2026年秋季学期小学四年级英语（人教版PEP新教材）上册教学计划附进度表

2026年秋季学期人教版（PEP）四年级上册英语教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中以学生为中心，尊重学生认知发展规律，创设真实生动的语言运用情境，引导学生在体验、探究、运用中提升英语综合能力，培养学生跨文化交流意识与自主学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基本的英语日常交际用语，认识了26个英文字母，积累了约100个左右常用词汇，具备初步的听说能力。班级整体人数约45人，学生英语学习水平呈现两极分化趋势，约20%学生学习兴趣浓厚，基础知识扎实，具备一定的自主预习和复习习惯；约60%学生能够完成基本学习任务，但知识掌握不够扎实；约20%学生基础薄弱，存在听说读写各项能力跟不上进度的问题，部分学生存在学习兴趣不足的情况。2.认知特点四年级学生年龄在10岁左右，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、生动、有趣的教学内容接受度高，善于通过模仿、游戏、活动等方式学习语言，好奇心强，乐于参与互动性强的课堂活动，但注意力集中时间有限，一般维持在15-20分钟左右。抽象思维能力还不够发达，对于语法规则、语篇理解等内容需要借助具体情境辅助理解。3.现存问题一是部分学生音标、字母基础不扎实，单词拼读能力弱，记单词困难；二是听说能力不均衡，部分学生不敢开口说英语，存在“哑巴英语”倾向；三是学习习惯有待改善，约三分之一学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，作业完成质量参差不齐；四是两极分化现象初显，学困生对旧知识掌握不牢，跟不上新授课进度，逐步丧失学习信心。4.改进方向针对以上问题，本学期从培养学习习惯入手，强化基础拼读训练，创设低压力的口语表达环境，通过分层教学满足不同水平学生的学习需求，关注学困生的基础知识补漏，激发优等生的拓展潜能，缩小两极分化差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教版（PEP）四年级上册新教材，本教材严格依照义务教育英语课程标准编写，符合四年级学生认知发展水平，突出“主题引领、情境驱动、活动载体”的编写理念，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，注重语言的实用性和交际性。2.知识体系本册教材共包含6个单元，分别围绕家务帮助、朋友介绍、居住环境、社区服务、天气、季节变化六个核心主题展开，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，其中PartA聚焦核心词汇与基础句型，PartB拓展句型与语篇，PartC侧重巩固拓展与趣味学习，每个单元后设置单元复习与测试，全书末尾设置总复习。知识体系循序渐进，从听说入门逐步过渡到读写训练，词汇围绕主题分类呈现，句型从简单交际到连贯表达逐步进阶，符合语言学习的认知规律。各单元知识结构如下：单元序号单元主题核心知识模块Unit1Helpingathome家务类词汇、请求与提供帮助的句型Unit2Myfriends外貌性格类词汇、描述朋友的句型Unit3Placeswelivein居住场所类词汇、描述居住环境的句型Unit4Helpinginthecommunity社区活动类词汇、社区服务相关交际句型Unit5Theweatherandus天气类词汇、询问谈论天气的句型Unit6Changingfortheseasons季节类词汇、描述季节特征的句型3.单元重难点Unit1Helpingathome：重点为家务词汇掌握、运用句型询问和回答家务分工；难点为动词短语的正确发音和在真实情境中的灵活运用。Unit2Myfriends：重点为外貌性格形容词记忆、运用句型描述人物特征；难点为形容词比较级初步感知与正确使用，连贯描述朋友特征。Unit3Placeswelivein：重点为房间、家居类词汇掌握，运用句型介绍房屋布局；难点为方位介词的正确使用，语篇连贯表达。Unit4Helpinginthecommunity：重点为社区职业与活动词汇，运用句型表达社区服务内容；难点为语篇阅读理解，简单表达个人在社区可以做的帮助行为。Unit5Theweatherandus：重点为天气词汇，询问和谈论天气的句型；难点为不同天气对应的活动表达，温度词汇的理解与运用。Unit6Changingfortheseasons：重点为季节词汇，描述季节气候与活动的句型；难点为理解季节变化与生活的关系，连贯描述不同季节的特征。4.教材资源利用除主教材外，充分利用配套的教师教学用书、同步练习册、课文音频视频、人教点读APP等数字化资源，结合学校智慧教室设备，拓展课外绘本、英语儿歌、动画片段等资源，丰富教学内容，满足不同学生的学习需求，提升课堂教学趣味性。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材约120个核心词汇、20个核心句型，能够正确拼读、拼写四会单词，听懂、会说、会读三会单词；能够正确运用核心句型进行日常交际对话，能读懂简单的语篇，能书写简单的句子；能够正确朗读课文，语音语调基本正确，具备初步的单词拼读能力，掌握常见字母发音规则；能够听懂简单的课堂指令和简短话语，做出正确反应。