Unit 2 My friends第3课时 Part A Let's spell（教学评教学设计）英语人教PEP版四年级上册2026秋

学生在听、跟读中感知sh的发音，对话重复出现含sh的单学生通过听读模仿、朗读对话故事，观察感知并自主体验归纳字母组合“sh”的发音规则，既能精准掌握该组share,she,ship,shop,fish等核心词汇的音、形、义，也能读懂故事对话、梳理情节与关键信息，初步体会“sh”在真实语境中的运用。(学习理解)在教师引导下，学生借助教材“Read,listenandnumber”排序、分含sh单词，同步强化听力、词汇辨识等能力；分角色朗读故事、模仿语气开展模拟对话，灵活运用本课词汇与句型。(应用实践)学生运用“sh”发音规则补全句子，感受语音在语篇中的实际运用，体会英语拼读的实用价值；以小组合作形式结合该语音规则创编简短友谊小故事，融合语言知识与创意表达，深化对发音规则的理解助的交友事例，树立正向交友价值观。(迁移创新)【核心语音】教学重难点重shl,share,sho,fish,Engish,she,ship,shop1.掌握字母组合sh在单词中的发音/J,能准确认读、拼读包含sh的单词：shell,share,shoo,fish,English,she,ship,shop。1.准确区分sh的发音/ʃ/与其他相似辅音发音，在单词和句子中正确发准sh的音，避免发音偏差。2.能在"Look,listenandwrite"中结合语境，正确填写包含sh发音的单词，做到音形义结合运用。四年级学生已掌握基础海洋类简单词汇，具备单词跟读、分角色朗读简短漫画对话以及根据句意简单猜词的基础语础辅音、短元音发音，拥有初步听音模仿的学习习惯，但尚未系统学习字母组合sh的发音规则，难以自主从单词中抽象归纳发音规律，对含 sh单词的认读、区分熟练度不足；从年龄认知特点来看，四年级学生以具象思维为主，抽象语音规则不易理解，必须依托图片、音频等直观素材开展学习，学生活泼好动，乐于参与角色扮演、听音游戏等互动课堂活动，但课堂注意力持续时间有限，且学生学习层次差异明显，优等生可自主观察总结发音规律，中等生能完成跟读、基础练习，学困生容易发音混淆、认读速度缓慢，本节课学生主要存在三大学习难点：一是自主提炼sh的统一发音/J,二是熟练认读区分各类含sh单词，三是将sh发音规则灵活迁移运用到完整句子语篇中完成填空与朗读。1.多媒体演示类工具(PPT课件):复刻教材海底四格漫画、贝壳单词图、句子书写板块，完整呈现sh语音学习情境与习3.书写与拼写工具：四线三格示范板，教师现场示范sh在四线格中的占位(s占中格，h占上中格)。4.激励与评价工具：课堂奖励贴纸，用于表扬发习完成出色的学生。归纳字母组合“sh”境中的运用。(学习理解)1.教师出示海底主题图片，引出对话场景，带读对话中的核心单词学生跟读对话，教师引导学生感知对话内容)3.教师将含有“sh”的单词板书，1.教师观察学生跟读单词的准确性，及时纠正发音错误，对发音标准的学生给予表扬。2.通过抽查个别学生朗读对话，判断学生是否能准确3.依据学生归纳发音规则的表述，判断学生是否真正感知并理解“sh”的发音规律。【设计意图】本阶段活动通过情境引入、听读跟读、观察归纳的步骤，帮助学生从具体单词到抽象发音规则逐步建立认知，让学生在语境中感知语音，为后续的语音运用打下基础。2.在教师引导下，学生借助教材"Read,write”书写练习巩固字母组合“sh”发sh单词，同步强化听分角色朗读故事、模仿语气开展模拟对话，灵活运用本课词汇与句型。(应用实1.教师再次播放对话音频，学生分角色朗读四格漫画对话，强化“sh”对话)2.开展“Read,listenandnumber”活动，教师播放音频，学生根据听到的顺序给贝壳上的单词English,fish,share,she,ship,shop编号。T:边完成编号)3.教师随机指认单词，学生快速认1.教师观察分角色朗读时学生的发音清晰度和流畅度，及时给予指导。2.收集学生的编号练习纸，统计正确率，针对错误率高3.通过快速认读的反应速词的熟悉程度，对薄弱学生进行个别辅导。【设计意图】本阶段通过分角色朗读强化语音在语境中的运用，排序练习和快速认读活动帮助学生巩固对含“sh”单词的认读，提升语音运用的熟练度。3.学生运用“sh”发音规则补全句子，感受语音在语篇中的实际运用，体会英语拼读的实用价值；以小组合作形式结合该语音规则创编简短友谊小故事，融合语言知识与创意表达，深化对发音规则的理解内化；同时完成“Truefriends”主题填空并句意推测空白处的单词。T:Lookatthesentences.ThinkaboutwhatS:(小组讨论并尝试说出单词)2.播放音频，学生根据听到的内容补全句子Truefriends_.Tallor_,strongornot,theyhelpwritedownthewords.S:成填空)3.学生展示自己填写的句子，全班1.观察小组讨论时学生的参与度和思路，鼓励学生结合发音规则大胆推测。2.检查学生填写的单词是真正的友谊不在于外友价值观。(迁移创齐读完整句子。T:Whowantstoshowyoursentences?Let'sreadtogether.S:(展示并齐读句子)判断学生是否能将语音知识运用到语篇中。【设计意图】本阶段活动将语音知识与语篇运用结合，让学生在真实语境中运用发音规课堂练习()1.你想和同学共用一本英语书，你会说：()2.你的朋友想借你的铅笔盒，你同意了，你会说：()3.一只小虫飞到你作业本上，你想让它离开，你会说：()4.你看到好朋友摔倒了，马上扶起他，这体现了：()5.下列单词中，sh都发/J/音的一组是：基础：抄写含“sh”的单词(fish,share,ship,shop)各3遍，注意字母顺序。提高：想想其他含有sh组合的单词并与他人交流。本节课通过情境化的海底主题串