/人们对春节的期盼和对生活的美好祝愿，也饱含作者对家乡的怀念。

六、课外记叙文

别了，语文课

①钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我凝开语文书，

别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉

得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。

②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的

特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿

送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。

③我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”

④爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班

牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”

⑤我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现

在念五年级，可能因为我过去不善欢语文课，实在学得不好，实陆上大约只有三四年级的程度。我张皇地

拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。

我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间,心里就难过,真希望把整本语文书一下子全学会。

⑥我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得

到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书'簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让

同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一

百分！”

⑦有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一

种完全不同的语言了，想到这里，我着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈

小尤哭啦！”

⑧同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而

哭吗？”

⑨我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，

我……我再没有机会学习中文了。”

⑩泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的

7

头，叫我坐下。

⑪离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中

文。

（g这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用呜皮纸封好的包___________,她对全体同学

说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送绐他，只送他

一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”

⑬我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事

书。他们的热情，使我（形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态）。

⑭别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身

边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书的成绩那样。

15.根据拼音写汉字：（1）包gu6（）（2）qin（）着泪

16.请根据释义，给⑬段空缺处填入合适的四字成语。

17.根据选文的内容，梳理“我”的心情变化，在括号中填入合适的词语：

懊悔一（）f难过一（）

18.关于下列句子运用的写作手法，判断有误的一项是（）

A.唉，语文课，在我深深喜欢上它的时候，却要离开它了！（独白、直接抒情）

B.张先生从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。（动作描写）

C.爸爸说：“我正为这件事操心，那边华侨很少，没有为华侨办的学校。”（语言描写）

D.我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。（比喻、动作描写）

19.选文结尾处，主人公说“我一定不会忘记中文"。“我”为何会对中文产生这样深厚的情感？小语、

小文和小申进行了讨论，请你将三人的观点与依据补充完整。

小语：显然，第一个原因是主人公受到了良师益友的影响：（1）

小文：（2）原因二是他,让他产生了强烈的不舍和危机感。

小申：我在查阅资料时，发现有部分原文没有被收录到我们的课文中，内容如下：

我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眼发热。回到课室的座位上，我翻开那木区书，第一段

话映入眼帘：

“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之

—.”

从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。

由此可见，最深层的原因是（3）

【答案】6①.裹②.喻

8

16.热泪盈眶17.①.慌（张）②.感动（不舍）18.D

19.①.张先生赠送书籍、鼓励指导“我”，同学们留言送书，给予“我”温暖和鼓励②.得知即

将移民，再也没有机会学习中文③.发现中文是世界上最优美的语言之一，感受到中文的丰富优美和中

华文化的魅力，内心受到震撼，产生了对母语和民族文化的热爱

【解析】

【导语】本文以“我”对语文课的情感变化为线索，从最初的敷衍到后来的热爱、不舍，细腻刻画了移民

前的复杂心境。文章运用语言、动作、心理描写，将“我”的懊悔、慌张与感动具象化，借张先生的鼓

励、同学的关怀，以及补充资料中对中文的赞美，凸显母语与家国情怀。行文质朴真挚，情感层层递进，

既展现了成长的蜕变，也传递出对母语的珍视，兼具情感温度与教育意义。

【15题详解】

略

【16题详解】

结合第⑬段以及括号内释义“形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态”可知，此处需要一个表达感动落

