【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 1 Sports Fun time 教案

立足Funtime趣味实操定位，整合前3课【swimming】【rowing】likedoing?】句型，以运动主题游戏、情景互动为载体，落实四大素养。聚焦词汇句型综合运用，提升学生课堂参与度，实现(一)语言能力2.能在游戏、情景互动中主动运用词汇句型交流，完成问答、邀约、偏好(二)文化意识1.在小组互动中尊重他人运动偏好，养成礼貌倾听、主动2.结合趣味运动场景，激发参与体育锻炼的热情，树立健康生活理念，体(三)思维品质1.能在游戏与探究中快速反应，灵活调取所学知识，梳理交际逻辑，培养2.在任务实操中主动思考互动策略，根据场景调整表达，提升逻辑组织与(四)学习能力1.养成在趣味互动中主动积累、大胆开口、互助纠错的学习习惯，提升自2.学会借助游戏规则、情景提示、同伴互助突破学习难点，掌握“趣味实(一)教学重点1.巩固前三课运动类词汇(动名词形式)及核心句型，能熟练运用句型完2.积极参与运动主题游戏、情景互动与小组任务，在趣味实操中强化词汇3.掌握动名词搭配规则，能准确区分【go/do/play】与不同运动词汇的搭(二)教学难点1.知识整合难点：在快速互动与游戏中自然整合前三课词汇句型，避免机2.搭配运用难点：动名词搭配规则的灵活运用，尤其易混淆搭配(如go3.分层适配难点：兼顾不同基础学生的参与度，确保基础薄弱学生能完成(三)重难点突破策略1.知识整合突破：设计梯度化趣味游戏(从机械认读→句型问答→综合交际),逐步提升互动难度，强化知识衔接。2.搭配运用突破：通过游戏闯关、搭配卡片配对等形式，结合对比例句强3.分层适配突破：设计分层任务(基础组完成核心问答，进阶组负责拓展邀约与情景演绎),游戏设置不同难度关卡，兼顾全员参与与提升。三、教学准备1.教具：运动词汇卡片(动名词形式)、动名词搭配规则卡片、情景互动任务卡、多媒体课件(热身音乐、运动视频、游戏规则动画)、积分贴纸、闯关2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每组一套运动搭配卡片(可现3.互动道具：运动偏好转盘、“词汇闯关”答题卡、情景演绎道具(简易(一)热身导入，趣味唤醒1.音乐热身，激活旧知(1)播放运动主题英文歌曲，融入前三课核心词汇与句型，教师带领学生跟随音乐做对应运动动作(游泳、划船、踢球等),搭配句型完成简单问答，如教师问Whatdoyoulikedoing?,学生边做动作边应答Ilikeswimming.,(2)开展“词汇快闪”游戏：多媒体快速展示运动图片，学生抢答对应的动名词词汇及搭配，如看到徒步图片，抢答hiking,gohiking,抢答正确为本组加1分，强化词汇与搭配记忆。2.情景导入，明确目标(1)教师创设Funtime主题情景：Boysandgirls,todaywewillhaveasportsfunparty.WeYoucantalkaboutyou(2)明确学习目标：Todaywewillreviewthesentenceswelearnedbefore.We(二)趣味实操，巩固提升1.游戏闯关一：动名词搭配大比拼(1)规则说明：每组领取运动词汇卡片与搭配动词卡片(go/do/play),在规定时间内完成正确配对，同时说出搭配hiking,Doyoulikehiking?,配对正确且表述无误得2分，错误不扣分，鼓(2)小组实操：教师播放背景音乐，各组开展配对比拼，教师巡视指导，重点纠正易混淆搭配(如dorowing而非gorowing),针对共性错误集中讲(3)成果展示：每组派代表展示配对结果，带领全班朗读搭配短语及句2.游戏闯关二：运动偏好转盘互动(1)规则说明：制作运动偏好转盘，盘面标注不同运动词汇(swimming、rowing、climbing、playingfootball等),学生轮流转动转盘，指针指向词汇后，同桌之间用核心句型问答，如A:Doyoulikeswimming?B:Yes,Ido.Ilikeswimming./No,Idon't.Ilikeclimbing.,完成一组完整问答，两人各为本组加1分，可灵活拓展表达(如Ioftengoswimmingon(2)互动实操：学生两人一组开展转盘问答，教师巡视指导，鼓励基础薄弱学生完成核心问答，引导能力较强学生拓(3)拓展延伸：邀请几组学生上台展示互动过程，其他学生认真倾听，教3.