Unit 3 Colourful seasons Lesson3 What season do you like（教学评教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册2026秋

【主题和内容】节及其原因展开。放学后或课间，几位同学相互询问“Whatseasondoyoulike?”,有的同学喜欢春天，因为可以放风筝；有的喜欢秋天，因为天气凉爽；有的喜欢夏天，因为可以游泳；还有的喜欢冬天，因为可以滑雪。大家分别表达了自己对不同季节的喜好和相应活动。【意义和价值】作者通过描述几位小学生对不同季节的喜好及适宜活动，使学生认识到四季各有特点，每个季节都有独特的乐趣和美好的体验，引导学生热爱自然、关注季节变化，并积极表达个人感受与喜【方式和方法】该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍小学生季节性于理解，具有现实意义和教育意义。1.学习理解：能理解并朗读核心句型"Whatseasondoyoulik观察图片，理解四季的基本特征和顺序。2.应用实践：能运用核心句型询问他人喜欢的季节，并描述自己喜爱练习，准确将季节与活动对应；能仿照范例，抄写或补全关于季节和活动的简单句子。3.迁移创新：能结合自己所在城市的实际气候，用所学句型描述各季节特点及个人喜欢的活动；能尝试用简单语言表达对不同季节的感受和理由；能根据提示，用图文结合的方式介绍自己最喜欢的季节及其原因。【核心词汇】fly,kite,swim,ski,climb,hill【语用知识】用"Whatseasondoyoulike?"询问他人喜欢的季节；用"Ilike+季节"表达喜欢的季节；用"Ioften/can+活动+in+季节"描述季节性活动。教学重难点1.认读、理解核心词汇：fly,kite,swim,ski,climb,hill。3.准确将季节与典型活动进行匹配。1.正确区分often(频率副词)和can(情态动词)的用法差异。2.正确使用"go+v-ing"结构(如goswimming,goskiing)表达进行某项活动。3.在对话交流中自然运用所学句型表达个人喜好和理由。奠定基础。学生喜欢通过图片观察、配对游戏、对话交流等方式学习，乐于表达个人喜好。教学中需通过大量图片和真实情境辅助理解，通过分层练习逐步突破重难点。1.多媒体教学课件(PPT):完整呈现课堂全流程，包含四季图片、人2.单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。6.课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、配对准确、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。1.情境教学法：创设"谈论喜欢的季节"真实生活情境，将词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。2.视听模仿法：通过播放课文音频、动画、四季图片，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语3.任务型教学法：设置"季节调查"任务，让学生在实际交流中运用核心1.学习理解：能理解并朗读核心句型"Whatcan..";能准确匹配季听读、观察图片，理解四季的基本特征和顺动要求。Lead-in:教师依次展示春、夏、秋、冬四标、例句，依次教授核心词汇：fly,kite,师通过"快闪认读""开火车""大小声"等游戏反复操练，确保学生认读准确。话音频，学生静听，整体感知对话内容，教师提问"你听到了哪些季节?哪些活动?"第二遍播放，学生逐句跟读，教师师引导学生观察对话结构：询问(Whatautumn.),用板书呈现对话框架。Matchandsay:教师展示配对活动学生将季节(spring,summer,autumn,winter)与活动(goswimming,flykites,声读出配对后的句子。教师先示范：Ican节名称；通过跟读检查学生发音准确say配对活动评价学生对季节与活动匹配关系的掌握情say看图说话评价学生能否准确运用课堂即时问答，评价学生对对话内容winter.教师逐一检查，确保每位学生能准确说出对应句子。【设计意图】以四季图片导入激发学习兴趣，建立季节与生活的联系；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助2.应用实践：能运用核心句型询问他人喜欢的季节，并描述自己喜爱的季节及常做活动。能练习，准确将季节与活动对应。能仿照范例，抄写或补全关于季节和can..教师先与一名学生示范对话，然后学生三人一组，仿照范例进行问答接龙练习。学生需要根据图片提示(summer—ewatermelon,spring—enjoybeautiful练。Languagepoints:教师讲解核心语法点：①询问季节的特殊疑问句：Whatseason季节.③表达能够做的活动：Ican+动词原形+in+季节.④否定句表达不喜进行例句示范与对比，特别强调often和can的区别、go+v-ing结构的用法。书写规范(大小写、标点、单词间距),选取优秀作品展示。Thinkandsay:教师展示拓展活动图片能否灵活运用核心句型进行真实问答；通过Languagepoints讲解后的课堂提问，评价学生对语法点的理解程度；通过Readandcopy抄写评价学生的书写规范性和句型掌握情况；通过表达评价学生的语言迁移能力；通过查评价学生的合作能力和综合语言运用能力。thewoods,gopumpkinp语，并尝试用"Ican..in…."造句。好调查",学生四人一组，互相询问"What的季节和活动，完成表格。每组派代表向全班汇报调查结果。【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过对话接龙、语法讲解、抄写巩固、拓展表达、小组调查等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡，同时培养学生合作能力和信息收集能3.迁移创新：能结合自己所在城市的实际气季节特点及个人喜欢的活动。能尝试用简单语言表达对不同季节的感用图文结合的方式介绍自己最喜欢的季节及其原因。Groupwork:教师组织学生4-6人一组，小组成员互相询问和分享最喜欢的季节in.教师巡视各组，关注每位学生的参与情况，提供必要的语言支持。Season"为主题进行分享展示，介绍自己最全班交流，进行同伴评价。Thinkandsay(情感升华)生思考：Differentseasons,different表达理由，初步培养因果表达能力。交流评价学生能否将生活场景中；通过价学生综合语言运用能力和表达能力；通过同伴评价评价学生的倾听能力和简单评价能力；通过课堂提问评价学生对核心知识的回顾总结能力；通过分层作业布置确保不同层次学生都能【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过分享展示和自我表达，培养学生综合语言运用能力；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理课堂练习A.TheyB.HeC.ItA.goB.flyC.canD.inE.often4.Ican_swimmingintheriver(河).基础题：跟读"Readandcopy"中的3个句子(至音语调；完成"Matchandsay"连线配对，并大声读出这4个动]in[季节]."写出至少3句完整的英文小短拓展题：和你的朋友玩”猜季节"游戏。一人用英文描述天气(It's..)和活动(Ican..),另一人猜是哪个季节。请用英文把你们问答的过程记核心句型often:经常can:能、会spring→flykitesautum核心词汇本课以"季节与活动"为主线，通过图片导入、词汇学习、对话理解、配对练习、对话操练、调查分享等环节，有效落的逐层听力训练帮助学生较好地感知了对话内容；Matchandsay配对活动