【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 4 Fun activities Lesson 3 教案

立足Lesson3全时段拓展属性，聚焦【晚间活动核心词汇】与【早中晚全运用，提升全时段交际能力；渗透规律作息、合理规时段-活动”逻辑梳理能力，养成自主整合与互助分享的学习习惯，契合四年级(一)语言能力间活动词汇，精准掌握【Whatdoyoudoin2.能听懂全时段作息问答，完成情景对话与完整作息描述，实现词汇与句(二)文化意识2.养成用英语连贯分享一日作息的习惯，提升英语学习的实用性与生活化(三)思维品质1.构建“早-中-晚”全时段作息逻辑链，提(四)学习能力1.养成全场景联想、连贯表达、互助纠错的学习习惯，提升课堂参与度与2.掌握“全时段梳理”的学习方法，能自主整合单元知识，完成完整作息二、教学重难点及突破策略(一)教学重点1.掌握本课时晚间活动词汇，能准确认读、匹配2.熟练运用晚间句型，能整合早中晚句型，完成全时段作息的连贯问答与3.积极参与全场景任务，主动分享自身完整作息，提升连贯表达能(二)教学难点1.词汇运用难点：区分晚间活动词汇与早晚活动词淆；掌握washface等短语的正确表达。2.句型整合难点：灵活切换早中晚时间状语，实现全时段句型的连贯运3.连贯表达难点：在全时段描述中补充逻辑连接词，提升表达的流畅性与(三)重难点突破策略1.词汇突破：采用【动作演示+全时段场景图配对】模式，强化词汇场景2.句型突破：设计“单一时段-跨时段-全时段”梯度任务，提供表达支3.连贯突破：创设“我的一日作息”真实情景，提供逻辑连接词提示，引三、教学准备1.教具：晚间活动词汇卡片、早中晚时间卡片、全时段作息场景图(早晨、下午、晚上)、多媒体课件、情景道具(碗筷模型、毛巾道具、电视模2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、全时3.互动道具：全时段作息转盘、情景表演服饰、最佳连贯表达小组勋章。(一)热身回顾，衔接全时段1.全时段词汇句型接龙(1)开展“时间-活动”接龙游戏：教师出示早、下午时间卡片，学生快速搭配前两课活动词汇与句型应答，如Whatdoyoudointhemornireadbooksinthemorning.接龙成功小组加分。①延伸互动：教师追问Whatdoyoudointheevening?引导学生猜测2.情景导入晚间主题(1)出示晚间家庭作息场景图，提问引导：Lookatthepictur(2)揭示主题：告知学生本节课将学习晚间活动词汇，整合早中晚知识，学会用英语连贯描述一日作息，导入Lesson3教学。(二)新知探究，互动习得(1)逐个教学晚间活动词汇，结合道具、动作与场景图强化认知。①havedinner:强调dinner发音，引导学生边做动作边跟读，明确场景为晚间。板书词汇并领读，区分washface与washhands的差异，明确gotobed的睡(2)趣味巩固：开展“晚间活动小剧场”热身，教师做动作，学生快速说2.核心句型教学(1)句型呈现：结合晚间场景图，教师提问Whatdoyoudointheevening?并示范应答Ihavedinnerintheevening.,板书句型，领读并讲①句型整合：告知学生只需替换时间状语(morning/afternoon/evening),即可实现全时段句型切换，强调I后动词用②师生互动操练：教师随机出示早中晚时间卡片，提问对应句型，引导学(2)小组互动：三人一组，分别扮演早、中、晚时段提问者，轮流提问与应答，教师巡视指导，重点纠正时间状语切换、动词(三)巩固运用，梯度实操1.任务一：全时段作息配对挑战(基础层)(1)任务规则①每组领取早中晚时间卡片与活动词汇卡片，自主完成“时间-活动”配②小组内轮流用对应句型表达，如IwatchTVintheevening.,完成(2)师生互动：教师巡视指导配对合理性，对表达准确、搭配合规的小组加分，针对晚间词汇与场景搭配错误、句型切换混乱等共性问题集中讲解纠2.任务二：全时段情景演绎(提升层)(1)任务规则①小组抽取情景主题(我的周末一日、我的上学日一日),结合早中晚词汇与句型，编排2分钟左右连贯对话。②对话需覆盖早中晚三个时段，每个时段至少1个活动，融入逻辑连接词(2)探究与分享：各小组上台展示演绎，其他小组从“表达准确性、连贯性、情景贴合度”三方面点评，教师总结亮点，引导学生补充逻辑连接词，优3.