小组探究：情景任务——周末运动派对邀约(1)任务布置：4人一组，发放情景任务卡，要求结合所学词汇句型，演绎周末运动派对邀约场景，需包含询问偏好、发出邀约、接受/拒绝邀约、确定计划四个环节，整合新旧知识，灵活运用动名词搭配，小组分工明确(邀约(3)上台展示：各组依次展示情景演绎，其他小组根据评价标准(词汇运用、句型准确性、衔接流畅度、情景贴合度)打分；教师点评各组亮点，针对共性问题(如搭配错误、表达生硬)集中讲解，提出改进建议。(4)表彰激励：评选“最佳演绎小组”“最佳表达小组”,颁发勋章与积分1.知识梳理，强化记忆(1)带领学生结合板书，梳理前三课核心词汇、动名词搭配规则与核心句型，通过提问强化记忆：Whataaskothers'favorite(2)开展“易错点快问快答”:教师提出易错搭配(如rowing的搭配、swim的动名词形式),学生快速应答，巩固知识薄弱点。2.生活迁移，学以致用(1)引导学生分享自己想邀请同学参与的运动，用完整句型表达，如I(2)布置实践任务：回家后用所学句型邀请家人参与一项运动，记录对话(四)总结梳理，反思提升(1)带领学生回顾本节课游戏与任务，梳理核心知识点：动名词搭配规(2)引导学生分享学习技巧，如通过游戏记忆搭配、结合动作巩固词汇，(1)引导学生分享课堂收获与不足，如是否能快速反应完成互动、是否准(2)教师总结：强调在趣味中学习、在实操中巩固的重要性，鼓励学生课后多开口练习，主动运用所学词汇句型交流，养3.课后任务，巩固强化(1)基础任务：书写前三课核心词汇(动名词形式)及搭配短语各2遍，用核心句型各造3句，背诵句型并与同桌完成互动问答。(2)实践任务：完成家庭运动邀约，记录对话；绘制一张“我的运动偏一、核心词汇(动名词)二、动名词搭配规则2.do+rowing三、核心句型doing...rowing→dorowing;hiking→gohiking;swim→swimming(双写m加(一)情景内容学校举办趣味运动派对，同学们分组参与互动。Mike和Joh盘，转盘指向climbing,Mike问Jo爸爸一起去爬山。接着John转动转盘指向rowing,反问Mike是否喜欢划船，Mike表示不喜欢划船，喜欢游泳和踢足球。之后两人邀请同桌Lucy加入，Lucy说自己喜欢徒步和游泳，三人约定周六上午一起去徒步，下午Mike和(二)题目1.Mike询问John是否喜欢爬山时，用到的核心句型是()2.下列关于John喜欢的运动及搭配，正确的是()3.结合情景，Mike不喜欢的运动及对应的动名词形式是()4.下列词汇的动名词变化形式，正确的一项是()5.Lucy喜欢的两项运动，对应的搭配正确的一组是()D.gohikingandplaysw6.三人约定周六上午的运动，对应的表达及搭配正确的是()C.Wewillplayhik7.下列句子中，动名词运用及搭配均正确的一项是()C.Helikesplay8.结合情景，John反问Mike是否喜欢划船，正确的表达是()9.请结合情景，写出Mike与John关于爬山的问答对话(运用核心句型，包含John的拓展表达)。10.请结合情景，写一段Mike、John邀请Lucy加入，三人约定周末运动计划的对话(整合核心句型，自然流畅，不少于5句)。七、答案解析(一)单选题答案解析：核心询问句型为Doyoulikedoing...?,A为宽泛询问喜好句型，C为应答句，D为邀约句，均不符合题意。接加ing,应为climbing),D错误(hike去e加ing,应为hiking),C变化解析：A错误(like后接动名词，do应为doing),C错误(climbing与go搭配),D错误(go应为going),B表达及搭配均正确。解析：John反问Mike是否喜欢划船，需用Doyoulikerowing?,B为宽(二)材料分析题答案9.Mike:Doyoulikeyoulikehiking?Lucy:Yes,Ido.Ialsolikerowing?Lucy:No,Idon't.Idon'tlikehikingtogetheronSaturdaymorning.John:Great!InwillplayfootballwithMike.Lucy:Iwillgoswimmingwithmymorning.Mike&J有效整合了前三课知识，充分调动了学生的参与热情，落实了核心素养目通过梯度化游戏设计，从搭配比拼到转盘互动，再到情景演绎，逐步提升知识运