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏互动等学习方式，体验英语学习的乐趣，初步形成自主预习、合作探究的学习习惯；能够借助图片、音频、视频等资源理解语言内容，能够运用所学语言完成简单的交流任务；逐步掌握单词记忆、课文朗读的基本方法，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标培养学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语，乐于参与课堂互动；了解不同文化背景下家庭、社区、季节的相关文化知识，培养跨文化交流意识；渗透热爱家庭、乐于助人、保护环境等情感教育，培养学生良好的道德品质；帮助学生建立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：各单元主题核心词汇的识记与运用；核心句型的理解与日常交际运用；字母发音规则掌握与单词拼读能力培养；基本的听说读写技能训练。2.教学难点学生难掌握内容：动词短语、方位介词的正确运用；连贯的口语表达与语篇阅读理解；单词拼写记忆；语法规则的初步感知与正确运用；学困生的基础补漏与学习兴趣激发。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Helpingathome能听说读写家务类词汇，运用"Canyou...?Ican..."句型交流家务分工了解中外家庭家务分工的差异，树立主动分担家务的意识能根据图片梳理家务内容，逻辑表达自己能做的家务能通过分类记忆法记住家务词汇，主动预习单元内容Unit2Myfriends能描述朋友外貌性格特征，运用"He/Shehas...He/Sheis..."句型连贯介绍理解友谊的重要性，学会尊重不同性格的朋友能对比自己和朋友的特征，培养比较分类思维能通过制作朋友卡片巩固所学内容，主动积累描述人物词汇Unit3Placeswelivein能介绍自己家的房间布局，说出各个房间的功能了解中外不同住宅类型，理解居住环境与生活的关系能按空间顺序描述房屋布局，培养空间逻辑思维能通过画户型图的方式辅助记忆词汇，学会利用图片辅助理解语篇Unit4Helpinginthecommunity能说出社区常见职业和服务内容，表达自己能在社区做的帮助行为树立社区服务意识，理解互助共享的社区文化能梳理社区不同角色的职责，培养归纳概括思维能通过小组合作调查社区服务内容，提升合作学习能力Unit5Theweatherandus能询问和谈论天气，说出不同天气适合的活动了解不同地区天气差异，理解天气对生活的影响能根据天气选择合适活动，培养推理判断思维能坚持记录一周天气，提升自主观察与学习能力Unit6Changingfortheseasons能描述不同季节的气候特征和常见活动，表达自己喜欢的季节了解季节变化与农业、生活的关系，树立尊重自然规律的意识能对比不同季节的特征，培养分析比较思维能通过制作季节手册整理单元知识，提升归纳整理能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实生活情境，比如模拟家务分工、介绍朋友、参观社区等，让学生在真实语境中运用语言；采用游戏教学法，通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏活动激发学生学习兴趣，提升课堂参与度；采用任务驱动教学法，设置小组合作任务，比如制作主题卡片、完成调查任务等，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，先训练学生听说能力，再逐步过渡到读写训练，符合语言学习规律。2.分层教学策略针对不同水平学生设置分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成简单的听说任务；提高层学生要求能够灵活运用词汇句型，完成简单的读写任务；拓展层学生要求能够进行连贯的口语表达和简单语篇写作，拓展相关主题课外词汇。作业布置也设置分层：基础层完成单词抄写、课文朗读作业；提高层完成句型练习、对话仿写作业；拓展层完成主题小作文、拓展阅读作业，让不同水平学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用分类记忆、拼读训练、情境复现等方式，帮助学生强化记忆；针对句型难点，通过替换练习、角色扮演、情境创编等方式，让学生在反复运用中掌握；针对语篇难点，借助图片、思维导图梳理语篇结构，帮助学生理解内容，逐步提升阅读能力；针对学困生的基础难点，利用课后辅导时间进行点对点补漏，从字母、音标基础开始逐步巩固，帮助学生跟上进度。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴新课词汇呈现、句型操练自制学具主题卡片（朋友卡片、户型图、季节卡片）、词汇分类本单元巩固活动、学生自主整理知识数字化教具人教点读APP、课文动画视频、PPT课件、音频播放器听力训练、课文情境展示、跟读训练活动道具角色扮演道具（围裙、名片、房间模型等）情境表演、课堂互动活动评价工具积分卡、星级评价表课堂表现评价、作业评价九、分层辅导方案分层辅导遵循“保底不封顶”的原则，针对不同层次学生制定不同辅导内容与方式：基础层（学困生）：辅导核心为巩固基础知识，内容为26个字母认读发音、核心单词拼读、基本句型认读，每次辅导聚焦1-2个知识点，通过反复跟读、简单模仿、基础练习帮助学生掌握，辅导频次为每周2次，利用课后服务时间进行一对一或小组辅导。