任务三：我的一日作息分享会(拓展层)(1)任务规则①学生自主填写作息梳理单，梳理个人早中晚作息，标注对应英文词汇与②小组内轮流分享完整作息，用连贯语句表达，其他组员可提问互动，如(2)师生互动：教师巡视指导梳理单填写与表达，邀请学生上台展示分享，对表达流畅、内容完整、逻辑清晰的学生颁发1.针对词汇搭配错误(如washTV、gotodinner)、句型错误(时间状语提前、动词形式错误)、逻辑混乱(时段与活动不匹配),出示对比例句，引2.发放专项练习单，学生自主完成“全时段句型填空”“词汇场景匹配”(五)总结梳理，强化认知1.知识回顾与归纳(1)师生共同梳理本课时核心知识，整合单元前三课内容，归纳全时段词②句型归纳：整合全时段句型，强化“替换时间状语实现句型切换”的方(2)教师总结：强调全时段词汇与句型的整合运用方法，鼓励学生保持规(1)基础任务：背诵晚间核心词汇与全时段句型，和同桌互相分享完整一(2)拓展任务：完善课堂作息梳理单，绘制个人一日作息漫画，标注对应英文；尝试用英语录制1分钟个人作息分享音频，下节课交流。一、核心词汇(按时段分类)二、核心句型(全时段整合)(你早上/下午/晚上做什么?)ping-pongintheafternoon.Fina三、关键要点1.区分场景词汇：havedinner(晚上)、eatbreakfast(早上),避免时2.逻辑连接词：first(首先)、then(然后)、finally(最后),助力全3.固定搭配：watchTV(正确)、washface(正确),不可混淆动词与名六、课堂练习上学日里，同学们的早中晚作息各有不同。Peter1.Peter想询问Linda晚上做什么,下列表达正确的是()2.Linda告知Peter自己晚上写日记，正确表达是()3.Peter说自己晚上和家人吃晚饭，下列表达正确的是()4.关于watchTV的用法，下列句子正确的是()5.Linda纠正Peter的错误表达IwashTVintheevening.,正确句子6.下列对话符合Peter和Linda交流情景且表达正确、连贯的是()B.Peter:Whatdoyoudointheevening?C.Peter:Whatdoyoudoevening?Linda:IdohomewoD.Peter:Whatdoyoudointh7.Peter想表达自己晚上九点睡觉，下列表达规范的是()8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是()A.Ireadbooksinthemorning.ThenB.Ireadbooksinthemorning.Iplayping-pong.IwatchT9.请结合情景，写出Peter和Linda关于晚间活动的连贯对话(运用核心句型，包含两个不同晚间活动，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述自己上学日一日作息的小语篇(整合早中晚核心词汇与句型，用逻辑连接词，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：询问对方晚间活动的正确句型为Whatdoyoudointheevening?B缺少介词in,C助动词does使用不当(主语you搭配do),D缺少动词do,解析：主语I后接动词原形，B中writes错误；C缺少介词in,时间状语解析：B缺少介词in,时间状语不完整；C中has错误(主语I搭配动词原形have);D多加定冠词the(havedinner为固定搭配),A表达正确。解析：watchTV为固定搭配，不加the,B错误；主语I后接动词原形，C中watches错误；D时态错误，缺少be动词，A表达正确(虽场景为下午，但解析：原句错误为动词与名词搭配不当，wash不可搭配TV,B虽语解析：具体时间点前用介词at,B中in使用错误；C中goes错误(主语I搭配原形go);D为短语，无法单独表达完整含义，A表达规范。goes,A运用逻辑连接词，表达流畅、语法正确、逻辑连贯。(二)材料分析题答案9.Peter:Whatdoyoudointheevening,Linda?Linda:bed?Linda:Igotobedathalfpasteight.Peter:IgotobedatandeatbreakfawatchTVforashorttime本节课作为Unit4的第三课时，紧扣全时段整合与连贯表达核心，以“一日作息”为主线，通过梯度任务、情景演绎等方式堂氛围活跃，学生连贯表达能力得到明显提升新知探究环节，将晚间词汇与道具、动作、场建立