2026秋小学英语人教版（PEP）六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期人教版（PEP）六年级上册英语教学计划一、指导思想本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，坚持“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的核心素养目标融入日常教学的每一个环节。面向全体学生，尊重学生个体差异，创设真实、生动、贴近学生生活的语言学习情境，引导学生在自主、合作、探究式学习中提升英语综合运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教六年级（1）班共45名学生，其中男生24人，女生21人，学生经过四年系统的英语学习，已经积累了一定的英语词汇和基础句型，具备了简单的日常口语交流能力。大部分学生对英语学习保持着较高的学习兴趣，具备初步的自主预习和复习习惯。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维开始逐步发展，好奇心强，乐于尝试新鲜事物，对图片、视频、互动游戏等多样化教学形式接受度高，具备一定的观察、比较、归纳和简单推理能力，能够在教师引导下完成小组合作探究任务，但是注意力集中时长仍然有限，需要通过多样化的活动设计维持学习专注度。3.现存问题一是学生分层差异较为明显：班级约15%的学生英语基础扎实，综合运用能力较强，能够自主拓展学习内容；约60%的学生基础中等，能够完成课堂学习任务，但灵活运用能力不足，词汇拼写和句型运用容易出错；约25%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、音标掌握不牢、不敢开口表达等问题，部分学生已经出现学习畏难情绪。二是部分学生学习习惯较差，缺乏主动预习和复习的意识，作业完成质量不高，听力训练和课外阅读量不足。三是学生读写能力发展不均衡，读写题型得分率明显低于听力和口语，语篇阅读理解和书面表达能力有待提升。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方面调整优化：一是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务和评价标准，让每个学生都能获得成功体验；二是强化学学习习惯培养，从预习、课堂听讲、作业书写、复习巩固四个环节明确要求，逐步纠正不良习惯；三是加大对薄弱学生的辅导力度，从基础知识补起，帮助学生逐步重建学习信心，缩小班级整体差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教版（PEP）2024年新修订六年级上册小学英语教材，教材严格对接义务教育英语课程标准（2022版）要求，整体设计贴合小学高段学生认知发展规律。2.知识体系本册教材共设置6个核心单元和1个复习模块，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，单元主题分别为：Amazingplaces（奇妙景点）、Gettingtogether（聚会欢聚）、Healthylife（健康生活）、Managingmoneywell（合理理财）、Exploringspace（探索太空）、Energy,natureandus（能源、自然与人类），最后设置RevisionLearninginmuseums（博物馆里的学习）综合复习模块。每个单元围绕主题展开，依次呈现词汇、句型、对话、语篇、语音、练习等内容，遵循“主题引领—情境输入—语言输出—综合运用”的认知逻辑，从话题功能、语言知识、语言技能、学习策略四个维度整合教学内容，逐步提升学生语言综合能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Amazingplaces掌握景点相关词汇，学会用英语描述景点位置、特征，掌握一般过去时的特殊疑问句用法灵活运用形容词比较级描述景点差异，准确使用介词描述方位Unit2Gettingtogether掌握聚会活动相关词汇，学会发出邀请、询问计划的常用句型，掌握一般将来时表达根据不同情境选择恰当的交际用语，写简单的邀请信Unit3Healthylife掌握饮食、运动、作息相关词汇，学会表达健康习惯与建议，掌握情