泪的成语。“热泪盈眶”的意思是因感情激动而使眼泪充满了眼眶，正好符合文中被同学热情相送而感动

的情境，与释义完全对应。

【17题详解】

结合第⑤段第四句可知，“我”得知即将移民、再也没机会系统学中文后，内心十分慌乱焦急，迫切地想

要抓紧时间补习语文，所以这里的心情是慌张。

结合第（0段第一句、第儆可知，临别前同学们纷纷留言叮嘱，还赠送字典、故事书，老师也送上整套语

文课本，这份温暖与心意让“我”深受触动，内心满是感动与不舍。

【18题详解】

D.“双手像要拉紧一个绳索”只是对叶志聪手部动作的形象描摹，这句话中并没有把一种事物比作另一种

不同类的事物，不构成比喻的修辞手法，只有动作描写。

【19题详解】

第一空，结合第②段第一句、第⑥段第一、二句、第⑫段第二句可知，张先生不仅送书帮“我”了解中

文，还不断鼓励“我”，临别又赠送全套语文课本，希望“我”不忘母语；结合第⑪段、第⑬段第二句可

知，同学们留言叮嘱、赠送书籍，给予“我”温暖陪伴。由此可知，良师益友的关爱与鼓励，让“我”对

中文产生了深厚情感。

第二空，结合第④段可知，爸爸告诉“我”移民后没有华侨学校，无法再学中文，这让“我”意识到即将

失去学习母语的机会，内心充满不舍与危机感。由此可知，即将移民、无法继续学习中文，是“我”珍视

中文的重要原因。

9

第三空，结合补充资料第二段可知，书中的话语让“我”深刻认识到中文历史悠久、优美动人，是中华文

化的结晶，内心受到强烈震撼。由此可知，“我”真正感受到中文与中华文化的魅力，发自内心热爱母

语，所以坚定不会忘记中文。

七、织口运用

校图书馆计划于2026年4月23日举办《朝花夕拾》阅读分享会。为更好地筹备这一活动，对预初年级

40。个学生阅读《朝花夕拾》的情况进行了调查，结果如下表。针对这一调查结果，图书馆准备开展一系

列推广活动。请你参与筹备，完成以下任务。

阅读情况人数百分比

完整阅读5012.5%

只读过部分23057.5%

未阅读12027.5%

20.从图表来看，预初年级学生的阅读现状是：：造成这一现状的主要原因为：。

21.图书馆计划于阅读分享会现场，根据作者的成长经历，编排《朝花夕拾》中相关篇目的展示顺序。下

列选项中，篇目排序正确的一项是（）

A.《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《藤野先生》《范爱农》

B.《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《范爱农》《藤野先生》

C.《父亲的病》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》

D.《父亲的病》《从百草园到三味书屋》《范爱农》《藤野先生》

22.为了营造阅读分享会的阅读氛围，号召同学们走进《朝花夕拾》，图书馆拟悬挂一副主题对联，请从下

列词语中选填组成：岁月、世情、忆、旧事、笔端、如歌、似剑、刺

上联：__________

下联：__________

23.针对上述调查结果，校大队部决定在活动当向全校同学发出阅读《朝花夕拾》的倡议。请你结合

调查结果和《朝花夕拾》的相关知识，将下面的倡议书补充完整。

倡议书

（1）：

《朝花夕拾》是一部（2）（体裁），作者是（3）。这本书具有双重视角，内容既

有（4）________也有（5），是一部经典之作。阅读《朝花夕拾》，既能帮助我们积累文学素

10

养，也能让我们在作者的成长足迹中汲取人生智慧。然而，从本次预初年级《朝花夕拾》阅读调查结果来

看，同学们阅读情况并不理想。为了让大家更好地感受经典的魅力，我们特发出如下倡议：

1.把碎片化的时间利用起来，每天读一小段，让阅读成为一种习惯；

2.（6）；

3.试着从自己感兴趣的篇目读起，在故事中发现文学的趣味，培养自己的阅读兴趣。

同学们，经典不厌百回读，熟读深思子自知。让我们•起走进《朝花夕拾》，在阅读中成长！

（7）

（8）

【答案】20.①.预初年级学生完整阅读《朝花夕拾》的比例极低（仅12.5%）,超半数学生只读过部分，

还有27.5%的学生未阅读②.学生对《朝花夕拾》的内容兴趣不高（原文指向，合理即可）2LA

22.①.笔端似剑刺旧事②.岁月如歌忆世情

23.①.全校同学②.回忆性散文集③.鲁迅④.温馨的回忆⑤.理性的批判⑥.

和同学、老师开展阅读交流，分享阅读感悟⑦.校大队部⑧.2026年4月23日

【解析】

【20题详解】

从表格数据来看，完整阅读人数仅50人，占比12.5%,占比极低；只读过部分的人数达230人，占比

57.5%,是