中间层（中等生）：辅导核心为强化知识运用，内容为词汇句型灵活运用、语篇阅读理解、简单句子书写，通过对话练习、仿写训练、阅读拓展帮助学生提升能力，辅导频次为每周1次，利用小组互助和课堂提问点拨的方式进行。拓展层（优等生）：辅导核心为拓展语言能力，内容为主题拓展词汇阅读、简单口语表达训练、小短文写作，通过绘本阅读、主题演讲、英语故事创编等方式拓展学生能力，辅导频次为每两周1次，利用社团活动和课后拓展时间进行。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，计划于2027年1月22日完成期末考核，1月27日前结束全部工作，节假日包含中秋节、国庆节、秋假、元旦，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学第一课、三年级知识复习摸底3课时9.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1HelpingathomePartA3课时39.14-9.20Unit1HelpingathomePartB、PartC3课时49.21-9.27Unit1复习与测试、评讲3课时中秋节放假1天（9.25）59.28-10.4Unit2MyfriendsPartA2课时国庆节放假3天（10.1-10.3）610.5-10.11Unit2MyfriendsPartB、PartC3课时秋假放假2天（10.5-10.6），10.7上课710.12-10.18Unit2复习与测试、评讲3课时810.19-10.25Unit3PlacesweliveinPartA、PartB3课时910.26-11.1Unit3PlacesweliveinPartC、复习与测试3课时1011.2-11.8期中复习、期中考试3课时期中考试周1111.9-11.15期中试卷评讲、Unit4HelpinginthecommunityPartA3课时1211.16-11.22Unit4HelpinginthecommunityPartB、PartC3课时1311.23-11.29Unit4复习与测试、评讲3课时1411.30-12.6Unit5TheweatherandusPartA、PartB3课时1512.7-12.13Unit5TheweatherandusPartC、复习与测试3课时1612.14-12.20Unit6ChangingfortheseasonsPartA、PartB3课时1712.21-12.27Unit6ChangingfortheseasonsPartC、复习与测试3课时1812.28-1.3RevisionLet'shelp!总复习2课时元旦放假1天（1.1）191.4-1.10分单元专项复习3课时201.11-1.17综合复习、模拟检测3课时211.18-1.24期末考试、评讲、学期总结3课时期末考试周，1.20-1.21期末考试本进度安排预留了机动课时，可根据实际教学情况调整，确保在2027年1月27日前完成全部教学与评价工作。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包含课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达四个部分：课堂表现（10%）根据学生课堂参与度、开口表现进行星级评价；作业完成情况（10%）根据作业完成质量、按时提交情况进行评价；单元检测（15%）每个单元结束后进行小检测，检测学生知识掌握情况；口语表达（5%）每学期组织1-2次口语测试，评价学生口语表达能力。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要为期末考试，检测学生本学期知识与技能掌握情况，包含听力测试和笔试测试两个部分，其中听力占40%，笔试占60%，全面考查学生听说读写各项能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈-期中反馈-期末反馈”三级反馈机制，每个单元检测后及时向学生反馈知识掌握情况，指出存在问题；期中、期末考试后向家长反馈学生学期半程和全程学习情况，同时针对每个学生的特点给出个性化学习建议。平时作业做到当天批改当天反馈，课堂表现即时评价反馈，帮助学生及时调整学习状态。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级排名前20%，基础知识扎实，学习兴趣浓厚的学生。内容：拓展主题相关课外词汇，进行简单英语绘本阅读训练，开展口语表达训练，指导学生进行简单英语小作文写作，培养学生英语思维能力。方式：利用每周课后服务拓展时间开展培优小组活动，每周一次，每次40分钟；布置拓展阅读任务，指导学生做阅读笔记；组织英语故事分享、主题演讲等活动，为学生提供展示平台；鼓励学生参加学校英语社团活动，拓展英语学习渠道。2.补差