态动词should/shouldn’t用法能围绕健康主题写小短文，区分不同建议的适用场景Unit4Managingmoneywell掌握与金钱、消费相关词汇，学会谈论消费计划，掌握固定搭配begoingto表计划的用法树立合理消费意识，能有条理地介绍自己的消费计划Unit5Exploringspace掌握太空相关词汇，了解一般过去时的被动语态基础用法，能读懂太空探索相关简单语篇梳理语篇逻辑，用简单的语言介绍太空知识Unit6Energy,natureandus掌握能源、自然相关词汇，学会谈论环境保护与节约能源的做法，掌握祈使句用法能就环保主题进行简单演讲，理解人与自然的关系RevisionLearninginmuseums整合全册知识，围绕博物馆主题开展综合语言运用训练综合运用本册所学知识完成真实情境下的交流任务4.教材资源利用一是深度利用教材配套资源：充分使用教材配套的单词卡片、教学挂图、听力音频、多媒体课件等基础资源，辅助课堂教学情境创设；二是拓展官方配套数字资源：依托人教点读APP、国家中小学智慧教育平台的人教版配套课程资源，为学生提供课后复习、听力训练的拓展渠道；三是开发生活化校本资源：结合单元主题，收集本地景点、学生日常活动等真实素材，融入课堂教学，增强内容的贴近性；四是整合课外阅读资源：选取与单元主题匹配的分级阅读材料，作为课堂拓展内容，提升学生语篇阅读能力。四、教学目标1.知识与技能目标一是语言知识：掌握本册教材要求的150个左右核心词汇、20个重点句型，掌握常见字母组合的发音规则，了解一般过去时、一般将来时、情态动词等基础语法知识的用法。二是语言技能：能听懂相关主题的日常对话和简单语篇，能准确认读、拼写核心词汇，能围绕单元主题进行5-8句话的口语交流，能读懂简单的英语语篇并完成相关练习，能写出50词左右的连贯话题短文，提升听、说、读、写综合技能。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生经历“感知—体验—探究—运用”的语言学习过程，帮助学生掌握预习、记笔记、复习归纳等有效的英语学习方法，提升学生自主学习能力和合作交流能力，培养学生在真实情境中运用英语解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习自信心，培养良好的英语学习习惯；引导学生了解不同文化背景下的风土人情，培养跨文化交际意识；结合单元主题，帮助学生树立健康生活、合理消费、保护自然、探索创新的正确观念，提升学生综合素养。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元的核心词汇和重点句型，一般过去时、一般将来时的基本用法，情态动词表建议的用法，围绕单元主题开展口语交流和简单书面表达，提升学生基础语言运用能力，落实核心素养培养目标。2.教学难点学生难掌握的内容包括：相近词汇词义辨析，时态的综合运用，语篇阅读理解中推理判断，围绕主题撰写连贯的短文，开口表达的自信心，以及词汇长期记忆的保持，不同层次学生学习需求的平衡。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Amazingplaces能听懂、认读、拼写景点词汇，用英语描述景点特征了解国内外著名景点文化背景，培养文化包容意识能比较不同景点的差异，培养比较归纳能力能通过思维导图整理景点相关词汇，掌握分类记忆法Unit2Gettingtogether能运用句型发出邀请、回应邀请，写简单的邀请卡了解中西方聚会礼仪差异，懂得尊重不同文化习俗能根据情境选择合适交际用语，培养情境判断能力能自主预习对话内容，标注疑难问题，提升预习能力Unit3Healthylife能谈论健康习惯，用句型给出健康建议，写健康主题小短文了解健康生活的国际通用标准，树立正确健康观念能区分健康与不健康行为，培养逻辑判断能力能记录自己一周的作息习惯，反思改进，培养反思能力Unit4Managingmoneywell能谈论消费计划，介绍零花钱的使用方式了解合理消费的意义，懂得勤俭节约的传统美德能对消费需求进行排序，培养理性规划能力能记录自己一个月的零花钱使用情况，提升归纳整理能力Unit5Exploringspace能读懂太空探索语篇，用简单英语介绍太空知识了解人类太空探索历程，培养科学探索精神能梳理太空探索时间线，培养逻辑梳理能力能通过网络搜集简单的太空知识，提升信息搜集能力Unit6Energy,natureandus能谈论节约能源的做法，围绕环保主题做简短发言理解人与自然和谐共生的意义，树立环保意识能分析能源浪费的危害，培养推理分析能力能小组合作完成环保主题海报设计，提升合作探究能力Revision能综合运用全册知识完成博物馆主题交流活动了解博物馆的文化价值，培养主动学习意识能整合不同单元知识解决真实问题，培养知识迁移能力能自主梳理全册知识体系，提升总结归纳能力七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、字母音标卡片新课词汇导入、课堂巩固练习多媒体教具电子白板、课件、配套音频视频、人教点读APP情境创设、听力训练、新课展示自制教具单元主题思维导图卡片、情景道具、单词转盘课堂互动游戏、句型操练实践类学具笔记本、错题本、绘画本、手工材料词汇整理、主题海报制作、写作训练拓展类资源分级阅读绘本、单元主题学习任务单课堂拓展、课后自主学习八、教学方法与策略1.课堂教学方法主要采用情境教学法、任务驱动教学法、交际教学法：结合单元主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知和运用语言；设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中习得语言知识，提升语言能力；围绕交际功能设计互动活动，给学生创造更多开口交流的机会，提升口语表达能力。同时结合游戏教学法、直观教学法，提升课堂趣味性，吸引学生注意力。2.分层教学策略针对不同层次学生，在目标、任务、作业三个层面落实分层：基础层学生以掌握核心词汇、基础句型为主要目标，作业以抄写背诵、基础练习为主；中间层学生以掌握词汇句型，能进行简单交流写作为目标，作业以基础练习加少量拓展练习为主；提高层学生以灵活运用语言，拓展课外阅读与写作为目标，作业以拓展练习、综合运用任务为主。3.重难点突破策略对于核心词汇，采用“情境呈现—分类记忆—滚动复现”的方式，每节课利用课前5分钟复习之前所学词汇，提升记忆效果；对于语法难点，结合具体情境拆解讲解，避免枯燥灌输，通过大量的模仿操练让学生逐步掌握用法；对于语篇和写作难点，采用“从词到句，从句到篇”的梯度训练，先积累词汇句型，再仿写句子，最后连句成篇，逐步降低学习难度。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容具体方式辅导频率培优层班级排名前15%的学生，基础扎实，学有余力拓展与单元主题相关的词汇和语篇，训练书面表达和口语演讲能力，开展课外阅读拓展布置拓展阅读任务，组织英语演讲小组活动，指导参与英语学科竞赛，开展一对一思维拓展指导每周1次小组活动，每两周1次个别指导中间层班级60%中等水平学生，基础合格，能力有待提升强化核心词汇和句型掌握，提升语篇阅读和写作能力，解决知识薄弱点课堂提问针对性引导，布置针对性巩固练习，小组互助学习，错题整理讲解每两周1次集中辅导，按需个别指导补差层班级25%基础薄弱学生，词汇量不足，基础知识掌握不牢补习音标知识，巩固基础词汇和句型，培养基本的听说读写习惯，重建学习信心从基础知识点补起，一对一辅导，同伴结对帮扶，简化学习任务，多鼓励多展示每周至少1次个别辅导，每日课前5分钟基础过关十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布及各地常规开学安排，2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期共安排21周，计划在2027年1月22日完成全部教学工作，1月25-26日期末考试，1月27日前结束学期，符合要求。具体进度安排如下：周次时间范围节假日安排教学内容课时安排备注第1周2026.9.1-2026.9.6无开学第一课，Unit1AmazingplacesPartA4课时常规入学教育第2周2026.9.7-2026.9.13无Unit1AmazingplacesPartB、PartC4课时第3周2026.9.14-2026.9.20无Unit1单元复习+本单元综合与测试3课时单元测试第4周2026.9.21-2026.9.27中秋假期（9.25-9.27）Unit2GettingtogetherPartA2课时中秋节放假3天第5周2026.9.28-2026.10.4国庆假期（10.1-10.4）Unit2GettingtogetherPartB2课时国庆节放假4天第6周2026.10.5-2026.10.11秋假（10.5-10.7）Unit2GettingtogetherPartC+单元练习3课时秋假放假3天第7周2026.10.12-2026.10.18无Unit2本单元综合与测试+Unit3HealthylifePartA4课时单元测试第8周2026.10.19-2026.10.25无Unit3HealthylifePartB、PartC4课时第9周2026.10.26-2026.11.1无Unit3单元复习+本单元综合与测试+期中复习4课时期中知识梳理第10周2026.11.2-2026.11.8无期中考试+试卷讲评4课时期中质量检测第11周2026.11.9-2026.11.15无Unit4ManagingmoneywellPartA、PartB4课时第12周2026.11.16-2026.11.22无Unit4ManagingmoneywellPartC+本单元综合与测试4课时单元测试第13周2026.11.23-2026.11.29无Unit5ExploringspacePartA、PartB4课时第14周2026.11.30-2026.12.6无Unit5ExploringspacePartC+本单元综合与测试4课时单元测试第15周2026.12.7-2026.12.13无Unit6Energy,natureandusPartA、PartB4课时第16周2026.12.14-2026.12.20无Unit6Energy,natureandusPartC+本单元综合与测试4课时单元测试第17周2026.12.21-2026.12.27无RevisionLearninginmuseums4课时综合复习模块第18周2026.12.28-2027.1.3元旦假期（1.1）全册词汇专项复习3课时元旦放假1天第19周2027.1.4-2027.1.10无全册句型语法专项复习4课时第20周2027.1.11-2027.1.17无全册听说读写专项复习+模拟测试4课时第21周2027.1.18-2027.1.24无期末查漏补缺+期末考试+试卷讲评4课时期末考试安排在1.25-1.26，1.27前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元测试（10%）、口语与实践活动（10%）。课堂表现主要评价学生课堂参与度、开口交流情况；作业评价包括作业完成质量、书写规范、订正情况；单元测试每单元结束后进行，检测本单元知识掌握情况；口语与实践活动包括课堂对话展示、主题演讲、小组合作项目等，评价学生综合运用能力。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要以期末考试成绩为依据，检测学生本学期知识与技能掌握情况，试题设计涵盖听力、口语、阅读、写作四个部分，全面考查学生综合语言运用能力，难度贴合课程标准要求，兼顾不同层次学生水平。3.评价反馈机制建立“单元反馈—期中反馈—期末反馈”三级反馈机制：每单元测试后，及时向学生反馈单元知识掌握情况，标注薄弱知识点，指导学生订正整理；期中考试后，向家长反馈学生半学期的学习情况，分析优势与不足，提出后续学习建议；期末考试后，给出综合性学期评价，结合过程性表现和终结性成绩，撰写个性化评语，为学生下学期学习明确方向。同时利用班级群、家长会、一对一沟通等多种方式，及时反馈学生日常学习情况。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实，学习能力强，学有余力的7名学生。培优内容：拓展单元主题相关词汇，增加课外阅读量，训练英语书面表达和口语演讲能力，指导学生参与学校英语节相关活动，培养学生综合语言运用能力和创新思维。具体方式：每周组织一次培优小组活动，开展英语绘本阅读、演讲训练、英语短剧排练等活动；布置个性化拓展作业，指导学生写英语日记；鼓励学生观看英语动画、阅读英语课外读物，提升语感；针对性指导学生拓展语法知识，提升语篇分析能力。2.补差计划补差对象：班级基础薄弱，词汇量不足，基础知识掌握不牢的11名学生，其中3名学生存在严重知识断层，学习习惯较差。补差内容：补习音标基础，帮助学生掌握单词拼读规则，巩固本册核心词汇和基础句型，培养基本的听说能力，帮助学生养成良好的预习、作业、复习习惯，重建学习信心。具体方式：建立“一对一”同伴帮扶机制，安排培优学生与补差学生结对，每日抽5分钟帮补差学生过关基础词汇；每周利用课后服